八年級語文《背影》練習題及答案
《背影》是現代作家朱自清（1898-1948）於1925年所寫的一篇回憶性散文。這篇散文敘述的是作者離開南京到北京大學，父親送他到浦口火車站，照料他上車，並替他買橘子的情形。下面是小編為大家整理的八年級語文《背影》練習題及答案，僅供參考，歡迎閱讀。
1、（4分）朱自清，字________，我國著名________。
正確答案
佩弦；散文家、詩人、學者、民主戰士
解析
本題考查學生文學常識的把握，文學常識正誤的判斷點是：作者名、稱謂、生活時代、作品名、體裁、書中人物、主要情節、作品主題及風格、流派等。回顧所讀文章的相關情節，根據問題作答即可。本題考查對朱自清的瞭解。
2、（6分）比較下列兩個句子，哪一個表達效果更好？為什麼？
①唉，我現在想想，那時真是太聰明瞭！
②唉，我現在想想，那時真是太不懂事了！
正確答案
①句好，"太聰明"和"太不懂事"都能表達作者自責的感情，但前者是諷刺性自責，後者是一般自責，前者更準確生動。
解析
解答此題要結合語境分析出兩個詞語的意思，結合我當時的行為和心理來看，“聰明”是反語，意思都是糊塗，不聰明，表明作者對自己當時未能體會父親深情的愧疚與自責，比“不懂事”的表達效果更生動。
3、（8分）根據所給的意思，寫出相應的詞語
看到後，心裡感到悲傷。
不幸的事接連發生。
感情聚積在心裡得不到發洩。
言行守舊，不合時宜。
正確答案
觸目傷懷；禍不單行；情鬱於中；迂
解析
做這樣的題必須結合具體的語言環境的解釋，來選擇合適的詞語，平時注意對課文原文的正確理解和熟悉內容。本題需要注意的詞語是：觸目傷懷。
4、（12分）給加下劃線注音或根據拼音寫漢字。
狼jí
tuí 唐
瑣屑
晶瑩
正確答案
藉；頹；xìe；yíng
解析
本題考查學生對字音、字形的掌握情況，對漢字字形的正確書寫能力。這就要求學生平時的學習中注意字音和字形的識記和積累，特別是形近字、多音字。辨析字形既要注意平時的積累，也要聯絡整個詞語的意思。
三、現代文閱讀（共6題，共70分）
5、（6分）《背影》開頭借點題點出背影，中間敘事描寫背影，收筆處借回憶照應背影，因此可以說背影是全文的________，在結構上起了________的作用。
正確答案
線索；貫穿全文
解析
在解讀文章時可以依照文章線索來解讀文章含義，瞭解文章主旨。“背影”是全文的線索，起貫穿全文的作用。
6、（5分）《背影》一文中，多次寫背影，哪些是寫眼中的背影？哪些是寫心中的背影？
正確答案
第一次、第四次是心中的背影，第二次、第三次是寫眼中的背影。
解析
看到題目首先要在審題後確定答案範圍，找到關鍵語句，結合當時所處的環境來理解。第一次、第四次是心中的背影，是虛寫。第二次、第三次是寫眼中的背影，是實寫。
7、（12分）按要求填空。
（1）“他待我漸漸不同往日。”“往日”在文中是指______。
（2）“大約大去之期不遠矣。”“大去”的意思是______，請再寫出五個表示這個意思的詞語：______。
正確答案
（1）賦閒之前
（2）死的委婉說法；去世、駕崩、辭世、逝世、老了
解析
本題考查學生結合語境正確理解字詞含義的能力。解答此題，要弄清詞語的意義及常用用法，其次弄清詞語的感情色彩，尤其要注意結合具體的語境，理解字詞含義的變化。
8、（5分）《背影》寫父子二人在南京“勾留了一日”，為什麼沒有介紹南京見聞？
正確答案
因為南京的見聞與本文主題無關。
解析
