英語說課稿集合15篇
作為一名優秀的教育工作者，很有必要精心設計一份說課稿，說課稿可以幫助我們提高教學效果。說課稿要怎麼寫呢？以下是小編為大家收集的英語說課稿，歡迎大家分享。
英語說課稿1
一、說教材：
我說課的內容是江蘇牛津版教材5B第九單元BC部分。這兩部分是本單元的核心內容，具體介紹了國家、國籍和語言。重點學習句型Where are u fr? 及其答語。在B 4B第八單元中學生已學過China，Chinese，English.,因此.教師可採用以舊帶新的方法拓展相關內容。在教學中我主要採用面向全體而又分層教學的方法，介助情境教學，利用各種媒體的輔助，讓學生在教師鼓勵性評價中體會學習英語的樂趣，在多說、多做、多練中學會用書面和口頭語傳遞資訊，提高學習效率，同時增進對西方文化的理解。
根據本學段學生心理年齡的特點和學生的實際水平我制定瞭如下學習目標：
(一)語言知識目標：
1)能聽得懂、會說、會讀和會拼寫單詞U,British, USA, Aerican, Australia, Australian, apan, apanese, France, French。
2)學習四會句型Where are u fr? I’ fr … I’ …
（二）語言技能目標：
1）能根據情境和圖片說出單詞和句子
2）在設計的情景下進行簡單的英語交流。
（三）情感態度目標：
1）進一步提高學生對英語的學習熱情，增強學習興趣。
2）培養學生積極主動地參與課堂活動，大膽開口，主動模仿。
3）透過本課的學習培養學生的語言表達能力。
（四）文化意識目標：
讓學生掌握並瞭解一些國家、國籍和他們的語言，能在學習中體會到世界文化的豐富多彩，感受世界和平的重要，培養學生的愛國情感。
（五）下面說一下本課的重點難點：
學習要求四會的語句：Where are u fr? I’ fr … I’ …/ U,British, USA, Aerican, Australia, Australian, apan, apanese, France, French等。
（六）教學準備：
國旗圖片、世界地圖、世界各國國旗、錄音機、掛圖和
二、說教法與學法
（一）、情境教學法。
透過設定良好的情境，讓教師的語言調節、縮短知能之間的距離，激發學生情感，使學生以最佳的情緒、狀態、主動投入主動參與，獲得主動發展，透過角色效應，強化主體意識。
（二）小組學習法
每4人一組可兩兩交流也可自由選擇，在互動中互相啟發產生思維的碰撞。同時注意保證每個學生都有機會參與學習，而培養學生與夥伴合作的意識和策略，提高人際交往能力。學生也在獨立與合作的交織中調控了自身的學習，變得自信，自強。
（三）練習法
把大多的課堂時間留給學生，使學生在多資訊，高密度，快節奏的靈活操練中拓寬了學習思考方向建造了知能轉化的橋樑。
三、說教學程式：
在教學中我主根透過情境感知——靈活操練——生活實踐，這三個主要環節來突破重點難點。
Step 1：War up
1．聽讀a rhe：Ce here and eet us，please。渲染英語學習的氣氛。
2．師生課前自由會話。
Step 2:Revisin
1．出示一張中國地圖，讓學生認讀國家名稱，並自我介紹。如：I’ fr china. I’ chinese. I spea chinese 。
2.師問句型:Where are u fr? 教師在一個學生身上粘上國旗，讓他進行句型練習。
Step 3:Presentatin
1．上述師生問題的方式運用圖片或教學片引出三會和四會單詞片語：Where are u fr? I’ fr China. I’ Chinese.
2． USA, U, France, French, apan, apanese 的引出方法同上。
3．學生同桌操練。
Step 4:Cnslidatin
1。小組競賽：出示一幅地圖，讓學生粘上教師所說的圖片，學生再用I’ fr… I’ … 句型描述，看哪一組粘得多，說得快。
2．聽錄音，朗讀單詞和片語。
3．小組活動，檢查朗讀單詞情況。
4．教師出示圖片，學生用所學的單詞和片語造句。
5。完成書上C部分的練習：先說後做。
英語說課稿2
各位評委老師：
大家好！
我是來*******的一名英語教師，我叫***，很高興我們能夠相聚在《小教天空》，透過這次教師招考，給了我一次鍛鍊的機會，也給了我一次展示的平臺，希望大家多多為我提出寶貴的建議和意見。今天我說課的課題是《Welcome back to school》。
一、說教材
今天我說課的內容是PEP小學英語三年級下冊第一單元第六課時，主要是學習字母“Dd”，“Ee”，單詞“dog”，“duck”，“elephant”，“egg”以及《 Let’s do》中的一些小的指令，讓學生能夠聽懂老師指令，並作出相應的動作。
二、說教法、學法
本課我採用了唱歌、遊戲、表演等活動內容、活動方式進行教學，並主要運用遠端教育資源《空中英語》課堂進行教學。讓學生在看、聽、認、讀中達到所要求的標準，在教學過程中培養學生的記憶、觀察和思維能力，在加強學生聽音的前提下，還要求學生能集中注意力觀察老師的口形。讓學生在各種快樂的活動過程中感悟、複習以及鞏固語言知識，發展語言技能。然後透過一系列比賽，讓學生在動靜交錯，個人與小組相結合，聯絡與競爭相融合的活動中學習語言，訓練語言，應用語言。這樣，學生不僅習得了語言，還養成了積極的學習態度。
三、說教學目標
依據新課程標準要求，結合學生年齡特點以及學生適用語言能力。第六課時的教學目標是：
1、透過遠端教育資源以及其他不同方式要求學生學會“Dd”，“Ee”兩個字母以及“dog”，“duck”，“elephant”，“egg”的正確認讀。
2、以培養學生興趣為根本出發點，運用《 Let’s do》部分提高學生興趣，讓學生在玩中學，學中用。
3、培養學生積極主動學習以及運用語言的能力，提高他們的競爭意識，讓學生在競爭中體現合作意識。
四、說教學重、難點的把握和突破
教學重點：能夠聽、說、認、讀本課的新字母和新單詞。
教學難點：在《Let’s do》中，鞏固新詞，並能作出相應指令，為了把握重點，突破難點，我還自制了精美的卡片，讓學生對所學的知識反覆加強鞏固。
五、說教學準備
本節課我主要運用了遠端教育資源《空中英語課堂》進行教學。同時，又準備了六張卡片，增加了教學的直觀性和多樣性。
六、說教學過程
（一）激發興趣
開課時，我首先以跟同學們問好的方式進入新課，讓學生感受到這是一個自主的課堂，是屬於他們的，從而提高學生的興趣。
（二）引入新課
1、複習本節課採用複習匯入新課。
2、新授利用遠端教育資源教授字母“Dd”，“Ee”以及單詞“dog”，“duck”，“elephant”，“egg”。
（三）趣味操練
透過老師做口形，進行興趣操練。
（四）轉化技能
《Let’s do》部分，讓學生透過指令在玩中學，學中用。
（五）鞏固深化
本節課透過師生對話，生生操練鞏固書本上本課時的教學內容，達到良好的教學效果。
七、說反思
本課的設計是以字母和單詞為主線貫穿始終，圍繞以前所學的知識，設計了系列豐富的教學內容，引導學生看、聽、說、認、讀，倡導體驗，參與實踐，合作與交流學習方式和任務型的教學途徑。
（一）鼓勵學生積極探究，培養自主學習能力。
