《贈汪倫》導學案
《贈汪倫》是義務教育課程標準實驗教科書人教版二年級上冊語文的一首古詩。本教學設計為一課時。下面小編給大家帶來《贈汪倫》導學案。希望能夠幫到大家。
《贈汪倫》導學案
【設計理念】
根據新課程標準下的設計理念,在設計本課時,注重了識字的趣味性,倡導自主識字,讓學生在自主、合作、探究的學習過程中，積極參與教學。並引領學生體會詩歌的意境。
【教學目標】
1.知識和能力：認識6個生字，會寫3個字。有感情地朗讀、背誦古詩。
2.過程和方法：創設情境，引導學生自學古詩，在讀、說、唱中理解詩的意思及所表達的情感。
3.情感態度和價值觀：體會詩中的真情實感，懂得珍惜友情。
【教學重點】
識字、寫字，朗讀、背誦古詩。
【教學難點】
透過讀讀、說說、唱唱理解詩意。
【教學準備】
多媒體課件
【教學過程】
一、創設情境 匯入課題
1.看圖交流(出示課件：一位昔日的好朋友要轉學了，他們在分別時的情景。)小朋友們，請看看圖上有什麼人?他們在幹什麼?會想些什麼?說些什麼?
【設計意圖：利用多媒體的教學優勢，創設教學情境，激發學生濃厚的學習興趣，充分調動學生學習的積極性，教師啟發性的談話，可以拉近文字內容和學生的距離，使學生興趣盎然地進入課堂。】
2.匯入,板題,讀題.
3.交流資料：課前我們已經查閱了一些與課文有關的資料，那麼，誰能結合自己查閱的資料談談你對汪倫的瞭解呢?(讓學生交流有關的資料)
4.師講故事：李白與汪倫能成為好朋友的小故事。
【設計意圖：透過資源共享，相互交流資料，從而使學生對李白與汪倫有了進一步的瞭解，讓他們真正地走近詩人，體驗其人、其情，併產生濃厚的學習興趣。】
二、初讀古詩 識記生字
1.學生自由讀古詩。要求:讀準字音，讀通詩句。
2.指名讀，評價，再讀。
3.齊讀。
4.識記生字.
過渡：生字寶寶看大家讀得這麼好，也想來考考大家，有信心過關嗎?(課件出示生字。)
第一關:讀字音。
第二關:記字形。
第三關:說字義。(聯絡詩文。)
5.摘“智慧星”遊戲鞏固識字。
【設計意圖：根據學生的心理特點，採用闖關識字的形式，並透過多種直觀形象的教學手段鞏固識字，激發學生參與識字的熱情。】
三、再讀感悟 想象畫面 體會意境
1.回憶學法：我們以前是用什麼方法來學習古詩的呢?
(板：解詩題、知詩人、明詩意、悟詩境、誦詩文)
2.今天咱們就繼續用這個學法來學習這首古詩，請同學們閉上眼睛邊聽錄音邊想腦子裡會出現什麼畫面?(交流)
3.自由朗讀古詩，遇到不懂的就作個記號。(自由讀----指名讀)
4.就學生所提的問題四人小組結合資料與註釋自學。
【設計意圖：透過小組交流討論，發表自己的見解，訓練學生自學和口語表達能力，為進一步的學習打下基礎。】
5.檢查自學情況
(1)解釋“踏歌”並表演。
(2)大家都見過這樣的送別方式嗎?大家想想，平常家裡來了客人，我們是怎樣送人的?可現在李白走了，汪倫不但把他送出家門，送出村口，送上船，而且還用這樣特殊的方式為他送行，從中你都感受到了什麼呢?
(3)除了從踏歌相送可以看出他們之間的深情外，還從哪些詩句當中可以看出他們那濃濃深情?(三、四句)
(4)重點指導朗讀三、四句(個人讀---範讀---齊讀)
(5)其實，有個問題一直在困擾著我，你們願意幫我解決嗎?桃花潭裡的水深與汪倫送“我”的情誼到底有什麼關係?
【設計意圖:在學生有疑問卻不知如何表述，或有問題未能提出時，教師把難點問題留給學生，有助於進一步深入理解詩意，同時用幫助老師解決問題的方式來進行教學，由傳統的“要我學”變為“我要學”，營造了一個師生之間的民主氛圍，從而加強了師生、生生之間的合作交流。】
6.這時由師小結：哦!我明白了，這是用水深來比喻情深。
(板書：水深--情更深)
7.是呀!縱然桃花潭的水再深，也比不上汪倫對李白的情誼深呀!那就讓我們透過讀來表達他們之間那濃濃的.深情吧!(朗讀全詩)
8.重點的詞語我們都已經解決掉了，那麼，整首詩的意思是什麼呢?(找好夥伴討論)
9.指名彙報說詩意
10.待學生對古詩的大意都有了一定的理解後，就讓他們採用自己喜歡的方式去表達對這首詩的感受，例如朗讀、描圖、說詩意、表演等等。(小組練習)
【設計意圖:這樣引導學生有個性化的朗讀，用自己的情感去誦讀古詩，用自己的聲音抒發自己的情感，就會使他們與作者的情感產生強烈的共鳴，同時，透過讓學生以小組表演、描畫等形式，體會古詩意境，就既解決了對古詩大意的理解，又鍛鍊了他們的自主-合作-探究的學習能力。】
四、指導背誦 學唱詩歌
1.剛才你們這樣指指、說說、描描、畫畫、演演，已無形當中把詩歌都背出來了，誰能背的就請站起來背背!
2.詩歌，它不僅是一首古詩，同時也是一首歌曲，請欣賞兒歌《贈汪倫》並學唱。
五、擴充套件學習
世間離別情萬種，多有詩人訴心聲!除了這首《贈汪倫》外，還有許多感人肺腑的離別詩，提供一首，供大家課外自學：《別董大》。
【設計意圖：讓學生自主選擇學習內容和學習方式，使不同層次的學生都能根據自己的喜好自由選擇，有所發現，有所收穫，從而使學生的個性有所發展。】
六、指導寫“舟、乘、汪”3個字
李白不但是一個詩人，也是一個書法大家，現在，就讓我們學著這位偉大詩人寫一寫本課的3個字。
1.課件出示要寫的字，認讀並組詞
2.分析字形，哪個字最難寫。
3.教師示範“乘”的書寫,學生書空。“舟”和“汪”引導學生參照“船”和“王”的書寫自己描紅並練寫。
4.評價書寫。
【設計意圖：漢字是中華民族傳統文化的縮影，透過觀察分析，讓學生自主識字，找出關鍵筆畫，感受漢字的形體美，培養學生良好的書寫習慣。】
七、佈置作業
板書設計
25、贈汪倫
水深---情更深