《一剪梅》公開課教學設計
引導語：《一剪梅》作於清照和丈夫趙明誠遠離之後，寄寓著作者不忍離別的一腔深情，是一首工巧的別情詞作。 以下是小編為大家提供的公開課《一剪梅》教學設計，希望對備課的老師們有幫助。
一、教學目標：
1、 體會李清照詞中思想感情
2、 感受李清照婉約的詞風
3、 背誦李清照的主要詩作
二、教學設想
1、 要引導學生透過學習一個作家的詩詞，總結出詩人的藝術風格
2、 李清照寫內心愁苦的名句很多，讓學生把握用意象寫愁的手法
3、 要讓學生快速背誦，尤其要在課堂上完成背誦要求，養成良好的背誦習慣
三、教學時數：一課時
教學步驟：
一、 匯入：
播放音樂MTV安雯唱的《月滿西樓》，讓學生在音樂中感受本詞的情感。淡淡的憂傷
二、 背誦這首詞
三、 賞析這首詞
1、 讓學生概括這首詞表達的思想感情：孤獨寂寞的相思之情
2、 引導學生分析詞人如何表達思想感情的：
先借意象：秋季，紅藕香殘，獨上蘭舟，雲中錦書，飄零的花，自流的水，
最後直接抒情：無計可消除
四、 擴充套件閱讀
1. 讓學生回憶學過的李清照的詩詞
如夢令兩首
常記溪亭日暮，沉醉不知歸路。興盡晚回舟，誤入藕花深處。爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺。
昨夜雨疏風驟，濃睡不消殘酒。試問卷簾人，卻道海棠依舊。知否，知否，應是綠肥紅瘦。
補充閱讀：
醉花陰
薄霧濃雲愁永晝，瑞腦消金獸，佳節又重陽，玉枕紗廚，半夜涼初透。
東籬把酒黃昏後，有暗香盈袖。莫道不消魂，簾卷西風，人比黃花瘦。
武陵春
風住塵香花已盡，日晚倦梳頭。物是人非事事休，欲語淚先流。
聞說雙溪春尚好，也擬泛輕舟，只恐雙溪舴艋舟，載不動、許多愁。
聲聲慢
尋尋覓覓，冷冷清清，悽悽慘慘慼戚。乍暖還寒時候，最難將息。三杯兩盞淡酒，怎敵他、晚來風急!雁過也正傷心卻是舊時相識。滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰堪摘?守著窗兒，獨自怎生得黑?梧桐兼細雨，到黃昏，點點滴滴。這次第，怎一個愁字了得!
2. 總結詞風
真摯細膩，深婉動人，語言清新典雅，淺易自然。多寫個人遭遇，心靈深處的“愁”，而這些愁正是山河破碎、民族危亡造成的。
3. 總結李清照詞中寫愁的名句
此情無計可消除，才下眉頭，卻上心頭。
只恐雙溪春尚好，也擬泛輕舟，只恐又溪舴艋舟，載不動、許多愁。
梧桐更兼細雨，到黃昏、點點滴滴。這次第，怎一個愁字了得!