遊子吟教案設計
導語：遊子吟這首詩藝術地再現了人所共感的平凡而又偉大的人性美，所以千百年來贏得了無數讀者強烈的共鳴。
教案設計
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀《遊子吟》，並背誦。
2、理解詩意，體會詩人的情感，感受詩人對偉大母愛的讚頌，陶冶學生的情感。
教學重難點：
理解詩意，體會詩人的情感，感受詩人對偉大母愛的讚頌，結合生活實際感受母愛，讚頌母愛。
教具準備：多媒體課件 明信卡
教學時間：一課時
課前互動：同學們知道陝西世園會的吉祥物——長安花取自哪裡?
一、出示孟郊進士及第的詩：
春風得意馬蹄疾，一日看盡長安花。
春風得意馬蹄疾，一日看盡長安花。
孟郊的成功離不開他的母親。()
課件示：
方案一遊子吟
慈母手中線，遊子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。
方案二 《母子圖》
一邊聽音樂，一邊認真地閱讀《母子圖》，你從圖畫中看出了什麼?(學生反饋，教師點評)
二、朗讀詩文，意境交融
1.自己先讀讀古詩。
要求：①將不懂得地方用符號標記出來。
2.檢測：
①讀一讀
慈母吟 密密縫
遊子暉 遲遲歸
誰言寸草心，報得三春暉。(引導學生用反問的句式讀)
整體朗讀
②交流感受：
讀了這首詩之後，你知道了些什麼?你有些什麼感受?
整體讀
3朗讀詩文，意境交融
.①詩配畫 ：品讀 “慈母手中線，遊子身上衣。”
②這個母親是怎樣縫製的?“臨行密密縫，意恐遲遲歸。”母親為什麼要“密密縫”?(使衣服結實耐穿，怕兒子遲遲不歸。)你是從哪裡體會到的?(“意恐遲遲歸”)你很會讀書，能聯絡上下文來理解。的確，在古代吳越民間，有這樣一個習俗，兒子出遠門前，母親都要為兒縫織衣服，縫得越密，兒子就回來得越早，縫得越稀，兒子就回來得越遲。所以母親“密密縫”，是因為“意恐遲遲歸”。
(a)指導朗讀。母親擔心的僅僅是兒子“遲遲歸”嗎?她還會“恐”什麼?兒子是求取功名的，母親還希望什麼?母親把這份願望縫進了衣服裡，現在，我們就把這份祝福融在詩句裡，讀出來好嗎?(希望再密一點，讓兒子早點回家;還要再縫得密實一些，再結實一些。母親的心情多麼迫切啊!巴不得兒子早點回來。)
(b)你們知道兒子遠行後，母親又是怎樣忍受思念的煎熬?
課件示：
出門前：臨行密密縫
出門後：慈母倚堂門
出門前：意恐遲遲歸