小學教師教學常規基本要求
小學教師教學常規基本要求1
推進新課程改革，課堂教學是關鍵，管理制度是保證。上課、聽課、評課是學校管理的一項重要工作。也是校本教研的一種形式。透過上課、聽課、評課活動，一方面，能使學校領導直接瞭解教師的課堂教學情況，便於領導發現教師課堂教學優點，並進行總結推廣，對教師教學存在的問題直接給予指導；另一方面，透過領導與教師、教師與教師聽課、評課，使大家互相學習，互相幫助，共同提高。現根據新課程改革精神，結合我校實際，提出如下具體要求：
一、教師聽課要求：
㈠聽課節數：
校長：每學期聽課不少於25節，聽課要覆蓋所有年級和所有學科。
分管教學副校長：每學期聽課不少於30節，教導處正副主任、教科室主任每學期聽課不少於40節，聽課要覆蓋所有年級和所有學科。
教研組長：每學期聽課不少於20節，聽課以本專業的學科為主。
教師：參加教學工作五年以上的教師每學期不少於15節，參加教育工作五年以內（含五年）的教師每學期不少於18節。
㈡聽課形式：
1、獨立聽課。學校中層以上的領導及教研組長可隨時到班聽“調研課”，教師之間獨立聽課可以協商進行。
2、集體聽課。校級或教研組組織的公開課、觀摩課、比賽課、研究課等。
3、外出學習聽課。
㈢聽課要求：
1、聽課前，原則上應自行先調好自己的課程，如有自己解決不了的問題請教導處協調，千萬不能因教師聽課而耽誤學生的學習。
2、教研組以上的集體聽課，教研組長及所在班的班主任應協助做好聽課準備工作，如時間的安排、地點的安排、電教裝置、學生的準備等。
3、聽課時，教師要提前5分鐘進教室，不講話、不走動、關閉通訊工具。如沒有特殊情況不中途離場，以示對執教者的尊重。
4、要認真做好聽課記錄。所有聽課者均應寫聽課簡評。
二、教師評課要求：
1、大家要本著互相學習、取長補短的學習態度參加評課，好的方面應充分肯定，供大家學習；不足之處也要實事求是提出來，以利改進和提高。評課既不能一團和氣，也不能吹毛求疵。
2、哪一級組織聽課就由哪一級組織評課，並做好評課記錄。
3、評課要以課程改革理念和課程標準的要求做指導，從執教者對課標的學習和理解，對教材的鑽研與把握，對學生的關注與瞭解，對教法的選擇與應用，對學法的指導與訓練等方面對課堂教學進行全面的評價，且能抓住重點，說在點子上，評在要害處。各科組可以結合每次活動的研究重點進行專項評課與研究。
4、評課前，執教者先談自己教學設計思路或介紹授課後的體會，然後由評課者對課堂教學情況作深入討論分析。評完課後，教導主任、教研組長應對執教者的薄弱環節有針對性的指導。
小學教師教學常規基本要求2
一、備課
1、制定學期教學計劃，包括以下內容：（1）教學物件分析。分析學生知識、能力、情感等情況，包括後進生轉化措施，優秀生提高措施。（2）學期教學要求。在認真學習課標和通讀材料的基礎上，把握教材內容體系和教學要求。（3）教學進度。寫出單元和課時的教學時數，包括作文、實驗、複習、檢測等時間安排。
學期教學計劃要求每學期開學後兩週內上交教務處。
2、提前備課。認真按課時備課，寫好教案。教齡三年內教師必須寫詳案。二次備課教案不可照搬，應根據班級學生的學情，進行修改增刪。教學方案不論詳簡，都要按照各學科教學常規要求執行。
3、確定課時教學目標。教學目標必須根據課程標準、教材和學生實際，準確、具體、恰當，體現三維目標，突出重點和難點。
4、設計教學過程和方法。根據教學任務設計教學過程，教學過程應簡約而完整，緊緊圍繞教學目標。根據教學實際選擇教學方法，根據學校現有條件選擇教學媒體。
5、板書設計和作業（活動）設計要圍繞教學目標，有利於鞏固和反饋。
