【精品】語文教案合集6篇
作為一名教學工作者，總歸要編寫教案，編寫教案助於積累教學經驗，不斷提高教學質量。我們該怎麼去寫教案呢？以下是小編收集整理的語文教案6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
一、教學目標：
1、透過本專題的學習，學會經過細心觀察與認真思考，從平常的事物中發現問題，發現規律，初步具備辨疑析難的意識，培養學生有一基本的科學意識，注意從日常事物中找尋學習內容。
2、瞭解氣候物象的基本知識，學習前人不懈探索自然規律的精神，學習勞動者積累的各種經驗。
3、學習本專題的說明形式，體會說明語言的特點；提高語文的綜合實踐能力，能考慮用專題的形式整合自己某方面的知識。
4、藉助所提供的各種學習材料，積極思考，發現並研討問題。
二、教學重點、難點
1、賞析、誦讀四首古詩。
2、體會說明語言的準確性，提高語文的綜合實踐能力。
第一教時
學習四首古詩
一、情景匯入。
唐詩宋詞是我國文學史上的一朵奇葩，不僅給我們後人帶來了很多文學知識，得到了美得享受，也讓我們理解許多物候氣象方面的知識。今天，我們就來學習幾首，來感受它給我們帶來的各個方面的知識。
二、教學過程
1、學習《塞下曲六首（其一）》
（1）回顧學習古詩的方法：（誦讀、理解、賞析），找一同學準確地有感情地讀這首詩。
（2）齊讀這首詩，並體會詩所表達的意思
小組討論明確；到了五月，祁連山仍就白雪皚皚，沒有鮮花，只有天寒地凍。雖然傳來吹奏《折楊柳》的笛聲，卻依舊看不到一絲春色。一早就隨著戰鼓聲去搏戰，到了夜晚也只能抱著馬鞍打瞌睡，希望能用我跨著的劍，像傅子介那樣為國除害，消滅敵人。
（3）選擇自己喜歡的句子進行賞析。
如：“曉戰隨金鼓，宵眠抱玉鞍”這句中就可以抓住重點詞“曉”和“宵”就畫龍點睛地把戰士們夜以繼日、無怨無悔地駐守邊關、英勇殺敵的可貴精神和高尚境界全盤托出，展現在讀者面前，讓人讀了不禁肅然起敬，為之擊節讚歎。
（4）瞭解本詩中有關物象知識的記載。
“五月天山雪，無花只有寒”這裡由於海拔高，氣候惡劣，夏曆五月，按理是一年中炎熱的季節，可是祁連山上只有皚皚的白雪，哪裡有爛漫的春花，原因是高度差異。
（5）背誦這首詩。
（6）引導學生閱讀《塞下曲》的其它幾首。
2、因第二首還是李白的詩，讓學生試著自己去閱讀、賞析。
小組討論、交流，鼓勵學生大膽地說自己心中所想，提自己心中所惑。教師只是在學生解決不了時，給予適當地補充。結合素材教學片，讓學生得到美的享受，提高學生的詩歌賞析能力。
3、學習第三首《塞下曲》
（1）學生交流作家、作品等文學知識，如有不再近一步補充。
（2）自由朗讀這首詩，領會它的意思。
提示：月黑風高的夜晚，大雁驚起高高地飛，敵軍趁著夜色偷偷地潰退，將軍正要率領騎兵追擊，飛揚的大雪，立刻落滿了戰士們的弓箭刀槍。
（3）選擇喜歡的詩句進行賞析。
如：後兩句在表現手法上，沒有用正面描寫的方法，而用側面烘托，沒正面描寫輕騎遠追及其輝煌戰果，卻用“大雪滿弓刀”烘托躍躍欲追的情景，所謂“將軍欲以巧伏人，盤馬彎弓惜不發”，扣人弦，引人聯想，言有盡而意無窮。
（4）瞭解本詩所含的物象知識
“月黑雁飛高”月黑雪猛，非大雁飛之時，卻見大雁高飛，暗示定有敵情。
（5）背誦這首詩。
4、學習第四首詩
（1）瞭解蘇軾及其代表性的作品。惠崇，北宋僧人，能詩能畫，尤擅水禽。
（2）自由閱讀這首詩，體會其內容。
提示：竹林之外，有三兩枝桃花爭相開放，春江之上，鴨子最先感知了江水回暖的訊息。蔞蒿已經長滿了岸邊，蘆芽還很短，這正是河豚快要上市的時節啊。
（3）選擇自己喜歡的詩句進行賞析。
提示：注意詩中有畫、畫中有詩的特點。
（4）引導學生在理解的基礎上背誦本詩。
（5）瞭解詩中有關的物候知識：
（看到了蔞蒿滿地、蘆根發出短芽，就想到了河豚正在溯江而上。）
三、拓展想象。
請同學們想一想，我們學過的古詩詞中，還有那些詩中體現了物候現象？
1、白居易的《錢塘湖春行》
2、杜甫的《梅雨》
四、佈置作業：
1、理解並背誦四首詩
2、完成《導學與測試》的單元練習。
五、教學後記：
第二教時
一、教學目標
1.學會藉助網路，查詢、篩選、整理自己想要研究的內容。
2.學習用準確生動、通俗易懂的語言來介紹某一小知識。
3、瞭解文中所寓含的氣象物侯方面的知識。
二、教學重點
學習篩選資訊及按要求用生動的語言改寫所篩選的資訊。
三、教學過程
1、感知內容：
認真閱讀這組文章，從多面角度多側面瞭解有關雲識天氣、物候和物候學中的物候的知識。引導學生對每篇文章的觀點、價值觀一一進行考察。