在本課新授詞彙呈現和理解的過程中，讓學生主動運用已初步學到英語知識，很好地鞏固了本課的新授內容。此外，在最後的拓展教學中，快樂的學習使他們體驗成功的喜悅和滿足，激發他們發揮出自己的 最大潛能。
（二）關注情感體驗，創設真實生活情境
在這節課上，是由學生自己主宰課堂，他們在合作學習中品味著學習快樂，體驗著人和人之間互相鼓勵，共同進步的感覺有多麼美好感受著自己辛勤付出後成功的滿足。
總之，這節課學生們在課堂上學到了所學的知識，並加以鞏固，是一堂比較成功的網上教研課。
我的說課結束，謝謝大家！
英語說課稿3
讓學生愉快地、充滿自信地走進我的英語課堂，是我最大的願望，讓學生在我的英語課堂上享受快樂和成功是我夢寐以求的。今天，藉此平臺，願與大家一起分享我的說課，讓我們一起探討，共同成長。
一、說教材
我說的內容是人教版PEP小學小學義務教育標準實驗教科書供三年級起使用的第二冊Unit3 《How many?》第一課時。全課緊緊圍繞"詢問物體多少"這一日常用語展開。學生透過本課學習，應會用"How many?"來詢問物體的多少和用英語表達數字來回答物體多少這個問題。可見本課是功能型的交際型的交際訓練課。而且所學這些知識點都是學生非常熟悉而且和日常生活息息相關的，所以教師教起來會比較順手，學生也會樂於學習，並易於在生活中進行運用。因此，我以"任務型"教學為綱領，透過聽，說，讀，寫，演，畫，唱等一系列教學活動，培養學生的學習興趣，鼓勵同學們大膽運用英語參與實踐並及時予以表揚和鼓勵使他們獲得學習英語的成就感和喜悅感。
根據教材及英語課程標準的要求，特定本課教學目標如下：
1、掌握How many句型的含義和使用；
2、能用英語表達1——15的數字。
3、透過小組合作交流，達到綜合運用語言的能力，培養學生學習英語的興趣。
本課的重、難點為：句型How many ?及11-----15數字的認讀。
二、說教法：
本課我藉助"任務型"教學方式，採用多樣化的教學手段，將聽、說、玩、演溶於一體，激發學生的學習興趣，調動學生學習英語的主動性，為此，本課我採用如下教學法：
1、全部動作反應法（TPR），讓學生在有節奏說唱中體驗語言，在輕鬆愉快的行動中輸入語言，讓他們在做中學、在玩中學，從而為培養他們用英語進行順利的交流打下堅實的基礎。
2、遊戲法：透過多種遊戲使學生保持高昂的學習興趣。
3、情景教學：利用電腦課件、圖片、實物，使學生在特定的語境中領悟到該課的重點。
三、說學法
1、"遷移方法"的指導：由於學生學習之前對1——10為幾個數字的讀法已經認識，因此在本課教學時，把舊知遷移過來，啟發學生思維。
2、會話技巧的指導：在會話教學中鼓勵學生大聲說，說清楚，並配以表情、手勢，有感情、有條理的說，培養學生的口語表達能力。
四、說教學過程：
（整體教學設計：依照英語教學的直觀性、趣味性、實踐性的教學原則，結合合作學習和任務型教學的新理念，我利用頭飾、錄音、電腦課件、圖片等媒體設計教學。
整個教學程式採用聽、說、玩、演等一系列的教學活動，具體設計為熱身——新知——趣味操練——拓展——課後活動。）
（一）熱身英語較好的帶領：
1、齊唱歌曲：Ten little candles dance
2、老師與學生熱情問好。
3、 1.Listen and do.（做第一冊Unit 6 A 部分Let’s do）Show me 1 and 2.
Show me 3 and 4.
Show me 5 and 6.
Show me 7 and 8.
Show me 9 and 10.
（透過唱唱、問答的形式，不僅吸引學生的注意力，調動積極性，而且營造了學習英語的氛圍。同時也為本課的教學作了知識的鋪墊，構建了知識表象。）（二）新知T:今天，老師要跟大家表演一個魔術，大家看好了！
1、老師出示空盒子，然後逐一變出八張蘋果卡片。
2、老師將所有的蘋果卡片拿起來，向學生提問：How many ? 請理解問題的學生猜測（可以使用中文）。當絕大多數學生都理解這個句型的意思後，老師把所有蘋果圖（可用作獎品）貼在黑板上，對學生說："How many ? Let’s count!"帶領學生一起數數。在數數的過程中，老師將各個數字貼在黑板上。（數字與英文單詞對應）（良好的開端是成功的一半，根據小學生愛看魔術這一年齡特徵，創設了變魔術的情景，引入新句型、新單詞的學習。）（2）、課文學習
1、老師帶領學生操練。（由會的學生摘下蘋果，顯示卡片後面的數字，然後教讀）
2、用拍手的方式練習。如：你拍一，我拍一，英語ONE,就是一，ONE,ONE,ONE
3、遊戲：Listen and show老師隨意說出數字，請全班學生伸出相應數目的手指。學生在伸出手指的同時，要重複老師所說的數字。
學生小組練習。
4、遊戲：Look and say
老師伸出手指，請學生迅速說出數字，比一比誰說得最快。
同桌練習。
（用TPR、遊戲、競賽這些教學方式，既能活躍課堂氛圍，使學生在輕鬆愉快的氛圍中進入英語王國，又能夠很好的幫助學生學習新知識，為下面教學作好鋪墊。）
5、T:Panpan今天也為我們準備了魔術表演。我們來看一看，今天他為我們表演什麼。
學生聽錄音，指課本，學生說。
6、再放錄音，請學生跟讀。
7、請學生表演課文內容。一人當Panpan,八人當兔子。
8、同桌練習句型"How many ?"
（在聽讀的過程中培養學生良好的學習習慣，透過演演的形式讓學生在情景中練習達到掌握的目的。）
9、趣味練習：
貼圖練習：課件放錄音，由學生將手中相應的圖片貼上黑板。
電話號碼練習：學生說出自己的號碼，其它學生說出中文。
（三）拓展學習：（機動）
1、看VCD的學數字部分。
2、拓展學習9和10的讀法。
3、報數練習。
4、課件演示火箭發射，學生倒唸十個數字。
（四）課後活動：
1、用英語數出教室窗戶的塊數。
2、準備一些卡片，在上面畫出不同數目的各種物品或動物，與好友進行遊戲：猜猜看。
（將課內的學習延伸到課外，維持學生的學習興趣。）五、小結：
本課教學我首先給學生交流的空間。根據《小學英語新課程標準》提出的目標，其中有一個非常重要的目標使他們初步建立學習英語的自信心，使他們初步具備用英語進行簡單日常交流的能力。因而，我在設計這堂課時，一直注意儘可能的把課堂還給學生，讓學生與學生，學生與老師之間多進行語言的交流。
其次，我採用遊戲，提高學生興趣。小學生學英語最重要的是要培養他們學習英語這種語言的興趣。孔子說過："知之者不如好之者，好之者不如樂之者。"愛因斯坦說過："熱愛是最好的老師".只有激發了學生的興趣，調動了學生的熱情，那麼這樣的知識就是學生善於接受，記憶深刻的。因此，我在這堂課上安排了幾個比較簡短的遊戲，比如猜數字，變魔術等遊戲。
再次，我聯絡實際，貼近生活。"How many ?"本身就是一個與生活有著緊密聯絡的話題。我從這一點出發，緊緊圍繞生活來開展教學。如數手指、記電話號碼等。
總而言之，我在設計這堂課時，儘可能地採用聽、說、遊戲的方式，透過各個有趣、實用、輕鬆、活潑的活動，使每個學生都參與進來，充分調動學生的積極性和主動性。當然，由於自己水平有限，各個環節之間還不夠連貫，還存在著很多很多的缺點和不足，願各位評委、各位專家提出寶貴的意見和建議。
蘇霍姆林斯基說過：沒有也不可能有抽象的學生。因此，我們要鼓勵孩子們，讓他們知道"English, I can".
