《文天祥》教學設計

《文天祥》教學設計

　　教學目標：

　　1、指導學生認識膾、趨、俘、鏗、鏘、押、刑、囚8個生字，理解膾炙人口、鏗鏘、押送、刑具、囚室、熾熱、日趨、效法、驍勇善戰、大義凜然、花言巧語等詞語。

　　2、引導學生理解課文內容，感悟文天祥熾熱的愛國精神和崇高的民族氣節。培養學生熱愛祖國的思想感情。

　　3、幫助學生了解作者透過具體事例表現人物精神品質的表達方法。

　　教學重點：

　　透過把握文章主要內容，感悟文天祥熾熱的愛國精神與崇高的民族氣節。

　　教學難點：

　　幫助學生了解作者透過具體事例表現人物精神品質的表達方法。

　　教學課時：

　　1課時

　　教學準備：

　　課前佈置查閱文天祥的資料

　　教學過程：

　　一、匯入：

　　同學們，從古至今，我們國家出現了不少民族英雄，他們身上表現一種不屈於外來強權的民族精神。今天，我們就來認識一位著名的民族英雄，他的詩句人生自古誰無死，留取丹心照汗青流傳千古，你知道他是誰嗎？這節課，我們就來透過課文，進一步瞭解文天祥。（出示文天祥圖）

　　二、新課：

　　1、學習生字詞：

　　①自讀課文，要求讀準字音，瞭解課文內容。

　　②出示課後生字所組成的'詞語：

　　膾炙人口、日趨腐朽、被俘、鏗鏘、關押、刑具、囚室

　　這些詞語中，哪個生字的字音容易讀錯，你快把正確的讀音提示給同學們。（重點讀：膾）

　　這些字中，你認為哪個最不好記，你有什麼好方法，提示給同學？

　　2、整體把握課文：

　　透過讀課文，你對文天祥有哪些瞭解？（分段）

　　文天祥是一個具有熾熱的愛國精神和民族氣節的人（第1自然段）

　　文天祥是在父親的教育與影響下，成為一個有理想、有抱負的愛國青年。（第2自然段）

　　文天祥在國家危難之際，舉兵抗元，最終失敗。（第3、4自然段）

　　文天祥拒絕勸降，為國捐軀，視死如歸。（58自然段）

　　文天祥的浩然正氣千秋長在，鼓舞著無數仁人志士。（第9自然段）

　　3、抓住重點內容，感受人物品質。

　　你覺得文天祥是一個怎樣的人？你能找出文中對他的評價嗎？默讀課文，結合文中的重點語句進行闡述。

　　彙報、交流：圍繞熾熱的愛國精神和崇高的民族氣節來抓重點語句感受。

　　（1）第3自然段

　　抓文天祥的語言：

　　文天祥鄭重地說：國家有難，卻沒人來解救，這是多麼令人痛心的事情啊！今天我組織勤王軍，就是想為天下人做個抗擊元軍、不怕犧牲的榜樣，希望各地官民效法，共同保衛國家。體現出在國家危難之際，為國擔憂，以實際行動抗擊元軍，保衛國家。

　　看圖激情。看這幅圖，文天祥站在戰車上，對那些產生悲觀情緒的人鄭重地說：（出示文天祥的話，朗讀）

　　（2）第5自然段

　　你還從哪感受文天祥熾熱的愛國精神和崇高的民族氣節？

　　抓文天祥的《過零丁洋》

　　引導學生體會出：在張弘範讓他給堅持鬥爭的南宋愛國將領寫勸降信的情況下，他寫下人生自古誰無死，留取丹心照汗青！這句詩的意思是：自古人生在世，誰沒有一死呢？為國捐軀，死得其所，留下這顆赤誠之心，光照青史吧！表明他在任何情況下都不會妥協，不會投降，也表現了他的英雄氣概與高風亮節。

　　朗讀

　　（3）第六自然段

　　你還從哪感受文天祥熾熱的愛國精神和崇高的民族氣節？

　　抓文天祥的語言：

　　面對這些花言巧語，文天祥無比蔑視，他堅定地回答：國家雖亡，也不能有二心；為國犧牲的目的也決不在於留名！

　　無比蔑視：特別輕視、看不起。

　　堅定：表明立場堅決、不動搖。

　　為國犧牲的目的也決不在於留名！表明文天祥錚錚鐵骨，耿耿忠心的崇高精神。

　　朗讀，讀出無比輕蔑的語氣。

　　（4）第8自然段

　　你還從哪感受文天祥熾熱的愛國精神和崇高的民族氣節？

　　抓他說的兩句話：

　　金石之性，要終愈硬，性可改耶？

　　我是宋朝的狀元宰相，宋朝亡了，我只有死，一死之外，無可為者。

　　引導學生體會出：文天祥面對三年牢獄的折磨，面對沉重的刑具，面對死亡的威脅，他為國捐軀、視死如歸的英雄氣概與凜然正氣。

　　朗讀。

　　看圖：出示課文中的圖，教師引讀第8自然段。

　　4、總結：

　　同學們，這篇課文，是怎樣讓我們感受到文天祥的愛國？（透過具體事例：組織勤王軍、多次嚴詞拒絕勸降，為國捐軀）

　　文章的第一段與最後一段和中間部分有什麼關係？

　　引導學生認識到：開頭概括具體總結

　　5、拓展：

　　你還知道文天祥寫過哪些作品嗎？介紹給同學。

　　三、板書設計

　　文天祥

　　組織勤王軍

　　熾熱的愛國精神

　　多次嚴詞拒絕勸降

　　浩然正氣

　　崇高的民族氣節

　　為國捐軀