（1）：閱讀《看雲識天氣》完成以下幾個問題：
①瞭解如何看雲識天氣？瞭解雲和天氣的關係。
②理解說明語言的通俗準確性。說明方法的恰當性。（分類別、打比方等）
③瞭解文中所出現的氣候物象的知識。
如：朝霞不出門，晚霞行千里；
雁鵝過，趕快播；雁下地，就嫌遲。
文章末尾提醒我們“要準確地掌握天氣變化的情況，還得依*天氣預報”。說到天氣預報，以前的天氣預報，僅僅預報一下明天的天氣，而現在的天氣預報，既預報天氣，也介紹有關天氣、物候方面的知識；既講究科學性，也注意趣味性，這樣，既吸引觀眾去看，也能起到普及科學知識的作用。
④讓學生欣賞多姿多彩雲彩圖片。（教學素材片）
（2）閱讀《大自然的語言》瞭解物候現象的特徵、成因和意義。
2、拓展延伸：
（1）比一比、賽一賽，以小組為單位，看誰蒐集、整理的天氣物候的諺語多
如：①天上鉤鉤雲，地上雨淋淋。
②炮臺雲，雨淋淋。
③江豬過河，大雨滂沱。
④天上灰布懸，雨絲定連綿。
⑤天上鯉魚斑，明日曬谷不用翻。
⑥西北開天鎖，明朝大太陽。
（2）已佈置同學以小組為單位，確定研究主題，今天請同學們篩選整理資料，並派代表用2至3分鐘時間介紹各自的研究成果，要做到準確生動、通俗易懂。
（3）.給每一小組25分鐘時間，25分鐘過後，各小組展示多角度、多側面的思考，各抒己見，充分展示個性，不要造成思維定勢，不要用給定的答案、固定的模式去限制學生。
（4）.交流後，請同學互評，教師最後總結。透過今天的學習，同學們增長了不少的知識，（5）、課後還可以進行研究，當然還可以有更好的選題，如：
①《古代詩詞中的氣象知識》
②《從諺語看古人對自然現象的認識》
③《文學作品中是怎樣描繪物候現象的》
四、小結。
這一節課我們主要學習了兩篇文章《看雲識天氣》、《大自然的語言》，透過這些文章的學習，讓我們進一步地感受了說明文的說明語言的準確性、說明方法的多樣性，同時也讓我們瞭解了一些氣候物象方面的知識，開闊了我們的眼界，豐富了我們的知識，我們應像前人一樣多觀察、多積累，爭取了解更多的知識。
五、作業佈置
1、完成書後練習一、二題
2、觀察近幾天雲彩的變化和天氣情況的變化，能用已學的知識進行解釋嗎？
3、課外再積累一些關於看雲物候方面的諺語、詩句。
語文教案 篇2
教學目標：
1、學會10個生字，會認9個生字(其中待為多音字)。結合上下文或運用工具書理解“自由、含苞待放、居然”等詞語。
2、正確流利地分角色朗讀課文。
3、初步瞭解冒號的一般用法。
4、理解課文內容，知道在學習、生活中只有善於思考、勤於觀察、大膽想象、勇於創新，才能體驗嘗試後的喜悅。
教學重難點：
識字和理解課文內容，指導分角色朗讀課文。 感受小作者的心情和快樂，初步瞭解冒號的一般用法。
第一課時
教學內容：學習課文1-3自然段，學習生字：故、事、級、粉、板 教學過程：
一 、匯入
今天我們來學習第六課《紅馬的故事》誰來讀一讀課題?點讀、齊讀
板書課題，學習生字“故、事”書寫，事的筆畫。
二、 預習交流(15分鐘)
師： 昨天大家已經預習了，都讀了幾遍課文了，也都認讀了字詞了，那老師再給你一個時間大家再去把課文讀一讀，準備準備，我們來交流一下我們的預習收穫。老師想聽你們讀課文，聽你們怎麼教大家字詞。(預習準備：我會認會寫，自己學習字詞，在家勾畫勾畫，你要囑咐大家哪些字音、哪些字形，教一教大家。我會讀會說，提問：為什麼同學們都喜歡美術課啊?老師的畫妙在哪裡啊?規定課文讀幾遍，讀熟，讀流暢，最後一遍讀給家長聽) 5
你們想囑咐同學們什麼字需要注意什麼啊?
我想提醒大家?????.(學生讀字)
教師強調重難點
1、這篇課文大家都預習了，都讀了幾遍，你們讀懂了什麼啊?你預習有讀這篇課文時，有什麼問題嗎?有什麼不懂的地方嗎?(學生自由講)學生提的問題，老師攏一攏。 什麼收穫，可以跟我們講一講嗎?(學生自由講)三、 學習課文第1-3自然段
師:為什麼我們都那麼喜歡上美術課呢?老師的畫畫得很妙，畫得非常好，那好在哪裡呢?讓我們一起讀讀第1-3自然段。
2、教師提出問題，學生找。
師：老師的畫畫得怎麼妙?為什麼我們都這麼喜歡上她的課?他的畫到底畫得有多好啊?大家先自學，先去找一找關鍵的詞句。學生尋找圈畫， 3、
4、小組交流：同學們為什麼這麼喜歡上美術課啊?老師的畫畫得有多妙全班交流，小組自由起來說。 啊?妙在哪裡啊?小組裡面讀一讀，說一說，分享一下自己找到的句子。
師：你們本小組還有沒有人補充啊?你們都說得這麼好，小組裡有沒有人願意讀一讀啊?其它組有沒有為他們補充的啊?其它組有沒有也想讀一讀的啊?(評：這一組的同學都在舉手，其他組也要加油啊!)