英語說課稿4
一、教材分析
這是一個發生在福伊特商店裡的對話。買賣福伊特的七個句子將被學習。在這個單元中，孩子們在第一次和第二次拍打中，有著不可理解的簡單指令和行為，他們可以透過看物體和圖片來說簡單的WOD，階段o句子。例如：荔枝香蕉，蘋果，這是什麼？在第七單元中，我們一口氣說出了1到10的數字。本單元的主要語言點是在fuit商店裡用fuit和numbersfeely造句，並用英語與其他人交流。根據孩子的英語水平和年齡，密切注意名詞的單複數形式根據日常生活中的內容，我給他們做了一些擴充套件。為了培養他們用英語與他人交流的能力，我設計了以下教學目標
1.知識和技能目標：
檢視福伊特十種不同基金的名稱，並識別一到十種基金的螺母。
關於螺母的意外簡單說明，並相應採取行動。
用英語交流，並在這種情況下與他人交流。
2.培養他們的情感、態度和價值目標：
培養共同利益者的才幹
提高波特的品質，與動物維持生計。
教學影響：
1.用fuit和數字造句。“請用六個字母。”
2.區分名詞的單fom和複數fom之間的差異。[一個蘋果；兩個蘋果hellip]
3.在fuit商店買賣fuit時使用的句子。
教學難點：
1.區分名詞的單數形式和複數形式。
2.培養他們用英語與他人教學的能力。
教具
多媒體、flashcads、feshfuit和fuit商店的調味品和藥水。
教學方法：
任務目標教學法。TP法、pefomance法和games法。
二、利安人分析：
我們面對的是剛畢業於kindegaten的5到6歲的孩子，他們無法分辨kindegaten和pimay學校的區別。有時他們甚至不知道如何在課堂上表現。因此，我認為對我來說，最重要的事情是抓住他們的興趣，讓他們熱愛英語，感受英語因此，我將與他們一起玩一些有趣的遊戲，給他們看一部滑稽的卡通電影，讓他們看課文中的戲劇。我們不僅要關注語言點本身，還要建立一個真實的立場，鼓勵他們更好地表現自己。我所能做的就是A運用孩子們的智慧，激發他們的熱情。
三、教學方法分析
從基礎教育的角度來說，英語課的總目標是提高學生的語言運用能力，培養學生的任務教學能力，適應幼兒的心理和心理特點，積極主動地模仿、展示自己。“任務式”教學法，組織課堂，突出重點，解決難點。我給學生一個開放、輕鬆的課堂，讓他們學會觀察、思考和討論。在這個過程中，學生的思維能力和語言運用能力得到了很好的發展
四、教學程式分析。（談論教學過程）
1.起來。全班同學都唱英語歌曲《印度小男孩》，以充分利用他們的意圖，幫助他們快樂地開始英語學習。
2.複習本單元中我們靠在拳頭上的福伊特和數字以及第二拍。（複習數字和水果）
A.看一段有趣的影片。然後回答問題。（leanMOEfuit和pactMOEsense貼片，例如：stawbey西瓜松樹蘋果樹）問一些問題。
這是什麼rsquos？
這是什麼顏色？
他們有多少香蕉？
你喜歡吃香蕉嗎？
你最喜歡什麼？
鼓勵他們張開嘴，儘可能多地說英語。
玩猜謎遊戲。使用基本的拼音知識來檢查WOD的拼寫。
玩一個名為“向上和向下”的遊戲。重點是區分名詞的單複數形式。
3.引導學生了解教學要點。（介紹新課程）
積極使用fuit商店所需的堅果和fuit。讓兩名志願者將字母e改為字型，選擇八個螺母CAD，並將其貼上在其他泵的八個fuit編碼旁邊；說明書最快的是Winne。請給我六隻橡樹。
4.該給全班同學配步了。
學生們選擇他們錄製的八個CAD，當他們向老師發出指示時，把它們放在頭上，然後大聲地告訴老師：“你是誰？”
5.觀看影片（觀看多媒體以瞭解本課的故事）
以及玩具中發生了什麼，（此pat非常重要、容易理解且有效），並引導他們發現動物並與之達成一致。
描述一家富特商店的情況。教師將扮演一名店主，邀請一名優秀的學生作為顧客，並完成所有購買步驟。
店主：早上好
顧客：很好的監控。
店員：我能為您效勞嗎？
顧客：是的，請給我六個橡木桶。
店主：嘻友愛
顧客：非常感謝。
店主：你很好。
6.合併與契約
平底鍋：把全班分成八個平底鍋，伊芙·平底鍋將被燒製成一個福伊特商店，請一名學生做店主，這平底鍋中的其他成員將成為顧客。鼓勵他們用這張桌子上的東西買賣福伊特，我設計了一個你日常生活中常見的、孩子們不會感覺到的真實情景不熟悉英語的老師會深入課堂，幫助那些沒有能力的學生。在這樣一個平靜愉快的環境中，他們喜歡用自己學會的對話來表達自己。他們能感受到英語的成功和自信。
7.結論
老師會帶領全班同學讀黑板上的句子，並提出一些較難的問題。也許學生們不能清楚地理解這些句子，但這並不重要。我們只是給學生提供有關語言的資訊，並給他們更好的語言情境，以幫助他們今後的學習。
8.Homewok：（家庭作業）
豐富學生在家設計一個小福伊特商店，並在福伊特商店教他們的家人對話。當他們把這個空間隔開時，他們應該拍照，第二天給其他學生看。
在這篇文章中，我設計的內容（不僅是主要教學點的陳述，而且還有活動）會影響學生的想法。他們在玩耍時傾斜身體，騰出空間。我認為這是一堂高質量的好課。
9.黑色設計
（略）
英語說課稿5
一、說教材
(一)教材地位、作用
本課內容是本單元的核心教學內容是“現在進行時”，主要學習句子What are you doing？I’m … 。What is he/she doing? He/She is …。本單元出現了八個單詞，都是動詞的現在進行時態今天這一課是第一課時。所以今天的內容主要是呈現並操練八個單詞，順便結合句型進行交際活動。
(二)教學目標
教學目標是教學活動的出發點和歸宿，根據新課標以及大綱要求，結合以上分析，我確定本課的教學目標如下：
1、認知目標：
（1）能正確聽、說、讀、寫詞彙playing shopping studying painting eating runningsleeping writing
（2）正確聽、說、讀、句型What are you doing？I’m … What is he/she doing? He/She is …
2、能力目標：
（1）培養學生的觀察力，分析能力。
（2）培養學生的創造能力、發展學生個性。
3、情感目標：
（1）激發學生的學習興趣，提高學習的積極性。
（2）激發學生的參與意識，綜合運用語言知識的意識，團結合作的意識。
(三)教學重點：
能正確聽、說、讀、寫詞彙playing shopping studying painting eating runningsleeping writing
(四)教學難點：
正確運用人稱代詞進行交流。
二、說教法、學法
愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師”。因此，英語教學一開始，就應當注意培養學生對這門學科的興趣，保持強烈的好奇心和旺盛的求知慾。這就要求我們教師採用靈活多樣的教學法，激發學生的學習興趣，充分調動他們學習的積極性。所以，我採用情景法、多媒體輔助教學法、交際法等進行教學。
