公開課《望廬山瀑布》教學設計
《望廬山瀑布》是我國唐代詩人李白在遊覽江西廬山風景區時，被極其壯觀的景色吸引，不由得大發詩意，寫下的千古絕唱。以下是小編為大家推薦的公開課《望廬山瀑布》教學設計，希望能幫到大家，更多精彩內容可瀏覽(wenue.yjbys.com)。
設計理念：
在新課改不斷推進的形勢下，在新課標的精神指導下，教學中力求做到以學生為主體，教師為輔，充分地發揮學生的學習自主性，改變過去逐字逐句理解的串講模式，充分調動手、口、腦、眼多種感官，以“想說讀悟畫”為主線，藉助圖片、影片的直觀功能，領悟詩意。透過語言創設情境，啟發想象，激發情感，指導朗讀。反覆朗讀，以讀代講，整體感知詩作，儘量不破壞不歪曲詩人原創的本意，留下更為完整的印象，留下更多可以想象、品味和拓展的空間。
學習目標：
1、會認4個生字“瀑，廬，爐，疑”，會寫4個新字“爐，銀，煙，流”。
2、正確流利、有感情地吟誦古詩，透過創設情境，想象畫面，圖文對照，體會詩意，入情入境，感悟詩人讚美大自然，對祖國河山的熱愛之情。
3、激發學生學習古詩的興趣和誦讀的積極性。
課前準備：
CAI教學課件
教學流程：
第一課時
一、借圖說話，解釋課題
欣賞廬山瀑布的風景圖片，你有什麼想說有什麼想問嗎?學生自由發言。
師問：你知道這是哪裡的風景嗎?(廬山)
師問：展現在面前的是什麼?(瀑布)
風光秀麗的廬山、雄奇壯觀的瀑布，吸引了古往今來許多詩人作家，留下了無數優美的詩篇。現在，我們一起來學習唐朝大詩人李白在遊覽江西省廬山時題寫的著名詩作《望廬山瀑布》，板書課題。
釋題：誰來說說題目的意思：望——遠遠地望去。圖上畫的就是詩人李白在遠望廬山瀑布。
【設計意圖：欣賞廬山瀑布的圖片，創設情境，解釋題目意思，帶領學生走進詩篇，建立第一印象。】
二、認讀字詞、讀通詩句
1、回憶古詩：這首詩有誰曾經背過，現在有誰能回憶起來，背給大家聽一聽，指名領讀。
2、相機認讀字詞：香爐 紫煙 遙 掛 疑 銀河
3、指名個別讀，分男女朗讀古詩。(配樂朗讀)
【設計意圖：讓曾經背過此詩的同學，展示背誦，教讀古詩，既創設了展示的舞臺，培養了自信心，又節省了教讀的時間。相機認讀生字，讀準字音，讀通詩句，記憶字形，提高識字的效率。配上音樂，朗讀古詩，一下子就奠定了古詩的情感基調，更好地展開下面的教學。】
三、讀畫，悟畫
古詩好讀易背，朗朗上口，詩仙李白僅僅用了二十八個字，就把瀑布描寫得何其壯美，可見簡簡單單的字裡行間卻隱藏著深刻的含義。
1、讀第一句“日照香爐生紫煙”，讓你彷彿看到了什麼?自由彙報。
日照——陽光的照射。 香爐——廬山上其中的一座山峰。
字形對比“廬——爐”。 “ 生——升”可以調換嗎?(“生”就是先產生再慢慢地升起來，把煙霧描寫得更生動形象了。)
展示圖片，多美的景象啊!這時的香爐峰好像披上一層淡紫色的輕紗，山上的景物朦朦朧朧的，就像仙境一般。你想說：“ ”。(引讀第一句“日照香爐生紫煙”)
2、李白遠遠地望著瀑布，覺得這廬山瀑布就像什麼?(自由說)
川——大河。李白覺得瀑布像一條大河一樣掛在山的前面。他說： 。(引讀第二句“遙看瀑布掛前川”)
3、現在，我們和李白一起站在山腳下，舉頭仰望，瀑布從那高高的山峰上飛快地直衝下來，這時你想說：“ ”。(引讀第三句“飛流直下三千尺”)
這裡哪一個字把廬山瀑布寫活了(飛)，它讓你感受到了什麼?