最佳狀態：小組全體彙報，我們覺得老師的畫畫得非常的妙，我們是這樣討論的，我先讀一讀“一頭浸在水裡洗澡的牛，尾巴上還停著一隻蒼蠅”老師竟然把尾巴上的蒼蠅都畫出來了，我們覺得???.，我現在想請某某同學來讀一讀。乙：我覺得還有一個地方也很妙???(平時要加大訓練，如果有孩子結結巴巴，師就可以說：你們小組還有誰來為他補充補充的?幫一幫他)
5、呈現學生說的句群(課件出示)
“一頭侵在水裡洗澡的牛，尾巴上還停著一隻蒼蠅;花瓶裡有三朵百合：一朵盛開，一朵含苞待放，一朵掉了一片葉瓣在桌面上。”
師：哎呀，這真是畫得妙啊，誰來讀一讀啊?
學生讀時，教師推波助瀾：哎呀，這尾巴上還停著一隻蒼蠅，怎麼會畫到尾巴上的蒼蠅去了呢，觀察的多仔細啊!看這百合每一朵都有每一朵的姿態啊!各個時期的百合花的樣子都畫出來了，完全盛開了，還將要盛開，還有的都已經要謝了。
6、比較句子(課件出示，改後的句子)
(一隻在水裡洗澡的牛;花瓶裡有三朵百合花)
師：同學們讀一讀，如果句子這樣寫，你覺得他精彩嗎?你覺得老師畫得妙嗎?(學生回答)哦，那還是因為他這樣寫，寫出了細節，觀察的仔細，就讓我們彷彿看到了一樣，生活中本是如此啊，本來他們就是這個樣子的，就看你有沒有一雙善於觀察的眼睛。作者這樣寫就寫出了他的妙，老師是這樣畫的，作者是這樣寫的，老師畫得真妙啊。
7、學生想象回答
師：如果你就是這個故事裡的學生，你看到了這麼妙的畫，你想對老師說什麼呢?(學生自由說)作者和你們一樣發出這樣的感概(課件出示：他畫得真妙啊!)學生點讀“他畫得真妙啊!”(讀出讚歎的語氣)
8、進行總分教學(出示第2自然段3、4句)
“他畫得真妙啊!”這一句總的寫了老師畫得真妙，下面就分別的寫了怎麼妙，來我們一起讀這一句，男同學讀畫牛的句子，女同學讀畫百合花的句子，看有沒有同學能發現這是一種什麼寫法?是一種什麼結構?(學生回答)我們三年級開始就要越來越多的學到這樣的段落結構，它叫總分結構，先總的講一句我們可以叫它“總起句”也可以叫它“中心句”，下面就分別的說，分兩個方面說也好，分三個方面說也好，就是為了圍繞著“他畫得真妙”寫出它說怎麼妙，要具體的寫了，我們把它叫做“總分結構”，來我們一起再來讀一讀，再來體會一下。
9、一片葉瓣在桌面上。
師：說到這個總分結構啊，“花瓶裡有??..”誒~聰明的孩子肯定已經發現了這也是什麼寫法啊?(先總起後分說)
10、冒號的教學
師：你看這個總起句，它要起個頭，它要引出下文，它就用上了什麼標點啊?對，冒號，冒號就是引起下文，來我們一起讀這一句“我瓶裡有?..”
教師可以引讀“一朵~一朵~一朵~ ”。我們把這樣的寫法叫做?總分結構。那說到冒號的用法，說到總分的結構，文中還有一處，也是寫老師畫的很妙的，你找到了嗎?
11、第三自然段教學(課件出示)
7 課件出現“花瓶裡有三朵百合;一朵盛開，一朵含苞待放，一朵掉了
師：引讀“老師還畫漫畫。畫~(女生讀)畫~(男生讀)畫~(大家一 起讀)
師：椅子會走路嗎?看來老師畫畫有個什麼特點啊?(想怎麼畫就怎麼
畫，高興怎麼畫就怎麼畫，非常自由的畫，很有想象力，怎麼好玩怎麼畫)
12、小結
師：怪不得同學們喜歡上這位美術老師的課了，因為他的畫畫得?妙!
四、學生作業
1、總分仿寫：下課十分鐘真熱鬧：有的??.，有的??..，有的???.
第二課時
教學內容：學習課文4—14自然段，學習生字：尾、標、幫、補、居教學過程：
一、 複習匯入
師： 這節課我們接著來學習第六課《紅馬的故事》誰來讀讀課題?點讀，齊讀。
師： 生字詞還記得嗎?我們來複習複習吧
課件出示“字詞”開火車讀，齊讀。
二、 回顧上節課內容
師： 上節課我們透過學習1-3自然段，知道同學們喜歡上美術課是因為(課件出示“第二三段的內容”)老師的畫畫得?妙!我們再一起讀讀課文第二三段體會老師畫畫得妙。能讀就讀，能背就背。
師：看著老師的畫大家都興奮極了，吵著，嚷著?(課件出示，學生讀)：“老師畫，老師畫!”
