【必備】語文教案彙總8篇
在教學工作者開展教學活動前，時常要開展教案准備工作，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那麼優秀的教案是什麼樣的呢？以下是小編幫大家整理的語文教案8篇，希望對大家有所幫助。
語文教案 篇1
教學目標：
1.認識“先、鹿”等14個生字。會寫“先、幹”等6個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。
3.有愛護環境衛生的願望和行為。
教學重點、難點：
透過分角色朗讀來體會課文的內容。第八自然段是學生學習的難點。
教學準備：生字卡片、小黑板
教學時間：
三課時
第一課時
教學過程：
一、談話匯入
同學們，我們一起來學習第11課，請開啟課本，觀察課文中的圖畫，你看到了什麼？根據學生的回答，板書課題：美麗的的小路，齊讀課題。在這條美麗的小路上發生了一件有趣的事呢，我們一起去看看。
二、新授
（一）
初讀課文
1.自讀課文，藉助拼音讀準字音。
2.學習生字
A、小黑板出示14個生字（帶拼音）、自讀、起讀、指名讀。
B、去掉拼音讀一讀。
C、出示字卡，開火車讀。
語文教案 篇2
教學目標：
透過反覆朗讀，體會詩人熱愛田園生活的感情，體會本詩語淡而味不薄的特點。
語文基礎知識積累目標：與孟浩然、 田園詩、 重陽日相關的文學、文化常識;具、黍、合、斜、軒、圃、桑麻等實詞解釋。
口語交際訓練設計目標：
在這四幅畫面中，你最喜歡哪一幅?讀一讀，告訴大家。
閱讀需要突破的核心問題目標：
為什麼詩人臨走時要主動相約重陽再聚?
寫作訓練的借鑑目標：
學習借景抒情的表達手段。
教學課時：
一課時
教學過程：
一、匯入
從《望洞庭湖贈張丞相》匯入，請學生回憶並簡單介紹作者。
二、沉浸文字，整體感知
1、多種形式的誦讀詩歌並正音。
2、請學生談談這首詩歌說了什麼事。注意：請學生結合具體詩句來談，將字、句的解釋穿插其中。
詩人應邀赴約欣賞田園風光享受農家情趣再約重陽歡聚
三、體驗文字、品味語句，理解課文
1、為什麼詩人臨走時要主動相約重陽再聚?注意：在具體分析中體會詩人熱愛田園生活的感情，適時插入對田園詩和重陽節的簡單介紹。
2、你喜歡這樣的聚會嗎?你喜歡作者對這次聚會的記錄即這首詩嗎?具體喜歡哪句詩?注意：在學生的談論中引導學生體會本詩語淡而味不薄的特點，學習作者借景抒情的表達手段。
四、延伸體會、拓展閱讀
1、散讀、齊讀《讀過故人莊》
2、討論：這篇讀後感和原文有哪些共同點?(如熱愛田園生活、醉心田園風光等)
讀《過故人莊》
王愛民
故人具雞黍，邀我至田家。
綠樹村邊合，青山郭外斜。
引自孟浩然《過故人莊》
空氣甜甜的把鼻孔開啟
泉水甜甜的把胃開啟
山花甜甜的把衣衫上的圖案開啟
我和一個村莊一起
被一聲聲鳥鳴一道道小溪
送出更遠我要生出翅膀
不走名山大川
只在來過的這個村子的山坡下
作巢
用恬淡作磚用快樂作瓦
語文教案 篇3
學 習目 標
1、認識本課生字，熟練的讀課文。
2、掌握這8個字的正確讀音、字形，字跡清晰，字型端正。
3、瞭解課文內容，感受春天的美好，培養學生觀察自然的興趣，激發他們對大自然的熱愛多情。
學 習
重 點 ：讀懂課文，瞭解春天來臨時，大自然中的小溪、小鳥、花草，以及孩子們的變化，感受春天的美好。
過 程 與 方 法
教 師 活 動
1、聽音樂《春之聲》匯入。
