教師行為規範準則6篇
教師行為規範準則1
一、語言要規範，教師要採用普通話教學。教師語言的規範首先要學會使用普通話的發音形式。
二、語詞要規範，儘量避免使用本地方言中的土語，以及一些較少使用的詞語。
三、語法要規範，儘量避免出現語詞搭配不當的語法錯誤。
四、語風要規範。教師各自都有自己的語言特點，個人特點要符合規範，講課時聲情並茂；表揚時熱情親切；批評時嚴肅而又不大吵大叫。
五、語言內容要規範。避免使用粗俗、不文明的語言。只有教師首先做語言文明的模範，才有資格去糾正學生中不文明和語言現象。
六、用詞要準確。教師在遣詞造句時應避免錯用或誤用。
七、語句要完整。在教學過程中，要儘量減少使用不完整的句子，使學生對教師所表達的意思理解不準確。
八、語義要明確。教師要避免使用意義含糊的詞語。
九、表達要簡潔乾淨利落，少用一些多餘的字詞；減少表達和重複性，避免學生生厭或學舌。
十、言語要避免自相矛盾。教師對教學內容要有清晰的思路，在推理、論證時語言表達要嚴密，做到條理清楚，上下連貫，言之成理。
十一、言語要避免表達混亂。教師在講述每項內容時都需要使用許多詞語，哪些先講，哪些後講是有一定規律的。
教師行為規範準則2
一、端正的教學態度，嚴肅認真地對待教學工作中的每一項內容，全心全意地做好教學工作。
二、鑽研業務，認真備課，熟悉教案。不斷學習新的業務知識，充實教學內容，提高教學水平。
三、精心指導學生學習，認真批改作業，及時糾正錯誤。把好教學過程的每一環節。
四、善於與學生溝通。課下要及時瞭解學生的學習動態，並給予正確的解答與引導。
五、互相學習，取長補短。謙虛好學是每位教師應有的態度，也是教育學生的最好的身教。
六、樂於助人，關懷同事。教師之間互相關心，相互幫助不僅體現出教師的高尚品行，還有助於增進教師之間的團結和友誼。
七、尊重領導，服從安排。學校的教育工作是一項集體勞動，每位教師都有應尊重領導的意見，服從安排。
八、顧全大局，遵守紀律。紀律是維持學校正常運轉的保證。教師在個人有特殊情況的時候，也應顧全大局，將學校的利益放在首位。
九、舉止穩重大方。教師是有知識、有修養的人，舉止輕浮、無禮、粗俗，不自尊、不自愛，都會損害教師形象。
十、著裝整潔樸實。教師的服飾要符合自已的年齡特點，衣著是教師形象的一個組成部分，它起著美化教師形象的作用，禁止穿無袖背心和超短裙。
教師行為規範準則3
一、遵紀守法，依法執教。教師要自覺遵守《中華人民共和國教師法》，遵循教育規律，嚴格遵守學校的各項規章制度。
二、愛崗敬業，樂於奉獻。教師要熱愛自己的本職工作。甘為人梯，勇於奉獻。不準消極對待自己日常的教學工作任務，敷衍了事。
三、熱愛學生，教書育人。要關心愛護學生，尊重學生的人格。不得諷刺、挖苦、侮辱學生，不準有傷害學生身心健康的行為。
四、嚴謹治學，遵章守紀。要刻苦鑽研業務，不斷探索教學規律，改進教學方法，提高教育教學水平。
五、舉止端莊，教風嚴謹。言行舉止要文雅得體，身教和言教相結合，做到言行一致。不準在課堂使用行動電話，不準有任何有失教師禮儀的舉止。
六、儀表大方，衣冠整潔。教師在校期間要保持衣著整潔，樸素大方，美觀得體，不準穿汗衫、背心、短褲和拖鞋，不得佩戴奇特飾品和蓄留怪異髮型，不得濃裝豔抹和留長指甲。