三、 學習4-6自然段
1.師：欣賞完老師的畫，現在該學生畫了。請同學們讀讀4-6自然段，一邊讀一邊想一想，為什麼同學們這麼喜歡上這位美術老師的課呢?把你覺得是原因的地方劃出來，然後到小組裡跟同學們一起去討論討論，一起讀一讀，說到哪裡你就讀給大家聽。
2、全班交流
預設：因為老師讓我們想怎麼畫就怎麼畫，讓我們用眼睛看?.
師：你們說的真好啊，還有其他小組有補充的嗎?老師讓同學們高興畫什麼就畫什麼，你覺得他是個什麼樣的老師呢?(鼓勵學生自由創新)老師不但畫得妙，還是個大膽創新鼓勵學生自由畫畫的好老師啊!哪個小組想來讀一讀，老師和我們的對話?
(加上第三自然段最後一句話)
3、分角色朗讀，男生女生讀，師生讀，讀出語氣的不同。(同桌讀)
師：老師想請一個同學跟我一起讀，我來讀學生的話，誰來當我的老師?咱們來看看這段對話的寫法，也有學問呢!有提示語在話前的，有提示語在話中，還有提示語在話後，甚至有沒有提示語直接說話這都是對話的寫作手法，寫好對話可是寫好習作的首要條件哦!
師：看這裡也有小冒號呢!除了上節課我們說的提示下文，這裡還用在了說
話的時候，引出說話人要說的話。咱們再來讀一讀這段對話好嗎?注意提示
語和小冒號的位置哦!
4、小結
師：怪不得我們都喜歡上美術課，原來是老師讓我們自由畫，自由多寶貴啊!讓我們再來讀讀這幾句話(課件出示課文第一自然段、高興畫什麼就畫什麼、用腦筋想用眼睛看)
師：透過學習4-6自然段，我們梳理出，大家喜歡上美術課的原因：老師給我們自由(課件出示)板書：自由的畫
四、 學習7-14自然段(紅馬)
1、師：同學們開始自由畫畫啦，兩匹紅馬就此誕生了，老師想請一個女
生一起來來讀讀第7自然段。(女生齊讀第7段)
2、師：老師畫得牛，我卻畫馬，這說明什麼?(我喜歡畫畫，我在想畫
什麼就畫什麼)我也開始自由畫畫啦，開始自己的創作啦。
3、師：同學們開始畫畫了，老師又在幹嘛呢?老師想請男生一起來讀讀
第8段。(男生齊讀第8段)
4、師：“巡邏”什麼意思啊?巡邏一般都用在警察和士兵身上，這兒的
巡邏說明老師真得是像警察一樣嚴厲的監督同學們嗎?(老師對學生的關心)你還從哪些詞語看出老師對學生的關心?(一面笑一面點頭，幫學生補上一兩筆)在老師的關心下，同學們繼續大膽創作，我的兩匹紅馬。
已經完成了，這時老師走到了她的身邊。
5、小組學習
師：請同學們自由讀讀第7-13自然段邊讀邊想：我畫的是全身通紅的紅馬，哪裡有這種紅馬呢?可是老師為什麼要說很好很好呢?把你的想法跟小組的同學說一說吧。板書：畫得好
6、全班交流
學生回答，找讀說讀。(我在自由的畫畫，我在想象中畫畫，我在創新的畫)
師：“我”覺得自己畫得是兩個怪物，可老師怎麼一眼就看出這是馬呢?(學生回答)說明老師很瞭解自己的學生，對學生畫的畫了如指掌。
師：我為什麼要畫紅馬呢?因為?你們跑完步了會不會也全身發熱，小臉通紅呢?難怪我要畫紅馬了，原來是這樣啊。
師：老師給同學自由畫畫得空間，學生按照老師的方法大膽想象，多麼和諧的課堂啊!哪個小組老讀讀老師與學生的對話?
7、小結
師：哦，原來老師說就是要這樣畫，這樣畫就是指的：自由的畫、高興怎麼畫，就怎麼畫，用腦筋想，用眼睛看，大膽的創新。板書：創新的畫
師：為什麼我們喜歡上老師的課呢?老師不斷的鼓勵我們，不斷的誇讚我們，欣賞我們，所以我們喜歡上老師的課。
五、思維拓展
如果你是這個小朋友，你想畫什麼顏色的馬呢?(學生自由說，說出原因)評：你也是想怎麼畫就怎麼畫，你也是高興怎麼畫就怎麼畫，你也有你的創意，你的膽子也挺大的，你真有想象力，老師就是鼓勵你們的這種精神。
六、思維拓展
你還想畫什麼獨特的，與眾不同的，有意思的畫啊?
評：你的想象真大膽，你這個也很有創意你真是自由的畫，老師就是喜歡你們這樣有創新精神。
七、大膽想象，有創新精神，可以幫助你們更好得學習畫畫。認真書寫，新學生字，也可以幫你們更好的學習語文哦!