你們聽，這是什麼樂曲？你有什麼感受？今天我們就學習一首關於春天的兒歌。
板書課題：春天來了。
引導質疑：讀了課題，你想知道什麼呢？
我們就來讀讀課文，讀之前我們先複習一下拼音，大家還記得嗎？
2. 複習拼音
板書聲母，認讀：zh ch
板書韻母，認讀：ing ong an
板書整體認讀音節，認讀（追問讀的方法）： ye yuan
4. 檢查字音掌握情況。
二. 帶著問題學課文。
第一節：理解什麼是小溪（可畫圖或看錄影），瞭解春天天氣暖了，小溪解凍了，發出悅耳的流水聲。
第二節：瞭解春天天氣變暖，適合植物生長，小草發芽、長葉、變綠，花兒也開了。透過畫圖、看圖片引導學生感受田野中的生機與色彩的美麗，讀出感情。
第三節：知道春天來到時，許多候鳥從南方飛回來了。透過聽鳥叫感受鳥的叫聲的清脆，理解“動聽”。小鳥們高興地鳴叫著，啟發學生想象它們說了些什麼。（如：“春天來了，我們回家了”）
第四節：讓學生說說自己在春天裡的心情和活動，（如：會做些什麼？說些什麼？穿著發生了怎樣的變化？為什麼笑？唱麼？…….）從而理解“歡聲笑語”。感受春天校園裡孩子們的歡樂。
朗讀全文。按兒歌的結構問答讀，感悟兒歌每一節的相同句式和順序：春天來了；來到了什麼地方；那裡怎麼樣。
三、本課總結
說一說你有什麼收穫？
齊讀課題。
3. 自由讀課文，讀準字音。
抽讀字卡片：溪、著、田、野、滿、聽、的、園、充、京、雙、色、盡。
抽讀詞卡片：小溪、歡快、田野、動聽、校園、充滿、歡聲笑語。
5. 指名讀課文，思考：春天都到了哪些地方？有什麼不明白？
6. 學生回答問題，教師板書：小溪、田野、小鳥的家、校園。
7. 學生質疑。
指導學生理解並讀出歡快的語氣。
指導學生讀出高興的心情。
指導學生讀出感情。
背誦課文。自由練習，指名背，互相查。
配樂朗讀或看錄影背誦。
板書設計
春天來了
小溪、田野、小鳥的家、校園
聲母認讀：zh ch
韻母認讀：ing ong an
整體認讀（追問讀的方法）： ye yuan
透過歌曲激發了學生學習的興趣，透過開火車調動學生的積極性，更加主動地深入本節課的學習中。
語文教案 篇4
設計意圖
語言是人與人交往的一種工具，所有的心理活動都參與語言，人類生活離不開語言，因此語言教育至關重要。人在三至六歲時是語言發展的關鍵期，也就是在幼兒園的期間。在中國幼兒園教育改革的大背景下，幼兒語言教育的研究得到了幼兒教育工作者的充分重視。沿著探索漢語兒童早期語言規律的基本思路，立足於對漢語兒童語言發展的認識，對幼兒園語言教育的觀念、目標、活動型別與活動設計組織等各方面進行了探討。希望籍此提高我國幼兒語言教育的質量，為培養良好素質的21世紀人才服務。
教學目的
1、透過這一課時的教學，幼兒能基本認識生字，指讀課文。
2、透過教學讓幼兒瞭解集體的的含義。
3、透過認識集體，培養幼兒的對班集體的關心和熱愛。
教學準備
教學掛圖、生字卡片。
重點與難點
對生字的認讀，並有感情的指讀全文。
過程設計
1、版面設計，角色激情匯入。
師：“小朋友們好，我是友誼使者。今天我帶來了一首很美的詩歌，講的就是我們小朋友之間的事情，想聽嗎？”
出示詩歌《結成集體樂融融》
2、指讀掛圖。
（1）拍手跟讀一遍
師及時表揚並提出新要求
（2）指讀掛圖一遍
注意指字的正確並進行常規教學
3、生字教學。