本題是對文章詳略安排的考查。詳寫，是指對能直接表現中心意思的主要材料加以具體的敘述和描寫，放開筆墨，寫得比較充分；所謂略寫是指對雖與表現中心意思有關但不是直接表現中心意思的材料，少用筆墨，進行概括式的敘述。因為南京的見聞與本文的中心思想關係不大，故一筆帶過略寫。
9、（24分）閱讀選段，回答問題。
到南京時，有朋友約去遊逛，勾留了一日；第二日上午便須渡江到浦口，下午上車北去。父親因為事忙，本已說定不送我，叫旅館裡一個熟識的茶房陪我同去。他再三囑咐茶房，甚是仔細。但他終於不放心，怕茶房不妥帖；頗躊躇了一會。其實我那年已二十歲，北京已來往過兩三次，是沒有什麼要緊的了。他躊躇了一會，終於決定還是自己送我去。我再三勸他不必去；他只說：“不要緊，他們去不好！”
我們過了江，進了車站。我買票，他忙著照看行李。行李太多了，得向腳伕行些小費才可過去。他便又忙著和他們講價錢。我那時真是聰明過分，總覺他說話不大漂亮，非自己插嘴不可，但他終於講定了價錢；就送我上車。他給我揀定了靠車門的一張椅子；我將他給我的紫毛大衣鋪好坐位。他囑我路上小心，夜裡要警醒些，不要受涼。又囑託茶房好好照應我。我心裡暗笑他的迂；他們又認得錢，託他們只是白託！而且我這樣大年紀的人，難道還不能料理自己麼？唉，我現在想想，那時真是太聰明瞭！
（1）概括這兩段文字的主要內容。
（2）父親為什麼要堅持親自送我上車？
（3）南京的景點很多，像夫子廟、玄武湖等，作者為什麼不寫在南京的見聞？
（4）文中兩個“躊躇”說明了______，兩次用“終於”，有什麼作用______？
（5）第二段中兩個“聰明”各有什麼含義？表明作者怎樣的心情？用了什麼修辭手法？
（6）如果類似的事發生在你身上，你是否也會像作者一樣呢？
（7）聯絡上下文體會父親說的“不要緊，他們去不好。”這句話。
（8）文中的“我”當年已二十歲了，且“北京已來往過兩三次”但父親還是親自送“我”，你對父親的這種行為是否贊成？為什麼？
正確答案
（1）父親堅持送“我”到車站，送“我”上火車。
（2）因為他愛子情深，別人去他不放心。
（3）與中心關係不大，故略寫。
（4）父親還是不放心；表明父親放心不下，愛子情切。
（5）這兩個“聰明”的意思都是糊塗，飾反語。表明作者因自己當時未能體會父親的深情而悔恨、自責。反語
（6）例一：會。因為年輕氣盛，與父親之間存在代溝。例二：不會。既然讀了這篇文章，就不會讓這種事情重演。
（7）父親當時處於生活的極大壓力下，憂心如焚，但是兒子在他心目中高於一切，惟恐兒子路上有什麼閃失，所以最後決定還是由自己親自送。
（8）贊成。因為在父母眼中，無論兒女多大，永遠都是他們的小孩子，父親親自送他，是父愛的表現；反對。雖然父親的行為表現了一種親子之愛，但卻無助於“我”的成長，甚至在一定程度還削弱我“我”獨立生活的能力。
解析
⑴第一自然段，寫父親執意要去送我。第二段寫寫父親到車站為我做的一系列小事，但我那時太年輕，卻未能體會他的深情。綜合表述即可。
⑵本題考查對文字內容的理解分析。細讀第一段可知，當時我已是成人，而且北京也去過幾次，完全沒有必要父親去送我，而父親本來也說不送我的，但最終還是決定去送我，可見父親對我的愛。
⑶本題是對文章詳略安排的考查。詳寫，是指對能直接表現中心意思的主要材料加以具體的敘述和描寫，放開筆墨，寫得比較充分；所謂略寫是指對雖與表現中心意思有關但不是直接表現中心意思的`材料，少用筆墨，進行概括式的敘述。因為南京的見聞與本文的中心思想關係不大，故一筆帶過略寫。
⑷理解詞語一般先理解其表面義，然後要結合語境及課文內容，具體理解出它的語境義及所包含的情感。務必遵循“詞不離句，句不離篇”的原則。躊躇的意思是猶豫，在文中表現出父親還是不放心，“終於”，最終表現了父親一片愛子深情。