學習生字“幫”教師範寫學生書寫。
語文教案 篇3
教學目標
1.學習抓住特徵，突出重點進行說明的方法。
2.學習準確而富有文學性的語言。
3.瞭解凡爾賽宮的建築特色，藝術風格及其政治文化中心，旅遊勝地的地位。
教學重難點
抓住特徵，突出重點，學習說明文準確而富有文學性的語言。
教學準備：
課件。
設計思路
講解這篇課文時，應首先引導學生熟悉課文內容，明確文中重點寫了凡爾賽宮的佈局、陳設如何，建築時間、建築特色和藝術風格是什麼。作者運用了哪些說明方法來抓住特徵進行說明的，再進一步體會作者的寫作技巧。有關這些問題，可讓學生在自主探究、合作學習的基礎上完成。
教學安排：
一課時。
教學過程：
一、匯入新課
昨天佈置大家利用自主查尋收集資料，瞭解法國巴黎的名勝古蹟，欣賞外國建築的風情，大家查到了什麼?(巴黎聖母院、凱旋門、羅浮宮等，法國巴黎的名勝古蹟很多，今天我們選擇其中的凡爾賽宮遊覽一下。(簡介凡爾賽宮)
二、展示教學目標
自學課文，注意以下問題：
1說明文的'五要素是什麼 ?2文章的結構層次怎樣?
3..凡爾賽宮的方位和藝術價值是什麼?
4凡爾賽宮的修建的時間是何時?
5作者主要介紹了那些內容,填出方點陣圖,並指出說明順序.
三、合作學習
1.為什麼說凡爾賽宮是人類藝術寶庫中一顆燦爛的明珠? 即作者抓住什麼特徵進行說明的(從書中找),用了什麼說明方法?
2.本文是怎樣抓住特徵，突出重點進行說明的 ?
3作者為何要選擇鏡廊作為重點介紹的物件?
4歷史軼事，在全文中有何作用?
四、反饋交流
1 說明物件;說明特徵;說明方法;說明語言;說明順序。
2.段落大意:
第一部分(第l段)：總說凡爾賽宮的方位和藝術價值。(總)
第二部分(第2-5段)：具體說明凡爾賽宮的建築時間，建築特色和藝術風格。
外觀規模 ( 整體-區域性 )
宮殿內景：由外而內(數字說明) (分)
宮前花園：由遠而近(總分結構)
歷史軼事：形成特色的原因(承上啟下)
第三部分(第6-7段)：說明凡爾賽宮的今昔地位。 (總)
3，4，5：本文在介紹凡爾賽宮時，依次介紹了宮殿的位置、修建時間、外觀、內部景觀、法式大花園及凡爾賽宮今昔的歷史地位等.
說明順序:1.邏輯順序 ( 總--分--總 由整體到區域性)
2.空間順序 由前到後 由外而內
3.時間順序:歷史先後順序
1為什麼說凡爾賽宮是“人類藝術寶庫中‘一顆燦爛的明珠”’?
明確：(一是宮殿建築氣勢磅礴，佈局嚴密、協調;內部陳設和裝潢，富於藝術魅力，室內陳放著來自世界各地的珍貴藝術品，鏡廊名勝。馳名世界。二是外圍環境優美，正宮前面是一座風格獨特的法蘭西式大花園。三是建築歷史悠久，有著許多動人的歷史軼事。四是在歷史上它曾是法國的政治、文化中心，在今日是舉世聞名的遊覽勝地。)
本文采用的說明方法 (列數字、舉例子、作比較、打比方。)
2 本文是怎樣抓住特徵，突出重點進行說明的?
明確：(無論是對凡爾賽宮的建築本身，還是對其內部陳設和裝潢，以及外部的大花園，課文都能抓住藝術價值高這一特徵進行說明。與藝術價值無關的內容一律略去，這樣對凡爾賽官的說明就從總體上突出了重點。從區域性來說，也同樣注意了這一點。)
3最能體現凡爾賽宮的藝術價值和藝術特點。
4本文在敘述凡爾賽宮的修建情況時，插入一段歷史軼事有何作用?
明確：(①為了說明凡爾賽宮建築風格與富蓋府第的風格有異曲同工之妙，突出其富麗堂皇的特徵;②揭露了當時統治者的奢侈腐 敗及嫉妒心理;③在結構上起著過渡作用，承接上文，又引起下文;④增強了文章的趣味性和可讀性。)
五小結拓展
這節課我們“神遊”了一番凡爾賽宮，你感受如何?對凡爾賽宮瞭解多少?回去講給爸爸、媽媽、弟弟、妹妹聽。
六.課堂作業
板書設計：
《凡爾賽宮》
第一部分(第l段)：總說凡爾賽宮的方位和藝術價值。(總)
第二部分(第2-5段)：具體說明凡爾賽宮的建築時間，建築特色和藝術風格。
宮殿內景：由外而內(數字說明) (分)
宮前大花園：由遠而近(總分結構)
歷史軼事：形成特色的原因(承上啟下)
第三部分(第6-7段)：說明凡爾賽宮的今昔地位。 (總)
語文教案 篇4
學習目標
1．瞭解新型生物技術和對於創造花卉新品種的獨特優勢以及轉基因花的優良特性。
2．學習“總——分——總”的結構形式。
3．體會親切而富有感情的語言。
教材分析
本單元的四課文，反映的是當今高新科技的新成就，其內容包括航天、克隆和基因技術。本《送你一束轉基因花》是一說明文。文章指出新型生物技術對花冉育種的意義，說明轉基因花的科學含義和優良特性，展示了轉基因花在商機和美化世界方面的光明前景。