（1）孩子們的表現非常好，但是有些生字孩子們還是不能完全念好。要我們一起來把生字寶寶都學會好嗎？
逐個出示生字並組詞：
亮（亮光、明亮） 孤（孤獨、孤單） 零（孤零零、零分） 喜（喜歡、喜慶） 盈（喜盈盈） 融（融化、樂融融）
（2）文字搬家
反覆敲打交織照應生字，並把生字分發給上課表現好的孩子。
（3）文字回家
字寶寶和小朋友玩的很開心，可它們想回家了，孩子們能找到字寶寶回家的路嗎？
要求孩子能把字卡放回掛圖的相應文字上面
4、看書本指讀詩歌。
（1）分發課本，孩子正確指讀全文，遇到困難及時幫助。
（2）欣賞圖片。
5、搶答分發字卡結束課堂。
“孩子們今天的表現真是棒極了，會指會念還認識了這麼多生字，為了表揚大家，我還有一份禮物哦。只要你認識這些生字寶寶，字寶寶就會跟著小朋友回家了。”
活動反思
在幼兒園語言教育過程中，語言教育目標從縱向可分為終期目標、階段目標和活動目標。每一次語言教育活動中，都含載著一定的教育目標要求，而每一次活動教育目標的完成，都向階段目標和終期目標的完成邁進一步。
幼兒的語言發展是一個綜合的工程，它需要一個循序漸進的過程，需要一步一個臺階的慢慢往往爬，想要一下爬到頂峰，那是不可能的。我們教師一定要有強烈的責任心，強烈的事業心和敬業精神，為幼兒的語言發展盡最大的努力。
中國幼兒園語言教育的研究已經進入了一個新的階段。可以預言，在幼兒教育工作者的教育觀念發生巨大變化之後，中國幼兒園語言教育的研究，將繼續沿著更符合兒童發展規律，更適合社會人才培養需要的方向進一步深入進行。
語文教案 篇5
【學習目標】
１、學習掌握本課生字詞。
２、感知並熟讀課文，瞭解蟋蟀住宅的特點。
３、有感情地朗讀課文，體會蟋蟀不肯隨遇而安的精神。
【教學重、難點】
理解蟋蟀住宅的特點，體會蟋蟀不肯隨遇而安的精神。
【教學準備】
PowerPoint 課件，蟋蟀的圖片，每位學生一張畫紙，畫筆。
【教學過程】
一、自我介紹
二、談話匯入
現在，人們的生活水平日益提高，大家都把自己的住宅打扮得越來越漂亮了。今天，我們一塊來聊聊有關“住宅”的話題。
（板書：住宅）
誰來向大家誇一誇你們家的住宅？
（指３、４名學生）
你說的.真棒，看來平時一定是個注意觀察的孩子，老師真想到你家去參觀一下。可是，有一位朋友不服氣，他想和你們比一比住宅。是誰呢？聽，它來了！（放蟋蟀的聲音）（在“住宅”前貼上蟋蟀的圖片，並在下面打上括號）讀課題。
讀了課題，有沒有什麼問題提出來？
學生質疑。
三、整體感知課文，解決字詞
現在，我們就來了解一下這小傢伙的住宅是什麼樣子的，有什麼特點，以便和它一比高低。
請同學們按照老師的要求快速地閱讀課文。
課件出示要求：
１、自學生字詞，把不理解的詞語做上記號；
２、補充課題。
檢查自學情況。
我們先來解決第一個問題。學生質疑、解疑。
誰來幫我們今天的主人公的名字給添上。
（說：看誰跑的快，先上來的先寫，不用舉手。把人數控制在三個左右）
我們看他們寫得對不對。
看看這兩個字有什麼特點？
（學生說）
蟋蟀是一種昆蟲，我們人類住的地方叫住宅，動物住的呢，叫窩、巢、穴等，為什麼這裡蟋蟀住的地方卻叫住宅呢？
（請學生說）
作者不用“窩”、“洞”為題，而用住宅，這是採用了擬人的手法，表現了作者對蟋蟀的喜愛。這也是本文最大的寫作特點，下面的學習中還有許多地方採用這種寫法。
四、熟悉重點段落
那麼，現在我們來看一看作者是怎樣描寫蟋蟀的住宅的。請同學們用小組合作學習的方式讀課文，找出描寫蟋蟀住宅特點的有關段落。
