《題西林壁》參考教學案例
引言：《題西林壁》是遊觀廬山後的總結，它描寫廬山變化多姿的面貌，並借景說理，指出觀察問題應客觀全面，如果主觀片面，就得不出正確的結論。下面就是小編整理的《題西林壁》參考教學案例，歡迎大家閱讀!
教學目的：
1、藉助字典弄請詞句的意思;
2、在明白古詩意思的基礎上理解詩中所含的哲理：觀察角度不同，觀察效果不同;
3、培養學生互助學習的能力;
4、透過學習古詩教給學生學習古詩的方法。
重難點：理解詩中所含哲理，培養學生互助學習的能力。
課時：一課時
教具：風景畫、錄影、實物投影儀、實物：三稜柱
一、激情匯入
師：我們的祖國山清水秀、風景優美。由古至今，許多文人墨客都留下了大量的讚頌祖國大好河山的佳作，你們都積累了那些有關這方面的古詩呢?
師：著名的北宋詩人蘇軾在觀賞了廬山後，寫下至今仍為人們稱頌的詩篇——《題西林壁》。今天我們就要來學習這首古詩(板書詩題)
二、初學感知
師：請同學們自讀古詩，把不認識的自勾出來。，
指名讀。正音
再來讀一遍，注意停頓。
三、理解感悟
師：這首古詩，同學們都讀熟了，但是你們知道它的含義嗎?今天，我們就要用學過的方法，來學習這首古詩。你們還記得我們學習古詩的步驟嗎?
師生共同概括：
(一)、解詩題，知作者
說一說這首詩題目的意思嗎?
說說關於蘇軾的瞭解
(二)、抓字眼，明詩意
名讀古詩。從這首詩中讀懂了什麼。
師：誰來說說你從這首詩中讀懂了什麼?
師：廬山只有一座，怎麼在蘇軾的眼中會呈現出這麼多種形態呢?
師：你們真是愛思考的好孩子。對，我們站在不同的角度，看到的景物是不同的。假如你現在就面對著廬山……
一. 激情匯入.
1. 板書-----廬山
廬山,我們並不陌生,根據我們以前看到的或學過的有關廬山的文章,說說廬山給你們留下的怎樣的印象?誰來說說?
2.學生彙報.
3.師:是的,廬山不僅水美.霧美.山也美.自古享有(板書)“匡廬奇秀甲天下”的盛譽。九百多年前，48歲的宋朝著名詩人蘇軾，當時已被貶到黃州做官的他再次被貶到汝州，在去汝州上任時，途經江西廬山，廬山的奇美秀麗景色讓他詩興大發，作了五首記遊詩，今天我們學習最後一首------(板書課題)題西林壁
4.解釋詩題
齊讀兩遍。
齊讀兩遍,生齊讀.
誰能說說詩題的意思。你對題目中的哪些不理解?(書寫在西林寺的牆壁上.)
二.誦讀古詩，理解詩意。
1.初讀古詩，讀準字音。
師:在西林寺的牆壁上,蘇軾到底寫了些什麼呢?大家先猜猜.
同學們先自己讀讀,然後互相檢查讀音情況.
(1)同桌互讀，檢查預習情況，互相指正。
(2)指名讀，作適當的鼓勵評價。
(3)全班齊讀古詩。
師:這是蘇軾遊覽廬山之後,做了五首詩中的最後一首.作者到底看到了一些什麼呢?接下來,我們將以小組為單位學習古詩.
2.展開小組，小組中合作學習古詩。
(1)回憶古詩的學習方法。
師：我們前面也學習了古詩，是如何學習古詩的呢?請同學們回顧一下學習古詩的方法。
(2) 學生彙報。