教學設想
新課標第一
重難點：1、新型生物技術和對於創造花卉新品種的獨特優勢以及轉基因花的優良特性。
2、體會親切而富有感情的語言。
教學課時
一課時
教學過程
一、花花世界欣賞匯入
播放一段影片《萬紫千紅的花》
剛才大家欣賞到的是一片花的海洋，奼紫嫣紅，甚是美麗。很多花都有它的象徵意義，不同的人送不同的花.就今天我想要送一束特別的花，請看課文《送你一束轉基因花》
二、走馬觀花整體感知
1、學生自由放聲朗讀課文。
2、轉基因花是利用新型生物技術來培育的，那麼這種技術有何優勢？其發展的方向是怎樣的？
3、如何創造出轉基因花？它有哪些優良特性？
3、目前在培育轉基因花卉新品種方面已取得的成就有哪些？
4、轉基因花卉的市場前景怎樣？
（學生自讀、討論、交流）
三、花言巧語品味語言
1、理清課文結構
引導學生明確：總——分——總的結構安排
新型生物技術的優勢及什麼是轉基因花（總）
轉基因花的優良特性（分）
轉基因花的光明前景（總）
2、在介紹說明的過程中主要採用了什麼說明方法？
（舉例說明）
3、特色分析
請一位同學朗讀第一自然段，其他同學思考一下本段主要寫了什麼？在此問題的基礎上歸納出的另一定作特色：親切而富有感情的語言。
四、百花競放思維拓展
1、引導學生在學習的基礎上，展開聯想的翅膀，熱烈討論一下“你需要什麼樣的轉基因花卉”這個問題。
2、用圖畫的的形式來展現你需要的轉基因花。
五、妙筆生花學以致用
運用這節課學習的說明文的方法，以新聞釋出會的形式向大家介紹你心目中的轉基因花。
板書設計
送你一束轉基因花
一、總（1—3）：新型生物技術的獨特優勢，以及什麼是轉基因花。
二、分（4—6）：轉基因花的優良特性：特別色彩、特別新奇、特別長壽。
三、總（7—8）：全文。
語文教案 篇5
本詩是兒童曲《快樂的節日》的歌詞，詩歌內容貼近兒童生活，語言生動形象，旋律歡快、活潑，多年來一直是孩子們愛唱的歌曲之一。詩文運用比喻和擬人的手法，反映了少先隊員們歡慶自己節日時快樂、幸福和自豪的心情，表達了他們長大後決心報效祖國的志向。全詩以“樂”為線，心情之樂、成長之樂、理想之樂、場面之樂，貫穿全詩，生動地描繪了少年兒童歡慶節日時的快樂心境和歡樂熱鬧的情景。
1、能學會本課中的生字，會讀二類字，理解由生字組成的詞語。
2、以用歡快的語調正確、流利地朗讀課文，背誦課文。能隨著優美的曲調歌唱。
3、感受生活在祖國懷抱裡的幸福，激發學生熱愛祖國的感情，從小樹立建設社會主義祖國的遠大理想。
正確流利地朗讀課文，背誦課文。
訓練學生朗讀詩歌，讀出詩歌的韻味。
《快樂的節日》這首小詩共有四個小節，重點是第二、三小結。教學時應從誦讀和引發學生想象為主，首先抓住題眼，從學生的舊知識入手，激發學生讀的慾望，然後透過不同的朗讀要求，引導學生不斷的與文字對話，逐層感悟詩歌的內涵，體會其意境。要合理的將本課和其它課整合，利用音樂來激發學生的情感，體會詩歌內容的快樂和語言的優美，培養學生的語感。課文配有彩圖，學習時可根據畫面展開想象，幫助學生理解詩歌內容。
本文是一首優美的兒歌，在設計片斷教學前，我讓學生事先充分預習課文，感知生活的快樂和幸福，在預習時熟讀課文，自我探索識字，然後再進行課堂教學，檢測學生預習效果，逐步指導歸納識字方法。
第一課時
歌曲匯入，初步瞭解課文內容，激起學習的興趣，透過不同形式地朗讀理清文章的思路，教學生字詞。
第二課時
一、複習生字詞，激趣匯入：
1、小朋友們，這節課我們接著來學習，齊讀——指板書：快樂的節日
2、點選課件：（聰明猴來了，他說小朋友們要想去過快樂的節日，就一定要完成他設定的闖關任務，你們有信心嗎？）
第一關：詞語（點選課件）
祝賀 敬愛 豐滿 紅領巾
歌唱 希望 健康 白楊樹
鮮豔的紅領巾 美麗的衣裳 美麗的小鳥
可愛的祖國 敬愛的老師 親愛的夥伴
快樂的時光 健康的成長 勇敢地飛翔
（1）你們會讀嗎？指名學生讀。
（2）齊讀。
第二關：句子
你能用上剛才的詞語，說說課文內容嗎？（指名2——3名學生說）
第三關：朗讀
指名學生分段朗讀課文。
（設計意圖：用闖關的遊戲形式讓學生朗讀詞語、課文，學生的學習興趣被很好地激發。用上幾個詞語說說課文內容，訓練了說話能力，並檢查了學生對課文內容的掌握。）
二、理解課文，感受意境：
