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登岳陽樓記課件

登岳陽樓記課件

  導語:文章以作“記”為名,借題發揮,表達了作用“不以物喜,不以己悲”的曠達胸襟和“先天下之憂而憂,後天下之樂而樂”的政治抱負。以下是為大家整理的登岳陽樓記課件,希望能夠幫助大家!

  學習目標:

  1、涵詠詩歌,探究詩歌緣景明情的方法,感受詩歌意境

  2、學習詩歌,理解和體會杜甫懷才不遇的憂憤和憂國憂民的情懷。

  3、背誦《登岳陽樓》

  德育目標:瞭解作者愛國情懷,激發自己愛國之情

  學習重點:透過學習本詩瞭解鑑賞古典詩歌要置身詩境,緣景明情。

  學習難點:運用“置身詩境,緣景明情”的方法擴充套件閱讀

  教學方法:吟詠 啟發 誦讀

  教學課時:1課時

  教學過程:

  一、引言:

  親愛的'同學們,望月吟詩是古人的一種習慣,所以我們領略到了初唐詩人張若虛的《春江花月夜》,其實,登樓賦詩更是古文人的一種喜好,今天,讓我們和杜甫一起登樓賦詩-------

  (學生自己定學習任務,教師展示幻燈片,師生明確學習目標)

  二、整體感悟,指導誦讀(展示原詩)

  1、自由朗讀,結合書下註解,讀懂詩句

  2、質疑問難,大聲朗讀

  3、指名學生用自己的話解釋本詩的意思

  4、指名朗讀,劃分節奏,注意輕重、緩急、快慢

  三、指導學生用“置身詩境,緣景明情”的方法鑑賞本詩

  1、以思帶說:

  詩中寫出了洞庭湖怎樣的自然景象,請加入自己的想象,更生動形象的描繪。

  2、煉字:

  抓住關鍵字“坼”“浮”進行體會

  明確:“坼”字,詩人下得有力,彷彿洞庭萬頃波濤、千層巨浪,把吳、楚兩地的廣袤區域衝開、分裂,顯示出洞庭湖的磅礴氣勢。而“浮”字,具有十分鮮明的動態感,在詩人的筆下,洞庭幾乎包容了整個天地萬物,並且主宰著它們的沉浮,日月星辰都隨著湖水的波動而漂盪起落,一派雄渾壯闊的圖景展現在讀者眼前。

  3、誦讀,讀出杜甫詩風“大氣”之感,體會作者心胸開闊

  四、探究作者杜甫形象

  1、想象:杜甫在樓上看風景,我們在書中看杜甫,讓我們走進文字,看看詩人的舉止、肖像、神情

  2、思考:是什麼使詩人老淚縱橫?結合你所瞭解的杜甫及本詩談談

  (師展示幻燈片):唐代宗大曆三年(768)之後,杜甫出峽漂泊兩湖,此詩是詩人登岳陽樓而望故鄉,觸景感懷之作。時年五十七歲,距生命的終結僅有兩年,患肺病及風痺症,左臂偏枯,右耳巳聾,靠飲藥維持生命。

  3、探究:作者是怎樣表達自己情感及對國家情感的?那為什麼要先表達自己的情感?

  聯想一下我們學過的老杜的詩(師展示幻燈片):安得廣廈千萬間,大庇天下寒士俱歡顏,風雨不動安如山?嗚呼!何時眼前突兀見此屋,吾廬獨破受凍死亦足!