王維山居秋暝教學設計
【教學目標】
1、學習動靜結合的表現手法。
2、學習借景抒情的表達手法，體會詩人寄情山水的感情和追求高潔的人格志向。
【教學重點】
1、學習動靜結合的表現手法。
2、學習借景抒情的表達手法。
【教學難點】
體會詩人寄情山水的感情和追求高潔的人格志向。
【教學時數】
一課時。
【教學過程】
一、朗讀古詩
二、介紹相關文化常識
王維，字詰，世稱王右丞，有《王右丞集》。有“天下文宗”，“詩佛”的美稱。王維的詩以描繪山水田園和歌詠隱居生活一類成就最大，與孟浩然同為“山水田園”派詩人。
三、分本詩
1、在這首詩中，作者描寫了什麼時間，什麼地點的景物?
地點：山中。時間：秋天傍晚下過一場雨後。
2、作者為什麼要突出“新雨”呢?
是為了突出秋雨之後山野間的明麗與清新，給人賞心悅目的感受。
3、作者在詩中描寫了哪些景物?
明月，松林，清泉，山石，青竹，浣女，青蓮，漁舟。
4、蘇軾曾經這樣評價過王維的詩：“味詰之詩，詩中有畫，觀詰之畫，畫中有詩。”頷聯和頸聯中的四句，每一句都是一幅畫，小組討論，用幾句話來描繪一幅畫面。
5、每一幅畫面就象電影中的一個鏡頭，把這些鏡頭連起來就是山中的整個景緻。這些景色給你什麼感覺?
非常寧靜，清新，恬然。
6、我們可以看到，洗衣服的少女歸來時發出了喧鬧聲，漁舟經過時蓮花也隨之擺動，為什麼它們給你的感覺仍然是“靜”呢?
以動襯靜。正因為有這些聲音，使得整個環境顯得更安靜。
7、哪些是靜景，哪些是動景?
“明月松間照”是靜景，“清泉石上流”，“竹喧歸浣女”，“蓮動下漁舟”是動景。
8、詩的尾聯“隨意春芳歇，王孫自可留”怎麼理解?
任憑春天的百花凋謝，山中的美景還是讓我留戀。
9、王國維曾經說過“一切景語皆情語”，作者描寫了那麼美麗恬然的`山中景色，所要表達的是一種怎樣的感情呢?
(簡單介紹王維的生平)
所表達的是一種對於山水的留戀，對隱居生活的渴望以及潔身自好，不與世俗同流合汙的思想感情。
10、 山中明明有那麼多美麗的景物，作者為什麼還稱這之為“空山”呢?結合作者的寫作背景思考。
“空”字顯示了山野間的安靜與寬闊，這與作者希望遠離塵世與世俗的願望正好吻合。
四、譯全詩
五、分格律
1、這首詩的體裁是什麼?
五言律詩。
2、對偶句有哪些?
“明月松間照，清泉石上流。”，“竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。”
3、哪些字是押韻的?
後，秋，流，舟，留。
六、作業設計：
1、譯全詩。
2、請嘗試用一段話描繪這首詩呈現的畫面。(200字)
七、板書設計：
山居秋暝
王維
王維，字詰，世稱王右丞，《王右丞集》。“天下文宗”，“詩佛”。“山水田園”派詩人。
景物：明月，松林——靜景
清泉，山石
竹林，浣女 ——動景
青蓮，漁舟