過渡：小朋友們真棒，詞語、課文都讀得那麼好！聰明猴要帶大家一起享受快樂的節日！請開啟書本81頁。
（一）學習第一小節
出示：小鳥在前面帶路，風兒吹著我們，我們像春天一樣，來到花園裡，來到草地上。鮮豔的紅領巾，美麗的衣裳，像朵朵花兒開放。
1、喜歡這小節的小朋友一起來讀讀吧！
2、沒有讀的小朋友評價：你們覺得他們讀得怎樣？
3、用你喜歡的方式自由讀這一小節。
4、理解
（1）為什麼把“我們”比成“春天”呢？
（春天充滿生機，小朋友們也象春天一樣充滿活力。）
師：在小鳥和風兒的陪伴下，小朋友們在廣闊的天地間盡情地玩耍，充滿了活力。就像春天一樣給人一種生機勃勃的感覺，所以說我們——引讀。
（2）理解句意：鮮豔的紅領巾，美麗的衣裳，像朵朵花兒開放。
（討論後小結：小朋友們戴著鮮豔的紅領巾，穿著美麗的衣裳，就像一朵朵花兒一樣美。）
我們美美地讀一讀吧！
學生齊讀。
5、小朋友們來到花園裡，來到草地上，最想說什麼？最想做什麼？（指名學生說）（板書：花園 草地）
6、師：他們是那麼快樂，那麼幸福，讓我們把自己想象成其中的一員，讀一讀這一小節。
7、小朋友們，這麼好聽的兒歌，你們可要仔細聽哦，感受那份快樂。（播放《快樂的節日》）
（設計意圖：讓學生用自己喜歡的方式朗讀，可以加深對課文的理解。引導學生透過討論，朗讀課文，感悟字、詞、句的意思，使學生的情感表現地淋漓盡致，進而體驗到生活的快樂。最後聽歌曲，優美的歌聲更能引起學生的共鳴。）
（二）學習第二小節
過渡：小朋友們，在這快樂的節日裡，還有誰也在為我們高興呢？
出示：花兒向我們點頭，白楊樹嘩啦啦地響。它們同美麗的小鳥，向我們祝賀，向我們歌唱。它們都說有了我們，可愛的祖國就更有希望。
1、指名讀，思考：它們同美麗的小鳥，向我們祝賀，向我們歌唱。“它們”指誰？（板書：花兒 白楊樹 小鳥）
2、理解“祝賀”。你能用“祝賀”說句話嗎？
3、創設情境：家裡爸爸生日了，你想對爸爸說什麼？同學取得了優異的成績，你想對他說什麼？（學生說）那麼花兒、白楊、小鳥都在向我們祝賀，為我們歌唱。它們會向我們說什麼？（指名答）
4、老師也想想你們祝賀，想聽嗎？（教師範讀）聽懂老師的祝賀了嗎？
5、男女生賽讀，體會。
師：是啊，這個世界上有我們就更加美麗，有我們就充滿希望，因為我們是祖國的花朵，祖國的未來需要我們去創造。
6、出示：它們都說有了我們，可愛的祖國就更有希望。
7、指名讀，評價。
8、齊讀這一小節。
（設計意圖：理解課文內容時，對學生進行說話訓練，發揮了他們的想象，思維能力得到發展。讓學生進行評價，既鍛鍊了學生聽的能力，也指導了朗讀。）
（三）學習第三小節
過渡：可愛的祖國有了我們就更有希望。所以我們要感謝祖國。
出示：感謝親愛的祖國，讓我們健康地成長。我們像小鳥一樣，等身上的羽毛長豐滿，就勇敢地向著高空飛翔，飛向我們的理想。
1、自由讀，你讀懂了什麼？還有什麼不懂？
2、結合學生提出的問題理解
（1）為什麼要感謝祖國？（板書：祖國）
（黨和祖國就像媽媽一樣，哺育著少年兒童幸福成長，沒有祖國媽媽的培養、愛護，就沒有今天的幸福生活。）
（2）出示句子，理解含義：
我們像小鳥一樣，等身上的羽毛長得豐滿，就勇敢地向著高空飛翔，飛向我們的理想。
（3）學生討論後小結
（開始，小鳥羽毛沒有長好，不能飛翔，等翅膀硬了，就能獨立飛向藍天。小朋友們也一樣，隨著身體、知識、思想等方面都比較成熟，就能獨立生活，建設祖國，保衛祖國。）
（4）你的理想是什麼？你將來準備怎樣建設祖國？
分小組討論一下要實現自己的理想需要什麼樣的本領？這些本領你現在還沒有，應該怎麼辦呢？
小結：我們應該從現在開始，認真學好建設祖國的本領，長大把祖國建設得更加美好。
3、指導朗讀，讀出自豪感和對祖國的感激之情。
（設計意圖：讓學生透過讀、然後討論，加深對課文的理解。設計學生說自己的理想，意在讓學生明白讀書的重要。）
（四）學習第四小節
過渡：在這快樂的節日裡，我們怎能不又唱又跳呢！
出示：唱啊，跳啊，敬愛的老師，親愛的夥伴，我們一起度過這快樂的時光。
1、指名讀，“夥伴”指誰？（同學們）
2、我們唱啊，跳啊，度過了——（板書：快樂的時光）
3、指導朗讀第四小節。（歡快的語氣）
（五）總結全文
過渡：聰明猴說小朋友們學得很認真，他要獎勵我們（點選課件聽錄音朗讀）
1、聰明猴讀得怎麼樣？你知道她為什麼能讀得這麼好嗎？
2、小結：對，因為她帶著自己的感情去讀了，我們讀書不但要聲音洪亮，讀流利，而且還要帶著自己的感情去讀，你們想不想讀好啊？