學生讀、學生找。
每組派一個代表交流學習情況。
預想：
１、擇住址方面：
排水優良，有溫暖的陽光，說明蟋蟀不肯隨遇而安。
（板書：選址）
２、是什麼樣子的，找出有關詞語。
（提示採用擬人的手法）
（出示幻燈）
３、宅的特點有哪些，找出有關詞語。
（板書：特點）
（出示幻燈）
小結：我們現在一起把５、６、７三個自然段讀一下，再來感受一下蟋蟀住宅的特點。
五、實踐活動，鞏固新知
蟋蟀的住宅這麼有特色，請你們用手中的彩筆把它畫出來，注意我們剛剛找的一些詞語，比如：傾斜的隧道、有多深、多寬、出口、平臺等等，看誰畫得最漂亮。
畫完以後，把自己當成小蟋蟀，向自己的同桌或朋友誇誇你的住宅。
學生動筆畫，巡視……
誰願意上臺來向大家介紹你的住宅。
（鼓勵學生上臺來說）
六、總結
哎呀，我們的蟋蟀可真了不起，能建造起這麼別緻的住宅，作者用了一句話來讚揚它，找到讀出來。
（幻燈出：“假使我們想到……”）
指名學生讀，讀出讚揚的語氣。
機動部分：這個偉大的工程是怎樣建造的呢？誰能找出來讀一讀，指名讀，大家一齊把這段讀一下。
語文教案 篇6
學習目標
①能發現ABB式詞語重疊部分的讀音變化，感受重疊的表達效果。積累ABB式詞語和成語。
②讀背《三字經》節選，大致瞭解意思。
③猜字謎，激發學生學習漢字的興趣。
④啟發學生善於發現別人的長處，透過具體的事情，真誠地誇獎別人，提高口語交際能力。
⑤透過自由表達，鍛鍊學生的習作能力。
課前準備
①教師準備數本不同版本的《三字經》。
②學生帶字典或詞典。
③學生蒐集字謎。
第一課時 口語交際
①談話引題。
教師結合本堂課上兩位學生的實際由衷地進行誇獎，讓被誇獎的同學談談感受。
學生交流自己受到的最難忘的一次誇獎以及當時的感受。
教師小結。人和人之間需要互相欣賞。誇獎別人就是給別人送去溫暖的陽光。因此，我們要學會誇獎別人。
②討論明法。
引導學生聯絡前面的例子討論：應該如何誇獎別人。
引導學生認識到，誇獎別人首先要善於發現別人的長處，要透過具體的事情真誠地誇獎別人。
③分組交流。
可按教室自然組分成四組。先想想小組裡每個同學的長處，再用具體的事情來誇一誇組裡的同學。注意小組裡的每一個學生都要誇獎同學，每一個同學也都要被誇獎到。
④全班交流。
a．各小組推薦一名代表在全班說。
b．師生評議。評議要點：要用具體的事情；要實事求是；要真誠熱情。
c．對於同學讚揚的話語，請被誇獎的同學說說自己的想法。
⑤填寫“成長卡”。
成長卡上分四欄：“教師說”“家長說”“同學說”“自己說”。同學間交換填後兩項。
第二課時 習作
①談話匯入
教師引導學生回顧交流一下這一學期來自己的習作寫了些什麼？教師對學生的習作態度、習作成績充分肯定、表揚。
②交流拓展
a．最的，你有──哪些很想和別人說說的？人、事、景或物都可以，不受任何限制。
b．範例引路。
請學生，把自己想要告訴別人的內容具體說一說，要把內容說清楚。
引導其他學生討論：哪些地方說清楚了，是怎麼說清楚的；哪些地方還沒說清楚，應該怎樣說清楚？
注意：教師要選擇有代表性的內容作為例子組織討論，引導學生掌握一般方法。
③學生自選內容進行習作。
④選取部分習作朗讀交流，互相議議優點和不足，提出修改意見。
⑤學生對自己的習作進行修改，然後謄抄。
語文教案 篇7
教學目標：
1、 能借助拼音讀準字音，並結合課文認識漢字10個。