1、情景法
2、情景法強調語言在情景中的應用，讓學生身臨其境地學習英語，使教學在生動活潑的情景中進行。學生在輕鬆的情景下，容易學到知識與運用知識。
3、多媒體輔助教學法
多媒體輔助教學集圖象、聲音、文字於一體，使教學內容更生
4、動、形象，吸引學生的注意力，使其在輕鬆、愉快的氛圍中接受新的知識。
5、交際法
學習英語，目的在於用英語進行交際。英語要作為交際工具來教，也要作為交際工具來學，做到學用統一。在教學中，我遵循這一原則，提供較真實的情景。如：在引入新課時教師和一學生正在打籃球，讓學生體會現在進行時，活學或用所學知識。這樣，激發了學生的學習興趣，活躍了課堂氣氛，又培養了學生的語言交際能力。
本堂課主要以現代化電教手段—多媒體輔助教學，貫穿整個教學過程。增加了直觀性和趣味性，加大了課堂密度，提高了教學效果。我根據本堂課的教學目標、要求看圖說出他/她/我在做什麼，設計了生活化的情景，讓學生在實際情景中運用所學知識。同時透過多媒體的運用，設計各種小遊戲，記憶看等多種形式的演練，讓學生在玩中學，樂中學。
三、說教學程式
Step1 Free talk
師生交流，既複習舊知，又很好地拉近了師生間的距離，為下面的合作學習打下基礎。
Step 2 Lead in
首先教師和一學生在打籃球。
設計思路：每一堂課的開頭很重要，要在上課一開始就吸引學生的注意力，調動他們的興趣，這樣便容易開展下面的內容。學生都喜歡玩，看到老師在課堂上打籃球立刻會吸引學生的注意力，學唱歌曲迎合了兒童的心理需求，從而促使他們在輕鬆自如的情況下，主動地學習。所以課前的預備活動，既活躍了課堂氣氛，又緩解了學生的緊張情緒。
Step3、 Presentation
結合單詞句型操練時，設計幾個有競賽的遊戲，學生在玩遊戲中既開心又可以鞏固所學的單詞和句型。根據多媒體音、形、色、像圖文並茂的優勢，提供不同的時間，給學生創設了學習練說的機會，這樣的練習，既保持了學生的學習積極性，又使學生體驗到了知識收穫後的滿足。
Step 4、sing a song and finish activity
這一環節，根據兒童認知特點，學唱歌曲迎合了兒童的心理需求，從而促使他們在輕鬆自如的情況下，主動地學習。歌詞正好與所學的句型一致。這一環節讓學生在聽、說、讀方面得到練習、鞏固。培養學生良好的語音，語調和語感。
Step 5、播放FLASH動畫
這一活動的設計，是對本課教學的有利鞏固，學生都非常喜歡Gogo這個淘氣的小生物和他的朋友們，學生學過的句型都在動畫裡出現，大部分學生都能看懂，學生見老師提出的問題自己能回答，使學生體驗到了知識收穫後的滿足。
五、說板書設計
設計思路：
板書要求清晰、明瞭，體現教學的重點與難點，這裡將本課的主要內容呈現在黑板上，同時這也有利於學生學習與運用對話。
英語說課稿6
一、課程總體分析
《新視野英語教程》一書是我校理科非英語專業高職學生所用大學英語課程教材，是普通高等教育“十一五”國家級規劃教材，是公共基礎課程。它貫徹應用為本的設計理念，體現新時期高職英語的教學要求，符合高職英語課程的需要，涵蓋學生需要掌握的實用英語語言知識和交際技能。
我從課程定位、教學目標、目標依據、課程資源四個方面來分析。
（1）課程定位
這門課的講授物件為20xx級非英語專業理科學生，包括建築工程系、計科系、機電系、食品工程系、輕工系共5個系部。共開設2個學期，144學時，這是一門公共基礎課，主要是培養學生的聽說讀寫譯的能力，它的後續課程為每個專業的專業英語，如，計算機英語、建築工程類英語、機電英語、機械英語、IT英語等。
（2）教學目標
教學目標共為三個方面，其一，知識目標：掌握重點單詞、片語，掌握重點句型、語法，理解課文，學會翻譯句子；其二，能力目標：培養學生英語聽說讀等綜合應用能力，提高學生用英語交際的能力；其三，情感目標：寓教於樂，培養學生英語學習的興趣和積極性，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀
（3）目標依據
教學目標主要是依據20xx年10月教育部高教司提出《高職教育英語課程教學基本要求》（試行）：堅持“實用為主，夠用為度”的原則，培養學生英語的應用能力。按照此原則，高職公共英語應該以崗位所需英語為目標，培養學生藉助英語完成目標崗位工作的能力以及涉外交際能力。
（4）課程資源
我們所使用的教材為鄭樹棠編寫的新視野英語教程（讀寫教程），輔助教材為同一系列的聽說教程。除此之外，我們也提供給學生一些英語輔助學習網站，如英語窩、滬江英語、大耳朵英語等。
二、學情分析
透過課堂調查，我發現學生缺乏參與意識，習慣被動聽講；詞彙量少，語法知識薄弱，語言知識積累不夠；聽說讀寫技能薄弱，語言能力差；學習方法單一，缺乏有效的自學能力。總而言之，學生基礎較為薄弱，需要進一步夯實基礎知識，擴充套件知識儲備，掌握科學有效的學習方法和策略，提高學習效率。
（1）課程內容
在課程內容方面，主線是培養學生英語應用能力，但是在培養能力之前，先要提高學生的聽說讀寫譯水平，教會學生正確的學習方法，為二年級學習專業英語做準備。
（2）教學方法與手段
我們在授課過程中，主要採用傳統講授、角色扮演、分組討論、案例教學、問題探究、模擬講課等教學方法，在課堂教學環節中，一
般採取四個步驟，依次為：情景匯入，訓練與指導、拓展應用、能力檢測。
（3）考核與評價
考核分為形成性考核與終結性考核，各佔比重為50%.終結性考核為卷面考試的方式進行，而形成性考核則每名同學在老師處都有一個學習檔案，包括其上課出勤、書面作業完成情況、學習筆記記錄情況、背誦任務完成情況、小組活動參與情況等。
（4）課程改革與展望
1、改變講授方式，變之前的滿堂灌教學為現在的專案教學，把課堂還給學生；
2、提高職業技能，在上課過程中，增加一些專業知識，讓學生覺得英語對其專業有幫助
3、加強現代化技術的.應用，輔導學生運用現在大量的網路資源學習英語
英語說課稿7
一、教材分析
（一）教材的地位和作用：
我今天要說的是初中牛津英語7A第二單元(My day)中的Integrated Skills這一部分。本部分將聽, 說, 讀, 寫糅合在一起進行綜合操練, 以提高學生綜合運用語言的能力。在內容上談論“A school trip”是對本單元主題”My day”的深化與拓展，也聯絡了實際談論學生感興趣的話題。
（二）教學目標的確立和依據
為了不僅要完成正常的教學任務，還要有效地培養學生的創新精神和實踐能力，確定如下教學目標：
1、知識目標： 正確拼讀本課四會單詞和句型，能流利地用所學句型進行情景會話。
2、能力目標： 鍛鍊做聽力練習時記錄有效資訊的能力。