三千尺——形容山峰很高很高，這樣說卻實有點誇張。
你能用誇張的語氣讀出山的高、水的長嗎?
4、是呀，瀑布從高高的山峰上，像飛流一樣地直瀉下來，多麼壯觀的景象啊!此情此景，難怪李白會以為是天上的銀河掉下來了。於是他也發出了這樣的驚歎：“疑 ”。(引讀第四句“疑是銀河落九天”)
疑——以為。 九天——傳說中天分為九層，就是天的最高處。
5、體會詩中名句
全詩只有四句，你認為哪些句子最能體現瀑布的`雄奇壯觀呢?(第三四句“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”)
是的，這是李白留給我們後人的千古絕唱啊!現在讓我們一起驚歎“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”
【設計意圖：圖文結合，體會詩意，教師透過語言創設情境，激發學生想象畫面，利用引讀技巧，展現詩句，誦讀詩句，達到入情入境、以聲傳情的朗讀效果。】
四、借情入境，體驗感受
同學們，詩中有意，以詩傳情，李白透過這首詩讚美了大自然的風景，他喜歡遊山玩水，熱愛祖國的大好河山。現在你想跟著我到山腳下，欣賞廬山的美景，感受瀑布的磅礴氣勢嗎?(觀看廬山瀑布的影片)
談感受，你又想說什麼呢?
真的聞名不如見面，讓我們再一次讚美它吧!(播放影片，吟誦全詩，吟誦詩中名句。)
【設計意圖：播放影片，再次感受廬山瀑布的壯美雄姿，體會詩句中寄寓的情感，體會李白當時的豪邁之情。此時再讀古詩，就更能表現出其中的韻味，釋放心中的情懷了。】
五、寄畫抒情
你能透過手中的畫筆，描繪出你心中的廬山瀑布嗎?還可以在旁邊題詩一首，或題詩一句，亦可題上一個詞，一個字。
展示作品，欣賞評議。
【設計意圖：有了猜畫、讀畫、悟畫、入畫的環節作鋪墊，再讓學生描繪瀑布，題詞作詩，產生的感受就更豐富了，思維的火花就更強烈了。】
六、指導寫字
廬山瀑布固然壯美，同學們的朗讀很優美，描繪的圖畫也各有風格，接下來你們能把詩中出現的生字寫美嗎?
讓學生觀察“爐、煙、銀、流”這四個字，並交流應注意的地方。
【設計意圖：讓學生每一節課都動筆寫一寫字，是新課標的要求之一。由學生自己觀察、發現、交流後再書寫，可以提高學生對字形的記憶能力和審美水平，又體現了學生的學習自主性。】
七、作業
選擇你喜歡的作業：
1、讀一讀，背一背李白的詩。
2、蒐集描寫美景的詩歌、短文，再讀一讀。
【設計意圖：課後作業要體現實效性和民主性，讓學生根椐自己的意願去選擇作業，有利於培養學習語文的興趣;設計蒐集性的作業，可以激發學生不斷探索的慾望，拓寬語文的閱讀面。】
自我評析：
《望廬山瀑布》是我國唐代詩人李白在遊覽江西廬山風景區時，被極其壯觀的景色吸引，不由得大發詩意，寫下的千古絕唱。這首詩極其巧妙地運用了比喻誇張、想象的修辭手法，構思奇特，語言生動形象，洗煉明快，激情洋溢，朗朗上口，好讀易記。
根據新課標的精神，對低段古詩詞的教學要求，不宜過高，做到反覆誦讀，以讀代講，激發思維，想象畫面，感悟詩意，不必逐字逐句理解意思，整體感知詩意即可。所以我想透過欣賞圖片、影片，直觀形象地感知廬山瀑布。透過創設情境，想象畫面，激發情感，與詩人產生共鳴，引導朗讀，體會詩人的創作情感，從而實現領悟大意，有感情地吟誦詩文的教學目標。
課堂的尾聲要讓學生的情感能夠拓展延伸，保留各自閱讀的感受，張揚個性，透過畫筆描繪心中的畫面，題詞寫詩，抒發情感，豐富了教學活動，讓學習的熱情高潮迭起，一浪推動一浪，綻放智慧的花朵。
最後，讓學生自主地有選擇地蒐集課外讀物，拓寬了學生的課外閱讀面，豐富積累，激發探究的慾望，讓濃濃的學習熱情延伸到課外。