3、下面，我們就學學聰明猴的樣子來讀課文，也把它讀得有感情！（齊讀課文）
（設計意圖：聽錄音朗讀課文，教給學生朗讀的方法，學生更能聲情並茂地進行朗讀。）
三、指導背誦
1、同學們真聰明！學得真快，有的同學偷偷地告訴老師說他已經會背誦這一篇課文了，還有的同學告訴老師說他還會邊背邊動作呢！真了不起，現在先讓同學們準備一下，等下請你到上面來好好表現一下。（學生自由準備）
2、指名同學背誦，評一評誰最棒。
3、接龍背誦。
（設計意圖：設定表演背誦和接龍背誦，激發了學生的背誦興趣。）
四、唱誦詩文，昇華內涵。
1、同學們，我們今天學的這篇課文非常神奇，它不但讀起來好聽，而且唱起來也非常好聽， 讓我們一起來聽聽歌吧！（播放歌曲《快樂的節日》）
2、學生聽歌，可以一邊聽一邊小聲跟唱或是打節拍，做動作。
3、同學們，除了用歌聲來表達我們快樂外，你還想用什麼方式表達你的快樂呢？（學生回答：可以讀詩歌，也可以唱歌曲，也可以表演詩歌，還可以畫畫等）
（設計意圖：透過聽歌曲，使學生對課文更感興趣，更想把它背誦下來，珍藏起來。）
五、情感昇華，總結全文。
1、同學們，今天你過得快樂嗎？你有沒有想過快樂是誰送給我們的？（學生回答）
2、對，是祖國媽媽。是我們的祖國給了我們幸福的生活。沒有祖國媽媽對我們的培養、愛護，就沒有我們今天的幸福生活。所以希望同學們好好珍惜現在的幸福生活，好好學習，長大報效祖國。
（設計意圖：引導學生說說是誰讓我們這麼快樂，主要就是激發學生熱愛祖國的感情。）
六、作業設計
回家把這篇課文用不同的形式演給父母看。
板書設計：
花園 草地
快樂的節日 花兒 白楊樹 小鳥 快樂的時光
祖國
語文教案 篇6
【教學目標】
1．使學生明確作文選材範圍，做到材料心中裝。
2．在明確選材內容的過程中，繼續培養學生積極向上的情感。
3．使學生意識到選材可以角度出新，培養學生敏銳的觀察力。
【教學重點】：目標1、2
【教學難點】：目標3
【教學設想】：帶動學生歸納總結，進一步提升寫作水平。
【教學過程】
一、材料匯入
課間展示閱讀材料投影，學生自讀（名字為《讓孩子多睡會兒》）上課自然匯入
二、落實重點，明確選材真實可信的範圍
1．老師引導學生一起逐步填齊24小時時間“表”：
重點內容：以“我”為中心；
標出相應時間所在的地點；
標出相應時間接觸的人；
標出相應時間的常規活動；
補充假日部分，小表作為補充。
2．分析圖表，小結選材範圍以及可以生髮的主題：
地點：學校、 家中、 路上
時間：11小時---12小時—1小時
主題：友情、 師生情---親情---關愛，個人意志品質的磨練
學生嘗試回憶自己寫過的作文題目所選的題材，提出並自己把材料放進表內相應內容
學生可以把三個地點發生的事情任意變化時間，社會生活接觸時間少，多數屬於所見所聞，感觸不多，不作為重點選材範圍，可以作為日常生活的大社會背景，而天天奮戰的課堂、天天滋養我們的家庭是生活的二十四分之二十三，隨手可以提取題材，生髮積極向上的主題。
三、 進攻難點，力求選材找到合理新角度
在“我”熟悉的領域選材，表達相應的主題，歌頌真善美，就拿到了基本分，情節語言生動一些，屬於中等偏上的作文，如果再想拿高分，就要出新。
看圖表，我們可以創新的題材已經不多，既讓人相信又是別人沒有寫過的題材很少了，可以繼續嘗試，繼續觀察，我們可以努力嘗試在同樣的主題下同樣的題材下嘗試別人沒有寫過的角度，哪怕就是一點點，也可以讓閱卷老師發現一點亮點，無形中分數就從中等又上移了一步，成為比較優秀的作文。
1老師引領全體同學歸納所寫過的作文的選材新內容、新角度
家庭：母愛—曹倩雯作文寫媽媽悄悄看化學書（新題材）
歐陽北平寫媽媽自己下班也被雨淋了但是到家了還是給孩子送傘，結果回家後細心的孩子發現媽媽發燒了，然後大量的心理描寫，接續前文大量的鋪墊。（新角度）
個人成長----宓源 寫作業堅持與否，個人意志品質磨練
學校類：
師愛：輔導——？需要新角度
學生生病，老師揹著送醫院，題材不新，還可以不可以變換角度（個人認為不宜大力提倡）
友情：同學矛盾---？
“我”的成績單下來了，一個同學給自己開心，自己還誤會，然後聽說這個同學也考得不好，自己透過一系列矛盾的解除刻畫人物（新角度）
社會類
關愛：張秉義---買籃球雜誌時候和遇到乞丐時的選擇，（新的角度）
張思澤--是否搭陌生人車子，被搭和要搭車兩個角度
2老師讓學生自己就同樣師愛、母愛兩個主題找新的角度
3交流、歸納
四、小結