3、情感目標： 透過口語練習詢問有關學校生活學會關注生活關注細節。
（三）重點和難點
重點和難點：根據新課程標準對聽說能力的要求，我確定本課重點為培養學生聽說習慣。長期以來，傳統的外語教學注重書本知識的講授，忽視交際能力的培養使許多學生不敢開口、羞於在人前表達因而口語薄弱。我透過創設引人入勝的情境和師生共同討論、學生互訪等方式，以及不斷鼓勵的方法突破難點。
二、教學環節的設計
根據初一學生總體特徵：
1）、學生心理特點：對中學生活既好奇又擔憂；希望在新班集體裡得到他人的承認；主要透過他人評價初步形成對自己的評價，所以很在乎他人的評價；自我認識較模糊、片面，但自我意識卻不斷增強；開始步入青春期生理、心理劇變階段。
2）、學生學習英語的特點：初一學生對英語既感到新鮮又有所畏懼，他們希望在新的環境中透過學好英語這門新科目來獲得他人的認可。但隨著小學英語的實施，很多學生新鮮感減少，畏懼感增加，兩極分化從一開學就凸現出來。因此我從實際生活出發，消除學生的緊張感，營造寬鬆又真實的課堂學習氛圍。
三、.教學程式
1、匯入和對話
師生問候之後，老師問學生進入初中學習多長時間了，覺得初中生活怎麼樣，每天的作息時間是怎樣的。引發學生思考，然後提問一位學生。讓其他學生模仿此對話與同桌練習對話。
叫兩組學生進行對話展示。進而讓學生採訪教室裡任何一位學生，可以參照書本P33PartB，在不知不覺中引導學生完成這部分的學習。
新課標指出口語是在人與人交流時即興脫口而出的，會話雙方都必須對聽到的語言快速做出反應，才能使談話繼續。同時由於口語具有很強的互動性，合作學習的成效對口語水平的提高至關重要。這些都要求為學生的口語學習創造必要的條件，提供良好的訓練。
2、各抒己見
告訴學生初中生活中會有school trip，問學生想去哪裡，為什麼？以這種方式充分把學生們的積極性調動起來後將其分成6個小組，進行分組討論。
（1）先讓學生自行討論可以避免受教師的想法所侷限沒有自己的見解。並且讓學生能夠用英語去實際交流，達到學以致用。
（2）對學生合作精神的培養也很重要，學生透過這一環節既能夠有自主學習的機會又鍛鍊了與他人的合作，並在探索中有其個性思維發散的空間。選小組代表進行闡述。老師進行總結，並告知學校出遊通常是博物館或動物園。
英語說課稿8
設計意圖；
英語是表達方式的另一種語言，想讓幼兒喜歡參加本節課大膽的表達自己的口語能力要尋找合適的英語教材是至關重要的。內容《Fuirts》中的單詞切合生活實際句子生動簡單而富有情趣！在我與幼兒扮演遊戲的時候是他們情緒最高的時候！內容由淺入深使這節課成為孩子們學習有感情的好材料。
一、說教材
教材來源：《綱要》指出：教育內容的選擇既要貼近幼兒的生活，又要有助於開拓幼兒的經驗和視野。此活動選材來源於生活，又能服務於幼兒的生活。《Fuirts》活動中所涉及的英語單詞都是日常生活中的孩子們經常看到、接觸到和嘗過的食物。這些在孩子們經驗範圍只內，能夠引起他們的興趣，同時孩子們生活中也會有很多機會練習。根據小班孩子的年齡特點，考慮到我班幼兒的英語發展水平，我設計了這一教學活動。
二、說目標
活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據我班幼兒實際情況及對教材的分析，制定了以下目標：
1、透過輕鬆、自然、愉快的英語遊戲設計，讓幼兒積極參與英語活動，大膽用英語進行表達，並感受英語活動帶給 他們的快樂與自信：
2、讓孩子能聽懂、說出、認讀apple，ant，cat，hat四個單詞，知道它們的 英語名稱；
三、說重點難點
透過分析教材，考慮到我們班孩子的英語學習實際情況，我確定了教材重點和難點：
重點是掌握食物的英語名稱；
難點是運用句型進行主動表達並作出相應的回應；
針對重難點我設計了以下教學環節。
四、說準備
為了使教學活動生動有趣，我作了如下活動準備：
空間準備：讓幼兒圍成半圓形讓座：
物質準備：單詞卡片若干張：實物：各一張圖片
經驗準備：瞭解了各種食物的名稱。
五、說教法
《綱要》指出：“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者。”活動中應力求形成“合作探究式‘的師幼互動。因此，本次活動我除了用飽滿的情緒影響孩子，以自己的形式感染幼兒外，還要採用了適宜的方法組織教學，採用的教法有：
1、遊戲法：遊戲是幼兒的基本活動，它具有教育性、娛樂性、創造性。幼兒又有好動的特點，所以在教學過程中穿插適當的遊戲，使幼兒能在快樂的遊戲中輕鬆學習。
2、直觀教學法：利用各種形象圖片、實物，讓孩子直觀形象的去認識單詞。
3、操作法：透過讓幼兒看一看，說一說，親自動手操作、觀察來獲得感知。我讓孩子們親自聞一聞，嘗一嘗來說出英語的名稱。
4、情境教學法：在教學過程中，給孩子創設真實的教學情境，讓孩子投入的學習英語。本次教學活動，我印入了幼兒喜歡的服務生遊戲，讓幼兒參與到這一活動中，透過推銷食物的情境，使幼兒主動運用，提高孩子的英語口語聽說能力。
六、說教學過程
其活動流程為：溫故而知新—熱身活動——新內容呈現——遊戲鞏固
1、複習上節課 2、Warm—up（熱身運動，營造學習英語的活動氛圍）
2、Presntation（新課呈現）
3、practise（活動操作）
4、That’s All
英語說課稿9
一、說教材
1、教材來源：此活動來源於生活，我們都知道，水果是幼兒比較熟悉的，在個地的水果市場，我們都可以看到各種各樣的水果，且取材方便，它的種類很多比如說：蘋果、香蕉、荔枝橘子等。其中他們的顏色不同、形狀不同，大小不同，味道不同，吃起來營養豐富。雖然幼兒知道水果的名稱，但是對水果的外型、用途，營養價值都不瞭解，在日常生活中有的幼兒還不怎麼愛吃水果。因此，有必要讓幼兒水果的用途，特徵、營養價值，我認為選則此教材有一定的季節性，必要性。就如綱要中所說；及符合幼兒的現實需要，又有利於長遠發展，及貼近幼兒的生活，又有助於開闊幼兒的視野，因此，活動來源於生活，又服務於幼兒。
2、目標定位：活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據中班幼兒年齡特點及實際情況以及布盧姆的《教育目標分類學》為依據，確立了認知、能力、情感方面的目標，其中既有獨立表達的成份，又有相互融合的一面，目標為：
1、培養幼兒喜歡水果的情感，並在活動中樂於表現自己
2、幼兒感知水果的外型，用途，及營養價值。
3、幼兒透過遊戲自己創編水果兒歌，進一步瞭解水果。
5、透過實物、圖片及對話識別所學單詞，能在所學單詞前加上適當顏色。根據目標，我們把活動重點定位於：透過實物、圖片及對話識別所學單詞。透過多媒體課件、歌曲引路、遊戲體驗及品嚐水果，使活動得到深化。活動的難點是：能在所學單詞前加上適當顏色。透過教師示範和情景表演解決。總之，我們樹立了目標的整合觀、科學觀、系統觀，力求形成有序的目標運作程式。使活動呈現趣味性、綜合性、活動性，寓教育於生活情境、遊戲之中。為此，我們作了如下活動準備：
