小學三年級語文《元日》教案
作為一位傑出的教職工，常常要根據教學需要編寫教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那麼優秀的教案是什麼樣的呢？以下是小編幫大家整理的小學三年級語文《元日》教案，歡迎大家分享。
小學三年級語文《元日》教案1
教學目標：
1、學習本課的生字新詞。
2、有感情地朗讀課文，背誦、默寫課文。
3、瞭解詩句所描繪的歡天喜地、熱熱鬧鬧的節日景象，感受詩中表達的全民族歡度佳節、辭舊迎新的美好願望。
4、查字典，初步瞭解詩句的意思，提出不懂的問題，瞭解學習古詩的一般方法。
教學過程：
一、談春節激趣入課題：
1、出示一組春聯和過年的畫面
2、學生們，還記得去年的春節嗎？
3、回憶春節的情景，除夕，大年初一……
4、引出詩題：古代的大年初一叫作“元日”，板書：“解詩題”。
5、初步瞭解作者，指導學生吸收有價值的'資料。
二、初讀感知，檢查預習。
1、自讀課文，讀準字音，認清字形。
2、生字遊戲—————師：課文上說，過年的時候放鞭炮，這鞭炮，用了什麼詞？
預設：爆竹。
師：對啊，大家寫上這個詞，想象它怎麼就是鞭炮呢？
預設：在竹子裡安裝火藥，爆炸，出花，出響。
師：沒錯！那，這“爆”字該怎麼寫呢？
火藥的“火”作形旁，暴躁的“暴”作聲旁，兩個熟字合起來，很好記。
師：同座互相用剛才這樣的方法學習其他的生字新詞。
3、學生讀生字：爆、屠、童、換、符
三、再讀課文，理解詩意。
1、教師引導學生學習第一句，抓住關鍵字詞理解詩意：
“歲”就是“年”，“除”就是“過去”，這一句的意思就是“爆竹聲中一年過去了”。
2、學生用這種方法理解下面的語句。
3、交流討論，相機出示課件。
指導“屠蘇”，出示從不同渠道瞭解到的“屠蘇”的含義：屠蘇：古代一種酒名。師問：如果把這裡的“屠蘇”理解為屠蘇酒，這句話能說得通嗎？誰來試著說說看。（春風把溫暖送進了屠蘇酒中。）這句話是什麼意思，你們明白嗎？有疑問嗎？師告知：劉老師第一次讀到這首詩的時候也和你們一樣產生了疑問，想知道我是怎麼解決的嗎？（查《辭海》，上網查“屠蘇酒”的資料）師出示：屠蘇：①草名（闊葉草）②屠蘇酒③茅屋（查於《辭海》）屠蘇酒：古時候，每年除夕時，家家戶戶用屠蘇草泡成的酒。飲屠蘇酒是我國過年的一種風俗。飲屠蘇酒，意思是“屠絕鬼氣，甦醒人魂”。據說於大年初一早上，全家老小朝東喝此酒，可保一年不生病，以後便將春節喝的酒統稱屠蘇酒。（查於網路）（這段教學有兩個目的：一是向學生明示遇到不理解的詞語可以查工具書，且查到的義項要根據具體的句子來選擇；二是向學生暗示，從《新華字典》到《現代漢語詞典》，再到《辭海》、網路，功能越來越強大。
“曈曈日”：出示圖片引導理解。
“桃符”：講故事，理解詞義。
4、連起來說說詩句的意思。板書：“讀詩文，解詩意”。
四、細讀課文，體悟詩情
1、學生再讀課文，抓住關鍵的詞語，體會作者表達的思想感情。
2、學生體會“熱鬧，快樂”之情。追問“從哪裡體會回到的”。
3、重點指導“千門萬戶”，激發學生想象，從內心中體會快樂之情。
4、播放課件，古代過年的鏡頭，讓學生進一步感受到快樂。
5、透過朗讀表現這種快樂，教師範讀，指導學生讀詩文。
五、回顧學法，總結全文
1、帶領學生回顧學習古詩的方法。
2、總結全詩表達的思想感情。
3、拓展延伸：王安石不僅是詩人，更是政治家，課下查閱資料，研究一下王安石寫作本詩深層意思。
小學三年級語文《元日》教案2
教學目標
1學習本課的生字新詞。
2有感情地誦讀古詩，背誦古詩。
3理解詩句內容，感受詩句中渲染的“歡天喜地、熱熱鬧鬧”的節日氣氛。感受詩中表達的全民族歡度佳節、辭舊迎新的美好願望。
教學重、難點
指導學生了解詩句的意思，說說自身的理解。
教學準備
字典、生字詞語卡片，課文插圖。
教學時間
1課時。
教學過程
一、激趣匯入，揭示詩題
1小朋友們，你們喜歡過年嗎？說一說，你們家裡都是怎樣過春節的？（指名結合自身的生活實際自由反饋）
2今天，我們將要學習一首描寫歡度新春佳節的古詩，教師板書課題，解釋課題。（元日就是農曆正月七年級）
二、學生自讀，讀通古詩
1教師範讀。
2學生藉助拼音自讀古詩。
3指名朗讀，師生一起正音，注意強調“竹”“除”“蘇”“曈”等平翹舌音和後鼻音。
4認記生字。告訴學生：假如認識了詩中的生字，就能把這首詩讀得更好聽。
5出示生字卡片，學生開火車認讀。
6指名讀，交流識記生字的方法。
三、自讀自悟，理解詩意
1根據自學提示展開自學。
出示自學提示：
（1）自由讀詩，結合書中註釋或工具書、課外資料等理解詩句意思。
（2）把自學中不能解決的問題標出來。
2合作小組交流。
四、品詞賞句，想象悟情
1教師出示課文插圖，引導學生說說畫面上的內容，感知元日熱鬧的景象。
2課文中是怎麼寫的呢？再讀古詩。
3彙報前兩行詩的自學情況，說說前兩行詩的意思。（藉助“一歲除”和“屠蘇”的註釋，理解詩意）
4誦讀詩句並展開想象，你從前兩行詩中體會到什麼？你此時彷彿看到了什麼，聽到了什麼？
5讀詩句“千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符”。用自身的話說說詩句的意思和你的感受。
6說說你看到了什麼，你想說點什麼？
引導學生從“曈曈日”“新桃換舊符”處想象：人們對新的一年充溢了新的希望，寄託了人們對來年的美好祝願。
備註：在學生理解詩句的過程中，教師可以根據需要適當引導學生反饋蒐集到的資料，瞭解有關春節的知識。如：為什麼貼春聯？為什麼放鞭炮等。
7指導朗讀。（配上歡快的古典樂曲）
誰能把你體會到的歡樂熱鬧的氣氛透過朗讀表示出來？（抽生讀，男女生競賽讀，全班齊讀）
8指導背誦。
（1）分組接背詩句。
（2）指定學生背誦。
（3）小組競賽，哪組背得好。
（4）同桌互相背。
五、拓展延伸
1過春節的時候，你們的心情怎樣？為什麼？（感受春節快樂、幸福、熱鬧的局面）
2你們最喜歡春節裡的什麼節目？為什麼？
六、安排作業
想象這首詩描繪的景象，試著寫下來。
和：板書設計
元日
爆竹/聲中/一歲除，
春風/送暖/入屠蘇。
千門/萬戶/曈曈日，
總把新桃/換舊符。 熱鬧、歡快