6、教師要寫教學反思，及時總結教學的成敗優劣和提出改進措施。教學反思字數不限。
7、健全集體備課制度。集體備課主要進行單元備課，加強研究教學目標、重難點、教學過程和方法。集體備課採取以個人思考為基礎，個人備課與集體備課相結合的方式，不可照搬照抄他人教案，不能以課件代替教案。
二、上課
1、做好課前準備。熟悉教案，理清教學思路，準備好教材、教具等。預備鈴響後，任課教師必須在教室門口候課，督促、檢查學生做好課前各項準備工作。
2、明確教學目標。教師要透過適當的形式和方法讓學生明確教學目標，並將其轉化為學生的學習目標，增強學生學習的目的性和主動性。
3、圍繞教學目標組織教學。努力落實三維目標，科學呈現教學內容，抓住關鍵，突出重點，突破難點，落實基礎知識、基本能力和基本方法，不出現科學性錯誤。
4、貫徹學生主體原則，堅持啟發式、討論式教學，課堂講解明白易懂，教學過程清晰有序，教學方法恰當合理，課堂氣氛積極活躍，教學反饋及時有效，倡導自主、合作、探究的學習方式，加強學法指導，注重培養學生良好的學習習慣。
5、既要面向全體學生，又要關注學生的個體差異，重視對學習信心不足或學習有困難學生的輔導，促進學生全面發展。
6、根據教學實際使用多媒體上課，科學合理地運用現代教育技術手段。
7、上課精神飽滿，教態大方，語言規範、清晰、準確，速度恰當，富有啟發性和感染力，精心設計板書，書寫規範。
8、按照課程表和作息時間表上課，按時上、下課，不遲到，不早退，不拖堂，課中不會客，關閉通訊工具。未經教務處同意，不隨意調課。課上不嘲諷、訓斥學生，不責令學生退出課堂，嚴禁體罰和變相體罰學生。
三、作業佈置和批改
1、精心選、編作業。佈置作業目的明確，有較強的針對性。作業的數量和難度適當，符合學生實際，既有統一要求，又有符合優秀學生和學習困難的學生實際的選作題。作業形式多樣，減少機械抄寫的作業。
2、指導學生按時、認真、獨立完成作業，培養良好的作業習慣。對學生作業的.書寫應有明確的要求，字型端正，字跡清楚，書寫格式、步驟符合規範要求。對不認真完成作業的學生應及時瞭解情況，給以教育和幫助。
3、認真、及時批改作業。做到有發必收，有收必改，作業批改量按照各學科教學常規要求執行。要根據學生情況適當有針對性地寫上評語，建立學生錯題冊，對學生作業中典型性、普遍性問題要注意分析，做好記錄，及時指導。
4、認真講評。針對學生作業中存在的共同性問題要及時講評，對引導學生分析原因，指導學生解題思路和方法，幫助學生總結規律，及時改正；對個別特殊學生的錯誤，要做到面批，有針對性地進行輔導。
四、質量測評
1、質量測評可採取考試、考查兩種方式。質量測評以課程標準為基本依據，結合學生實際，採用多種評價方式，全面關注學生的成長。
2、重視過程性評價，利用課堂提問、作業、師生對話等方式，及時瞭解學生的學習情況。考查、考試應重點考核學科主幹知識，學生的能力和情感、態度、價值觀。
3、校內測試提倡本校教師命題，大型考試可以採取校內年級組間的交叉命題，加強測量的針對性。命題時應注意試題的代表性，既考慮試題的覆蓋面，又突出重點，不出現怪題、偏題。
4、試卷題量和難度適中。體現新課程基本理念，基礎知識70%左右，簡單應用20%，綜合運用10%左右。
5、做好測評後的統計分析，對學生的測評情況進行講評，引導學生分析原因和總結規律，對優秀生和後進生要及時進行個別指導，不得公佈學生成績名次，不能用對答案的方法代替講評。
6、每學期寫一份所任班級教學質量分析報告。
7、考試要嚴密組織，嚴肅考紀，認真監考，杜絕作弊現象，認真閱卷，公平公正，講求信度。