1、空間準備：把幼兒圍成半圓形，操作檯放於側面。
2、物質準備：水果頭飾、創編歌曲、多媒體課件、各種水果（蘋果appiie、梨子pear，橘子orange等）頭蝕，水果卡片
3、經驗準備：幼兒已經認識多種顏色，並對水果有一定的經驗（吃過或看過）。
二、說教法
新綱要指出：教師應該成為活動中的支持者、合作者、引導者。活動中指出教師和幼兒應合作探究，因此，本次活動了事不僅要以可愛的形象引起幼兒的興趣以外，還要挖掘本次活動的價值。採用的教法有：
1、操作法它是建溝活動的基本方法，所謂操作就是幼兒自己動手操作。主要探索水果的趣味性、多樣性，讓幼兒看一看，摸一摸、聞一聞、說一說、比一比中獲得感知。
2、演示法是指教師透過給幼兒講解，把事物和教具呈現給幼兒看，幫助他們獲得理解。
3、遊戲法遊戲是活動的基本方法。透過遊戲的方法使幼兒透過遊戲的方式為說過創編水果兒歌，進一步的瞭解水果，熟悉水果。
三、說學法
以幼兒為主體，創造條件讓幼兒參加探究活動，不僅提高了認識，鍛鍊了能力，更昇華了情感，本次活動幼兒採用的學法有：
1、多通道參與法：新《綱要》科學領域中的目標明確指出，（幼兒）“能用多種感官動手動腦，探究問題；用適當的方式表達，交流探索的過程和結果”。因此，活動中我們引導幼兒看一看、摸一摸、學一學、說一說、嘗一嘗等多種感官的參與，不知不覺就對蔬菜發生了興趣。
2、體驗法：心理學指出，“凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高”。為了讓幼兒對各種蔬菜有更深的印象，我們就採用了遊戲體驗法，在唱唱演演中引導幼兒認識、喜愛蔬菜。與此同時，我們還透過幼兒間的互補學習，師幼合作共長的方法，表達著各自的豐富、多樣性的認識，體現著“以幼兒發展為本”理念。
四、說教學程式
我採用換換相扣來組織此活動，活動程式為激發興趣——自由探索——遊戲結合——情景表演——品嚐延伸
（一）激發興趣
興趣是幼兒最好的教師，活動一開始教師採用幼兒熟悉的蘋果姐姐的身份出現，要請幼兒到水果王國做客。在不知不覺中就已經吸引幼兒的興趣。透過音樂的過度到第二個環節。
（二）自由探索教師安排適當的遊戲，來幫助幼兒鞏固所學單詞。再與以前所學顏色聯絡起來，以舊引新，溫故而知新；新舊結合，創造出新的語境。老師要先作示範，如：a red apple 。幼兒再根據老師的示範，自己嘗試著給每種蔬菜加上顏色，如orange orange；yellow banan；green pear。
（三）、遊戲結合
幼兒對水果有一定的瞭解之後，我以遊戲的方式請幼兒自己來表演喜歡的水果寶寶水果，並取和幼兒一起來為水果寶寶的兒歌。加深幼兒對水果的印象和了解。
（四）情景表演
根據幼兒喜歡模仿、扮演小動物的特點，老師讓幼兒扮演成小動物去水果王國摘水果，喜歡吃哪種水果就摘哪種，但要用英語表達。eg。i like red apple。
（五）品嚐延伸
幼兒從“水果王國”摘水果後，洗一洗品嚐一下水果不同的味道，並把自己品嚐的結果講給夥伴聽一聽，進一步讓幼兒瞭解各種水果的特徵，從而培養幼兒喜歡水果的情感。
英語說課稿10
一、教材分析：
本節是七年級牛津英語下冊第三個模組第六單元補充閱讀板塊的篇章，是一則安全用電的故事，與本單元話題“電”相關，是Reading部分的一個補充。其中的一些語句也是對本課語法內容的應用。
二、學情分析
七年級的學生正處在青春發育期，他們都有較高的求知慾和表現欲，希望自己的表現得到同學和老師的認可。特別是對於熟悉的話題學生的興趣會更濃，本單元的動物話題正符合學生的這一心理特點，所以我設計了各種任務型的課堂活動讓學生人人都能參與活動，增強他們的英語學習積極性和學習自信心。他們雖然英語基礎、語言表達能力差，但有很強的記憶力和模仿能力。我充分利用這一點在教授課本知識的同時，讓他們先學會模仿，進而把所學知識運用於實踐。
三、教學目標分析
1、知識與能力
1）透過閱讀文章提高歸納能力；並掌握重要的語言點
2、過程與方法
1）透過小組合作體驗合作學習的方法。逐步提高學生對英語語言的運用能力。
3、情感態度與價值觀
1）能主動參與課堂交流，樹立學習自信心並提高實際運用語言的能力；透過小組合作的形式培養同學之間團結合作的意識。
2）透過學習海豚救人的故事提高安全意識；並培養和激發學生熱愛動物、保護動物、維護生態平衡的思想感情。
四、說重難點
透過閱讀能夠過閱讀文章提高歸納能力；並掌握重要的語言點
五、教法分析
在教學中我採用了情境法、直觀法、多媒體輔助法。堅持以話題為中心，以知識為主線，把任務型教學貫穿到整個教學中來。
六、教學過程分析
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七、教學反思
本課的教學設計能夠成功地調動學生的積極性，完成預期的教學目標。依據學生的認知規律和心理特點，充分利用多媒體電子課件以導學案，完成本課的教學內容，並在此基礎上注重學生的語言技能，情感態度，學習策略等方面的培養。
教學中儘可能地給學生提供大量充分的口語表達的機會，呈現難易程度適當又比較切實的任務，層層遞進，由面及點，從整體認識再到句子及單詞的細節認識，為今後語言學習奠定良好的基礎。
透過在小組合作，培養學生的合作意識。
英語說課稿11
一、教材分析
本單元旨在創造一個輕鬆、愉快的學習、交流環境，透過聽、說、讀、寫來培養學生綜合運用所學知識的能力。並讓學生能在“做中學”（learning by doing），透過有限的課堂實踐活動，使學生能根據實際情景做出正確的反應，能準確表達。
本單元是人教版新目標英語七年級（上）第八單元。主要圍繞“When is your birthday？”這一主題展開各種教學活動，這是本單元的重點部分，也是核心教學，主要學習日期的表達。它上承Unit7的數字教學，包含了相關日期的英語教學，併為以後的日期的運用打下基礎。因此本單元是前後知識的載體，在本單元以及今後的英語學習中都佔重要的地位。
二、學習目標
透過本單元的學習讓學生掌握所學目標語言；學會日期（年、月、日）的表達法；在互動的交流中理解生日更多的含義並學會談論自己、同學以及父母家人的生日：學會自己安排作息時間。
Section A的主要學習目標是學習日期的詢問與表達；透過談論自己、同學以及父母家人的生日，理解生日更多的含義。情感態度價值觀Section A的學習內容貼近學生的生活，談論的話題是生日。透過互相詢問生日的日期，可以增進同學之間的瞭解和友情並學會在英語交流中注意他人的情感。
（1）知識目標：
①詞彙：掌握January－December的表達；序數詞1st－31st.