2、 能正確朗讀課文，注意讀準多音字的字音。
3、 能根據課文和圖片內容展開想象，木棉樹長大以後，小動物們會對它說些什麼。
4、描寫“努、力、受、愛”4個字。
5、懂得要勇敢、堅強、不怕困難。
教學重點：
朗讀課文，背誦指定段落，識字寫字。
教學難點：
理解種子在土壤裡發芽的過程及條件。
教學準備：
課件、詞語卡片。
教學過程：
一、啟發談話，揭示課題
1、出示木棉樹的圖片，提問：小朋友，你們知道這是什麼樹嗎？（木棉樹）
2、木棉樹的種子要離開媽媽了，讓我們一起來為它送行吧！揭示課題。
二、朗讀課文，整體感知
1、輕聲讀課文，要求借助拼音讀準字音。
2、想想：木棉樹媽媽對種子說了些什麼？
3、出示句子，請學生自學生字。交流你是怎麼記住它們的？
4、指導朗讀：自由讀——指名讀——齊讀
三、學習課文2——4小節
1、木棉樹的種子離開媽媽後，遇到了什麼困難，它記住媽媽的話了嗎？它是怎麼做的？
2、小組交流
木棉樹遇到的困難是：泥土裡很黑，他感到有些害怕。可是它想起媽媽的話，它努力向上頂，很快就長成了小木棉樹。
3、指導朗讀
4、 嘗試背誦課文
5、 學習課文第5小節
1）自讀課文第5小節，思考：小木棉樹長大後怎樣了？
2）小組交流，抽生回答。
3） 學習生字，受。
4） 指導朗讀
四、複習拓展
說話練習，想一想，小動物們看見枝葉繁茂的小木棉樹會怎麼說？
小鳥飛來說：“——————。”
小蜜蜂飛來說：“——————。”
五、寫字指導
重點指導“努、愛”
語文教案 篇8
一、教學重點
分析人物，評價人物，探討人物與主題的關係。
二、教學過程
1.知識連結：我們在前幾冊課本中已經學過了不少小說，如《最後一課》《社戲》《絕唱》等，課外閱讀的小說作品就更多了，閱讀這些小說作品，為我們積累了許多閱讀小說的感性經驗。本冊教材的“附錄”中，編排了《談談小說》這篇知識短文，閱讀這篇短文，我們會明確閱讀小說的一些常識，其中重要的一個方面，是要知道一篇小說必須具備三個要素：生動的人物形象、完整的故事情節和人物活動的具體環境。在這三個要素中，人物形象又是主要要素。
2.佈置快速閱讀課文，查閱工具書，完成下列練習。① 給下列加點的字注音：
陰晦腳踝潮汛髀骨嗤笑瑟索惘然恣睢
② 理解下列詞語：
蕭索無端如許鄙夷愕然展轉隔膜恣睢
3.與文字對話。就下列問題組織討論和交流：
①文中寫了哪些人物？列一個人物表。在這些人物中，其中哪些人物著墨較多？分別為他們寫一個小傳。
②分析人物的性格特點，然後用一兩句生動的話對人物作一評價。
4.師生對話，學生與學生對話。反饋討論效果，就學生寫的小傳進行交流。文中塑造的人物有：閏土、楊二嫂、“我”，“我”母親、水生、宏兒；其中閏土、楊二嫂、“我”著墨較多，刻畫得比較詳細，人物形象豐滿。為他們寫小傳，要從全文著眼，篩選與之有關的材料與資訊，然後將其連綴在一起。如楊二嫂的小傳（參考示例）：
20年前，楊二嫂開了一爿豆腐店，為了能賺到更多的錢，她擦著**，終日在店裡坐著，憑自己的年輕美貌招徠顧客，生意非常好。20多年過去了，她的青春已逝，美貌不再，更重要的是由於農村經濟的衰敗，她的家境已難以維持原來的殷實，在種種艱辛的磨礪中，為了生存，她變得潑悍、放肆、尖刻、自私。當她見到在外20多年現在回到故鄉的迅哥兒時，就虛假吹捧，尖刻嘲諷；趁迅哥兒一家搬家的混亂之際，中傷閏土，還順手拿走了一些家中的東西。