七、語言文明，禮貌待人。要帶頭講普通話，從日常用語到課堂教學語言都要做到文明規範。不講有損教師形象的話，做到“惡言不出於口，憤言不返於身”。
八、以身作則，為人師表。教師要在政治思想、道德品質、言行舉止等方面以身作則，自覺為學生率先垂範，真正做到為人師表、教學相長。
教師行為規範準則4
一、舉止穩重大方。教師是有知識、有修養的人，舉止輕浮、無禮、粗俗，不自尊、不自愛，都會損害教師形象。
二、舉止瀟灑自然。舉止不拘謹，不呆板，具有感染力。瀟灑不是譁眾取寵，更不是假裝深沉。瀟灑的作風不是硬裝出來，而是個人內在修養的自然流露。
三、與人為善，態度親切。不論對待同事、領導、學生，教師都要持一種真誠、溫和的態度，表現出教師的寬宏胸懷。
四、在是非面前，要堅持真理。教師的與人為善並不等於充當好人。在是非面前不明確的教師，並不能真正獲得學生的依賴。
五、謙虛好學，有錯就改。教師應保持一種謙虛處事，不亢不卑的姿態，敢於肯定自己的優點，又能正視自己的缺點，給學生一種人格成熟美的印象。
六、不貪功名，潔身自好。教師不應同學生家長及學生結成一種利益關係，也不應為爭取虛名而組織學生弄虛作假，降低自己在學生心目中的形象。
教師行為規範準則5
一、尊重領導，服從安排。學校的教育工作是一項集體勞動，每位教師都有應尊重領導的意見，服從安排。
二、顧全大局，遵守紀律。紀律是維持學校正常運轉的保證。教師在個人有特殊情況的時候，也應顧全大局，將學校的要求放在首位。
三、互相理解，相互支援。教師對領導的某些工作產生不滿是難免的，領導對教師的一些表現反應過於強烈也是常見的。原因是兩者考慮問題的`角度不同，一方要體現自已的教學特色，另一方要顧及學校的整體工作，互相理解和支援是化解矛盾和衝突的必要途徑。
四、公事公辦，團結一致。教師同領導之間由於工作性質不同而產生心理上的隔閡是避免不了的，教師不應輕視領導，領導也不應為難教師，雙方在處理問題時要公事公辦，避免化為私人矛盾，影響團結。
教師與學生家長的人際行為規範
一、幫助家長排憂解難。家長對自己的孩子總是抱有很大的希望，他們想讓教師能夠特別的關照自己的孩子。
二、加強聯絡，互通有無。教育的成功同家庭環境有很大關係，瞭解學生在家庭的表現，加強同學生家長的聯絡，能夠把握學生的校外表現，做到教育有的放矢。
三、理解家長，尊重家長。教師對錶現差的學生家長要尊重，並理解他們的難處，共同協商教育學生的良策。
四、齊心協力，教育新人。教師只有取得學生家長的理解的支援，才能取得良好的教育效果。
教師行為規範準則6
一、整潔樸實。教師的服飾要體現知識分子的形象，同教師的地位、尊嚴相協調。不準衣著破舊不整，給學生一種窮困破落的印象，也不要過分時髦，像時裝模特兒。
二、服飾要符合自己的年齡特點。青年教師的衣著要富有朝氣，符合學生的審美情趣；中年教師衣著要兼顧年富力強和穩健的特點；老年教師的衣著要莊重，但不要太老氣。教師的衣著不符合自己的年齡特點，往往會給學生以輕浮或別的不良感覺。
三、要與教學的內容、場景、方式相協調。教師在不同的教學活動中，應根據情況選擇適當服飾，如教學的服飾要與參加文娛活動、課外勞動等的服飾區別，教師的服飾要以學生的欣賞水平為前提。
四、衣著要符合自己的體形，色調適合自己的性格。衣著是教師形象的一個組成部分，它起著美化教師形象的作用。巧妙地種用衣著特點，有利於為自己樹好形象。