②日常交際用語、：When is your birthday？My birthday is？。
③語法：日期表達法
（2）能力目標：
在一系列的聽說讀寫活動中，訓練學生的邏輯思維，快速反應能力和實踐能力，使學生能熟練應用：When is your birthday？ 句型及其回答。
三、單元學情分析
本單元的主題是詢問和談論日期，圍繞這一主題進行一系列的交際活動，使學生掌握日期的表達法，正確使用when引導的特殊疑問句對日期進行詢問。在學習日期的表達法時要先學習序數詞的構成，學生在以前的課程裡已經學習了基數詞，對於兩種數詞之間的區別一定會令學生感到頭痛，教師要引導學生運用對比的方法，找出構成規律，總結特殊變化，對比強化記憶。
本單元的教學法建議：語音教學——讓學生進行模仿操練；詞彙教學——採取情景介紹或演示對比的方式進行教學，讓學生在情境中操練、理解含義．並學會運用；口語教學——採pairwork問答式的口語交際活動或遊戲等小組活動互相操練；聽力教學——採取圖文配對和對話選擇的方式；寫作教學——以填表、造句為主；語法教學——總結規律、抓住特徵、模仿操練。
四、教學過程與方法
利用教學圖片、幻燈片、實物（大掛曆）或製作課件（反映月份特徵）等來展開課堂教學、Pairwork問答式的口語交際活動或遊戲，進行“詢問和談論日期”的課堂教學和練習。
英語說課稿12
本節課是滬教版牛津英語八年級下冊第三個模組第五單元閱讀部分。
一、 說教材：
1、 教材的地位和作用：本單元以“拯救瀕危動物”為話題。以介紹瀕危動物的基本資訊為主線。
2、 本課題教學目標：學生在閱讀一篇有關中國國寶大熊貓的，瞭解其分佈、外形特徵、習性、飲食習慣、未來前景等資訊，同時瞭解說明文的特點和寫作方法。
3、 說本課重難點：掌握找讀的閱讀方法以及鞏固根據上下文猜測詞義的能力。
四、說教法
採用引導學生自主學習的方法，先引導學生預習所學課本上的內容，再引導學生如何猜測詞意。同時創造各種機會鼓勵學生用英語進行真實交際。
五、說學法：
善於從文字中發現和總結語言規律。
學會把英語應用到日常生活中。
六、說教學過程
Step I Lead—in
Step II Pre—reading
T： What d u n
英語說課稿13
今天我要說的是新版小學英語六年級下冊，第五單元Save our planet. 的Lesson 26第二十六課。
一，說教材。
1.教材位置：本課在本冊教材中處於偏後的位置，在內容上是較獨立的和實際的，但卻具有承上啟下，以舊引新的作用，因為本單元后面的課程還要以本課的內容作為借鑑，所以可以促進知識的遷移，增加學生對環保這一概念的理解。
2.教學目標：本課的教學目標有三個：a.知識目標：透過學習，記住新單詞，片語和句型。
b.能力目標：透過練習，掌握本課的練習。
c.情感目標：透過學習，告訴學生自覺保護環境。
教學重、難點：a.本課的單詞和句型。b.本課的片語及相關練習。
學生情況：六年級下學期的學生有了相當的知識儲備，一部分能力較強，其他同學的學習和口語表達能力較之前都有了一定的提高，他們願意表達他們的意見和想法。因此，我所設計的教學活動比較符合學生的身心發展和認知規律，對他們的進一步學習也有很大的幫助，相信他們在本課的學習後會有收穫和提高。
二，說教法。
1.談話法。在複習環節我將採用這個方法，學生看圖片互相交流，之中也有師生的交流，促進師生、生生情感，增強學生口語表達能力。
任務型教學。任務型教學是比較新穎的學習方法，經常使用可以增加課堂教學容量，發展學生自主能力，使不同能力的學生得到提高。互動並得出結論是任務型教學的典型特點。
各種方法的互動使用，可以使課堂富有生氣，不單調和枯燥；同時這些方法具有科學性，靈活性，積極性，也是和學生的身心發展相適應的，使學生始終處於積極興奮的心理狀態。
我們常常說，沒有教學個性的教師不會成為出色的教師。教法應與教學目標，教學內容和學生情況相適應，所以，合理的教法的使用，可以使學生掌握規律性的知識，由此及彼，觸類旁通，舉一反三。
三，說學法
1.合作學習法：在編、講故事的環節中，將運用此方法。這個環節的設定將促使生生之間的合作和交流，同時，使各個層次的學生都有不同層次的提高。
2.調查法。在調查身邊同學的浪費情況將採用此方法。學生們將在互動中，發現問題，尋找問題的答案，並得出結論。
3.交際法：培養學生良好的口語能力和交際能力，是小學英語教學的目標一部分，因此，此學法的設定可以調動不同層次學生的思維和學習興趣。
教和學的方法不能孤立看待，它們是相互制約的，相輔相成的。教師要明確學生的特點，做到“教者有法，學者得法”，以達到“教是為了不教”的目的。
四，教學過程：
1.匯入：看圖複習之前所學的內容，然後給學生一定的評價。此環節的設定可以幫助學生複習所學，為新課做好鋪墊。
2.新授：（1）以複習環節的最後一張圖片為切入點，使學生了解人們不應該做一些破壞環境的事情。於是推出本課的圖片讓學生學習本課的單詞、片語和句型，以使學生學會使用這些句子，為本課後面設定的本課的調查和編故事活動做好鋪墊。
（2）引導學生了解本單元的fun story，讓學生在一節課內完成兩節課的內容，這一活動的設定可以讓我們的課堂變得大容量，可操作性強，使課堂變得生動、和諧、快速和高效。
3.操練：在此環節使用任務型教學，調查學生學習文具的使用及浪費情況。不但練習了too much和too many，也使學生的口語交際能力有了提高。教師指導學生完成次活動，發現問題，補充相關內容，並作出總結。
鞏固：
（1）在這個環節中，教師出示一幅圖畫及關鍵詞，先讓學生看圖思考，培養學生的觀察能力，再出示關鍵詞，幫助學生提高語言運用能力。之後再小組編對話，提高學生的交際能力。
（2）教師繼續在大螢幕上出示一幅圖畫，我為學生補充了一個關於“環保公益日”的宣傳圖，旨在在學生的知識操練和語言運用後，將本課的主題深化。學生將對這個主題更好的理解。
（3）提供本課相關的翻譯練習，目的是加深對知識的印象和吸收。六年級的學生在學習中要掌握一定量的片語和句子的書寫，為初中乃至今後的學習奠定良好的基礎。所以，此環節的堅持使用，可以提高學生的書寫能力，使其聽、說、讀、寫能力共同提高。
5.課上小結：
在這個環節中，教師將為學生總結所學的知識，使學生明確本課的知識和需要掌握的知識，達到知識梳理的目的。
5．說作業：
1.必做作業：掌握本課的單詞、片語和句型。使學生明白本課的重點，同時提高學生自覺學習的目的。
2.選做作業：
A.在小組中合作完成環保招貼，旨在使學生理解本課內容，並深化環保需要從我做起的主題。
B.為父母講述我們學過的fun story。學生的成長離不開父母的陪伴和知道，讓學生在家中完成此任務，可以提高家長對學生學習的關注，也可以使學生更重視學習，提高自覺性，最重要的是，讓孩子在學習中學會成長，學到責任，學會關注社會。
6．說板書：
我的板書設計著重在實用、美觀、清楚上體現自己的教學特色。學生透過看板書就能直接且全面的掌握本課的知識。對於各層級的六年級來說是一個很好的總結提示，也可以幫助他們加深對知識的理解和掌握。
英語說課稿14
一、說內容
1、教學內容的地位和作用
本節課主要複習肯定句變成否定句、一般疑問句、反意疑問句、特殊疑問句和感嘆句。這部分內容在英語中考中佔6-7分，是中考中考查的重點部分。如果這部分的內容學生掌握的牢固，那麼，對提高學生的優秀率和合格率起到關鍵的作用。
2、教學目的
教學大綱指出要從英語的學科的特點出發，激發培養學生的興趣，幫助學生樹立學習英語的信心，克服學習中產生的畏懼心理和困難，建立語感，掌握語言基本知識和技能。
（1）知識目標
這一課的知識目標很明確，就是透過複習，讓學生掌握把肯定句變成否定句、反意疑問句、特殊疑問句和感嘆句的方法並在練習中正確應用。
（2）能力目標
本課首先利用習題，透過練習，啟發學生利用已有的知識經驗，就有關內容開展討論，透過練習、檢查答案，歸納總結，複習並掌握知識，豐富經驗，從而達到獨立歸納整理知識的能力。
3、教材的重點、難點、關鍵
（1）重點：反意疑問句、特殊疑問句的變化方法。
（2）難點：帶有否定意思的詞的反意疑問句及一些不常見的特殊疑問句。
（3）關鍵：在於是否能突破難關，達到正確運用各種時態，改變句子。
4、對練習的處理