⑸結合我當時的行為和心理來看，這兩個“聰明”都是反語，意思都是糊塗，不聰明，表明作者對自己當時未能體會父親深情的愧疚與自責。
⑹作答本題時，可回答會，也可回答不會，會的理由是年輕氣盛，不會的理由是懂得父親的愛。合理有序表述即可。
⑺要結合文章中心及上下文，進行理解分析即可。父親當時處於生活的極大壓力下，但他惟恐兒子路上有什麼閃失，所以決定自己親自送，表達了父親對兒子的愛。
⑻這是一道開放性試題，解決此類題型，要表明自己的觀點，絕對不能脫離文章內容。要運用議論性的語言，語言通順、有條理。無論贊成還是反對，都可以圍繞父親對兒子的愛來展開表述。
10、（18分）閱讀選段，回答問題。
近幾年，父親和我都是東奔西走，家中光景是一日不如一日。他少年出外謀生，獨立支援，做了許多大事。哪知老境如此頹唐！他觸目傷懷，自然情不能自已。情鬱之中，自然在發之於外；家庭瑣屑便往往觸他之怒。他待我漸漸不同往日。但最近兩年的不見，他終於忘卻我的不好，只是惦記著我，惦記著我的兒子。我北來後，他寫了一信給我，信中說道："我身體平安，惟膀子疼痛厲害，舉箸提筆，諸多不便，大約大去之期不遠矣。"我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。唉！我不知何時再能與他相見！
（1）根據父親感情的變化，本段可以分為兩層，用"||"在文段中劃出。
（2）父親信中的話，照應了文段中“______”這一句。
（3）"我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。"這一句中所寫的是作者第三次流淚，這是因為______；這一句所寫的背影是______。
（4）文段所體現的感情可由"______！"這一句話集中體現出來。
（5）這一段對背影的描寫有什麼作用？
（6）這是文章的第三部分，請概括這部分的意思。
正確答案
（1）他待我漸漸不同往日。||但最近兩年的不見
（2）哪知老境如此頹唐
（3）看了父親的信後又勾起了作者對父親的思念；虛寫
（4）唉！我不知何時再能與他相見
（5）是對背影描寫的深化，一方面起到了照應開頭的作用，另一方面繼續加深背影的形象。
（6）寫別後思念，淚光中再現背影，抒發懷念父親之情。
解析
⑴要結合文章中心及上下文，進行層次劃分即可。“但最近兩年的不見”意思發生轉折，寫出了父親感情的變化。
⑵文章的結構是一個有機的整體，有時為了文章的情節的需要，在文章的前面作一些必要的暗示，所以，在讀文章的時候，要仔細地閱讀。父親信中寫到的身體的種種不適，照應了上文“哪知老境如此頹唐”。
⑶本題考查的是對課文內容的理解。解答此題的關鍵是在理解課文內容的基礎上，根據題目的要求和提示的資訊梳理內容，找出相關的語句，概括即可。作者第三次流淚是因為對父親的思念，屬於虛寫。
⑷結合全文來看，“唉！我不知何時再能與他相見！“觸景生情，睹物思人。即由眼前所見引發回憶，表達了對親人的思念之情，同時也有後悔之情。
⑸末段的作用一般是總結全文，篇末點題，點明主旨，深化主旨，昇華主題等。結合本段內容來看，本段主要寫了離別後我對父親的思念，在結構上，與文首相照應，並能篇末點題。
⑹概括主要內容，考查理解和概括表達的能力。解答這類題時應根據：主要人物在什麼時間什麼情形下做（或說）什麼事（或話），最終結果怎樣；當然，在答題時要視具體情況來確定。這段主要寫了離別後對父親的思念。