《遊子吟》精品教學方案
引言：詩情,是詩歌教學的靈魂.只有讓學生在學習的過程中領悟到這種詩情,他們才能全身心投入。以下是小編為大家提供一份《遊子吟》的精品教案，希望可以大家提供幫助。
知識目標：
1、理解詩意，能說出重點詞語及詩句的意思。
2、能有感情地朗誦、背誦並默寫古詩。
能力目標：
1、透過學習，提高理解古詩的能力。
2、培養想象能力和聽說讀寫的能力。
情感目標：
1、在反覆吟誦中激發學生學習古詩的興趣。
2、體會詩人的情感，感受詩人對偉大母愛的讚頌。
教學重難點：學會品詩，感悟作者表達的思想感情。
教學過程：
一、故事匯入，萌生情感。
教師講述兩個關於母親的故事後，鼓勵孩子談談聽了這個故事後有何感想，然後匯入新課。
二、交流資料，初讀感知全詩。
1、孩子們，透過預習，你知道了哪些與這首詩相關的資料?(進行交流，鼓勵學生)
2、學生練讀這首詩，教師指導學生讀正確，讀準節奏。
3、引導學生背誦本詩，進行“意默”。
4、孩子們，透過預習，你已經理解了哪些?還有哪些不理解的地方?(師生交流，引導學生理解詩意。)
三、品讀全詩，走進人物內心。
1、孩子們閉上眼，輕聲地邊背誦這首詩邊想象畫面，然後說說你眼前浮現出了些什麼?(感悟母親的形象)
2、孩子們，我們歷來有“自古多情傷離別”，“揮淚作別”的情景，那肆意的淚已經成了我們情感的見證。然而今天的分別既沒有眼淚，也沒有言語，那麼有的是什麼?(引導學生品味“線”“衣”“密密縫”，感悟母親把愛都深深地融在了細微的動作中。)
3、孟郊被母親這些無言的，細微的動作所感動。孩子們，想想你的生活，你被你母親的哪些無言的、細微的地方所感動?(把當時的情景寫下來。)
4、儘管今天的分別沒有眼淚，沒有言語，但我們透過母親的動作，你能感受到母親心裡的痛嗎?感受到母親心裡的傷嗎?——說說此時此刻，母親心裡在痛些什麼?想些什麼?(品味“意恐”，體驗內心)——指導感情朗讀前四句。
5、人們常說：“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。”背井離鄉的遊子最怕的就是月圓時分。孩子們，又到了一年的中秋佳節，身在異鄉的你，面對著天空的這輪皓月，藏在你心裡深處的話語是什麼啊?(音樂：《想家的時候》)
6、“誰言寸草心，報得三春暉。”孩子們，“言”是什麼意思?“言什麼?”“誰能報答得了?”字裡行間飽含著的是什麼情感啊?——再指導學生感情朗讀——有感情地朗讀全詩。
四、走出文字，昇華情感。
1、出示材料——《兒行千里》，讓學生輕聲讀，齊讀，感悟母親的“愛”。
衣裳再添幾件，飯菜多吃幾口，出門在外沒有媽熬的小米粥。
一會兒看看臉，一會兒摸摸手，一會兒又把囑咐的話裝進兒的兜。
如今要到了離開家的時候，才理解兒行千里母擔憂。
千里的路啊，我還一步沒走，就看見淚水在媽媽眼裡流
替兒再擦擦鞋，為兒再縫縫扣，兒行千里揪著媽媽的心頭肉。
一會兒忙忙前，一會兒忙忙後，一會兒又把想起的信塞進兒的`兜。
如今要到了離開家的時候，才理解兒行千里母擔憂。
千里的路啊，我還一步沒走，就看見淚水在媽媽眼裡流。
2、孩子們，在文章裡，母親的愛已經化成了哪些動作、神情?
3、“一草一木總關情”這一字一句裡都溶入了一種情，那就是和孟郊一樣的——感激。引導學生有感情地朗讀這一首歌詞。
五、小結本課學習後，在王宏偉的《兒行千里》中結束。