本課練習分為四部分，第一部邊看、邊思考、說出答案、歸納整理。第二部分先練習後歸納。第三部分先分類整理後練習。第四部分先找出方法，然後練習。透過這四部分，從而鍛鍊了學生聽聽、說說、讀讀、改寫四方面結合的能力。
二、說教法
為落實考綱的要求，滿足學生個性化的需求，培養學生聽聽、說說、讀讀、改寫四方面結合的能力，教師應從多層面、多角度、多側面進行，本課教學具體從教學方法和手段的多樣性方面進行。
1、歸納整理法：引導學生進行歸納整理是十分必需的，也是十分重要的，透過歸納整理，不僅可以系統強化認知過程，形成新的認識結構，還能讓學生獲得必要的應用技能，有助於學生情感與態度的發展，有利於學生的終身發展。教學的重要目的之一，就是使學生理解和掌握正確的結論。但是，如果不經過學生一系列的質疑、判斷、比較、選擇、以及相應的分析、綜合、概括等認知活動，結論就難以獲得，也難以真正理解和鞏固。所以，本課中讓學生邊看、邊思考、說出答案，從感知中歸納整理肯定句變成否定句、一般疑問句的方法。透過練習，讓學生從嘗試中歸納整理把句子變成反意疑問句的方法。透過討論，讓學生在交流中歸納整理特殊疑問句的變化方法。
2、啟發引導法：問號是開發一切科學的金鑰匙。啟發引導法就是學會運用問號這把“金鑰匙”，師生互動，層層設疑。啟發引導是啟用思維，發展創意，開發潛能的必然過程。本課教學中，在檢查學生答案中，老師問“why”,讓學生知其然知其所以然，使學生真正掌握複習的知識，做到融會貫通。
3、輔助教學—電化教學法:
製作PPT,透過這些直觀圖片讓學生正確運用各種時態,進行句型變換.電化教育的好處是容量大,練習面廣,反饋快.本節課設計了60道各種型別題目,讓學生廣泛地練習。
三、說學法
遵循“教為主導，學為主體，練為主線”的教育思想，但教師又因人而導，對不同能力水平的學生給予不同的要求，從而達到英語學習的目標。在教學中，採用分層教學方法。對學困生，提一些簡單的問題，做一些簡單的題目，讓他們也體會成功的快樂。對優秀生，提出更高的要求，鼓勵他們去大膽質疑，歸納整理，學會探究知識的能力。在題目的設計中，由容易到難，逐步推進。
四、教學過程
Step1：以簡單的肯定句改變成一般疑問句和否定句開始，邊看題邊回答，後總結，起到一個熱身的作用，調動學生的學習興趣，樹立學習英語的信心。
Step2：把原句改為反意疑問句。教師先出示句子，讓學生練習。後要求學生歸納把原句改為反意疑問句的方法。透過操練，讓學生歸納整理出方法。
Step3：帶有how、what及其它疑問詞的特殊疑問句涉及內容很多。教師邊提示，學生邊思考，共同回憶，共同總結，加深記憶。然後，學生透過操練，進一步鞏固所學知識。教師巡視，檢查學生答題情況。隨時掌握學生對知識的理解程度，及時反饋情況，及時調整教學內容。
Step4：把原句改為感嘆句：教師提問把原句改為感嘆句的方法“一斷二加三換位”。透過例句，邊講邊歸納，加深理解。學生再練習，鞏固複習內容。
五、板書設計
be am is are
was were
have has haven’t hasn’t
don’t have did’t have
need needn’t don’t need to
seldom
useless incorrect careless impossible dislike
英語說課稿15
一、教材及學生情況分析
１、教材分析
第七單元的教學內容是圍繞“希望與願望”來展開教學活動的。這是本單元的課文部分《When I grow up》。本教材是按照英語的交際功能分為十個單元，本課是圍繞本單元的話題“希望與願望”展開的。
課文是組成英語課程資源的基本要素,把握每課課文在全域性中的定位和作用,並以此為依據分析和設計教學步驟,是教師能夠體現教材意圖，駕馭教學過程取得最佳教學效果的基本前提。
第七單元處於本冊書較為靠後的位置，是在學生有前幾單元學習的基礎上來開展的。它屬於日常生活話題，是學生較為常用，且比較感興趣的內容之一。透過對本單元的學習，學生能夠熟悉和掌握“希望與願望”方面的基本表達，並具備在日常生活中談論這一話題的能力。
２、學生情況分析
職業中專的一部分學生英語基礎較差，甚至有少部分學生對英語產生了厭倦情緒。即使小部分學生的英語基礎較好，聽說讀的能力也較差。但是職業中專的學生熱情活潑，開朗大方。大部分學生喜歡談論願望理想，並有實現願望的動力。
基於職業中專學生的情況，本單元的教學內容的安排從他們熟悉且感興趣的話題入手，因勢利導，能夠更好地實現教學目標。如何利用職業中專學生對課文中願望話題的熟悉和興趣，揚長避短，激發學生學習英語的熱情，是教師在教學中應該把握的問題。
二、教學目標
１、知識目標：透過課文學習，瞭解並掌握一些關於願望表達的常用語。同時幫助學生掌握並運用關鍵句型“When I…，I will…”。
2、能力目標：學生能夠流利地朗讀課文並靈活運用“When I…，I will…”。
3、德育目標：喚起學生對未來的嚮往，使學生對自己的未來有所設想，並激起學生實現願望的信心。
理論依據：教學目標是課堂教學的出發點和迴歸點。教學目標的制定是否準確清晰，直接影響著教學環節的設計，制約著教學活動的展開，並最終指向教學任務的完成。結合職業中專學生的特點，實用性和趣味性要很好的結合在一起，提高教學效率和效果。
三、教學重難點
１、教學重點：
關鍵句型: “When I…I will…”的運用。
２、教學難點：關鍵句型“When I…I will…”的靈活運用和解決閱讀時存在的問題。
理論依據：教學重點難點的確立,首先必須要在學生掌握基本詞彙及語法的基礎上,才能達到全面的教學目標的實現。
四、教法與學法
1、教法
根據職業中專學生以及職業中專英語教學的特點，採用逐步提高難度，由易到難，循序漸進的方式，展開以學生為主體，教師為導向的教學雙邊活動。
2、學法
競賽法、強化朗讀、舉一反三法、循序漸進法
五、教學手段
為了增加教學的直觀性和趣味性，激發學生興趣，提高教學效果，因此採用現代化電教手段――多媒體輔助教學，貫穿整個教學過程。
六、教學過程
1、熱身練習
學習三組英語常用交際用語，反覆朗讀，糾正發音並和學生做對話。
設計意圖：引導學生進入英語學習狀態，強調英語的純正發音，利用“刺激-反應”理論，使學生記住其表達方式。
2、匯入新課
先由學生聽兩遍課文，完成課文的標題和課文中提及的職業名稱。然後由學生將聽到的答案寫到黑板上。
設計意圖：由於這些課文中職業的單詞已經學過，所以這個練習比較容易，能夠增強學生的自信心，有利於下面環節的展開。
3、朗讀練習
學生分別跟錄音和教師讀課文，然後自讀，齊讀，掃除閱讀中的生詞障礙。將學生分為四組，選出代表參加朗讀比賽，規則：一人一句，讀錯、發音錯就退出比賽，依此類推直到剩下最後一名學生，即為勝利者。
設計意圖：1、使學生透過競爭將注意力集中在解決課文中生詞及不認識的單詞上。2、訓練學生的朗讀能力，並注意自己的發音。教會學生學習朗讀進而學會表達，攻克教學難點。
4、學習課文
學習本課的關鍵句型“When I …,I will …”。教師給出基本例句，學生模仿例句造句。在學生基本掌握該句型的前提下，教師給出較為複雜的英語俗語，由學生猜測意思。深刻領會該句型的用法。
設計意圖：為了使學生掌握該關鍵句型的用法，並熟練運用。在熟練運用的基礎上，進一步領會其深層次的意義。由淺入深，由易到難，完成教學重點，達到教學目標的要求。並在學生所造句子的基礎上，對學生進行因勢利導，鼓勵他們努力實現自己的願望，實現情感教育目標。
5、課堂練習
完成書上90頁和91頁的聽力練習。學生聽錄音兩遍，做出答案。
設計意圖：為了對學生已學知識加以鞏固，同時培養學生的聽力能力。
七、教學設計思考
該課是透過對《When I grow up》這一課的學習，讓學生對希望和願望的表達有所瞭解。同時訓練學生的朗讀能力。但是這堂課也是為讓學生能夠掌握自主學習的方法，獲得綜合運用語言的能力這一最終目的而服務的。因此根據職業中專學生的特點以及英語課程標準的要求，本堂課安排以邊講邊練的教學模式來完成。讓學生在學習過程中不僅能建構知識、提高語言能力，而且透過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現任務目標，感受成功。在學習過程中進行情感和策略調整，以形成積極的學習態度，促進語言實際運用的能力的提高。