數學老師讀書心得體會範文（精選6篇）
當我們備受啟迪時，寫心得體會是一個不錯的選擇，如此可以一直更新迭代自己的想法。很多人都十分頭疼怎麼寫一篇精彩的心得體會，以下是小編精心整理的數學老師讀書心得體會範文（精選6篇），僅供參考，大家一起來看看吧。
數學老師讀書心得體會1
我是個愛讀書的人，自小我就最喜愛在書的海洋中遨遊、暢想，多年下來我已有了眾多的“書朋友”，並且與它們感情篤厚。俗話說“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”、“知識就是力量”，其實在我的內心深處我一直認為趁著現在多看些書，多學些知識是永遠不會錯的。在走上了三尺講之後臺，由於這職業的原因，我更加喜歡看書、看報，並逐漸對教育書刊有所涉獵，其中我最喜歡《小學數學教師》。
一本書刊或雜誌能夠成為讀者的朋友，其實是一件很不容易的事情，而在我的心目中，《小學數學教師》就是我的摯友。
人說：“一本教育雜誌，也應當是一所學校，有先進的教育理念，有切實、具體的可以給讀者以啟迪的教育案例，有高水平的服務……”而《小學數學教師》恰恰如此，它的文章精短實用，可讀性強，內容實在，在推動教學改革、傳遞教學資訊方面都有獨到之處。
如今，做為一名小學數學教師，我更加希望能在教學方面得到一些切實具體的幫助，《小學數學教師》將怎樣處理教材難點，怎樣設計創造性教學方案等都為我們想到了。同時《小學數學教師》推出的“大語文教育文摘”，從大語文的角度，精選報刊精華，為我們及時地提供了各方面的教育資訊，也打開了我們的教育視野。此外，“園丁故事”、“封面人物”，不僅有吸引人的故事，閃光的教育思想，精妙的育人藝術，還讓我們認識和了解到像於永正、李吉林、支玉恆、徐根容等教育界的精英人物及他們先進的教育理念。
據瞭解，《小學數學教師》已走過20多個風風雨雨，滋潤了無數數學教師的茁壯成長，也為許許多多的青年教師架起了走向成功的橋樑，是培育教師成長的搖籃。她的風格十分樸素平實。務實、樸實、平實是其魅力的源泉。樸素、精緻、人文是其獨具的特點。她的園丁故事動人，教學點評中肯，教案設計新穎，教學隨筆精緻。她貼近教改前沿，是小學數學教改的衝鋒號。
在轟轟烈烈的教改之風中，《小學數學教師》宣揚對學生做為“人”的尊重；宣揚對學生生命的喚醒與賞識；宣揚人格平等基礎上的情感交流；教育我們用心靈感受心靈，用生命點燃生命，用智慧開啟智慧。因此，每當我竭盡所能地傳授知識給學生卻看到學生似懂非懂的目光時，我都能從《小學數學教師》中再次找尋到信心的起點；每當遇到教學中我自己也弄不太清、搞不太懂的知識時，《小學數學教師》為我解決了燃眉之急；每當我想在教學上有所突破、有所創新時，都是《小學數學教師》為我導航，讓我有所創想，尋到教學的“亮點”……
一分耕耘，一分收穫”，我一直堅信多讀一些好書，一定會有許多意外收穫，在這人生的黃金時間，我想我會一如繼往地多讀好書，在書的海洋中揚帆遠航。同時我想《小學數學教師》也一定將與我攜手同行，共同成長，共創未來。
數學老師讀書心得體會2
假期中，我認真閱讀了《單元整體課程》初中數學這本書，書中對於教材的分析十分準確，處理十分細膩，書中的教學方法新穎、獨特，具有鮮明的特色，真是讓我受益匪淺。尤其是模組式的單元整體課程教學法更是給我留下了深刻的印象，讓我認識到了數學的教學方法並不是一成不變的。
說到單元整體課程，需要明確三點：
一、什麼是單元整體課程；
二、單元整體課程有什麼優勢；
三、如何實施單元整體課程。從這三個方面我簡單總結一下自己的學習收穫。
一、單元整體課程
“單元整體課程”是對“國家課程”的二度開發，是對“國家課程”的校本化實施。它將國家課程總目標進行逐級分解，把每一個學科劃分為若干個“單元”，每個小的單元都按照“課程目標”“課程內容”“課程實施”“課程評價”等課程要素來構建，從而構建起一個個完整的、系統的學科“課程體系”。
“單元整體課程”，以“單元”為基本單位，以“整體”為核心，以“整合”為基本思路，以“聯絡”為紐帶，以“單元整體教學”為課堂正規化，將學習內容與學習方式進行整合，將學習過程與學生髮展終極目標進行整合，從而使國家課程實施呈現出一種豐滿和立體的狀態。
二、單元整體課程的優勢
1、這種“單元整體教學”與學生自學、分組教學相結合，能有助於學生的全員參與，整體提高。單元教學的時候，都要求學生先自學，找出不懂的問題，然後在小組內提出並交流。由於交流階段一般在自學基礎上進行。交流內容一般為：學懂學會了什麼；提出不懂的問題或值得討論的內容。在這個過程中教師有的放矢地引導全班學生討論以求得到解決。全班同學在發現問題和解決問題的過程中鍛鍊學生的思維和表達能力。
2、還有助於提高學生的學習興趣，開闊視野，積累知識。由於單元教學模式的特殊性，即由學生透過自學、提問和小組同學共同探究完成學習，所以速度快，效率高，這樣就會讓學生真正經歷了由“學會”到“會學”的過程，使學生成為真正的學習的主人。既使學生較快地掌握單元的訓練要點，又有效地指導實踐，克服了在教學中教師講得多的弊端。這樣不是被動地跟著老師的思路學，而是始終積極主動地學，培養了學生的自學能力。因此可以節省更多的時間進行練習和輔導鞏固，進一步提高了學習能力。
3、單元整體課程教學是自學與分組教學相結合，有助於學生的全員參與，整體提高。單元自學時，要求學生先自學文章內容，找出不懂的問題，然後在小組內提出並交流，會的給不會的進行講解。學生都是喜歡當“小老師”的，他們能從當老師的過程中得到充實和滿足的感覺，並且在講解習題的過程中自己也再次梳理了知識，進一步鞏固自己的所學內容。而由於是學生給學生講解，在語言上更有利於學困生理解從而得到提高。所以這種教學促使每名學生都要積極參與，而不像教師講授時，有的學生可以不懂裝懂，似聽非聽，濫竽充數，矇混過關。從而使全體學生的數學學習能力得到提高，有利於課堂活動的開展，還有利於高效課堂的構建。
三、單元整體課程的實施
單元整體課程的教學不僅是對教師提出了一個更高的要求,也是對學生們的一次考驗。
1、從教材的整體把握，弄清各單元之間的內在聯絡。
教學之前，應從全冊書的教學總目標出發，通覽教材，明確各單元的訓練重點和每一單元在書中所處的地位和作用，理清單元訓練重點在各篇課文中的教學要求和要達到的教學目的。弄清各單元之間的內在聯絡，結合各類課文的特點，設計好教學結構。
2、將單元做為整體進行備課。
教育家陶行知先生曾說過：“先生的責任不在教，而在教學生學。教的法子必須根據學的法子。”這為課堂教學指明瞭路子。教師所做的.一切都是為學生的學服務的。教師的教只是作為一條輔助線貫穿於整個教學活動之中，教師必須根據教學的實際情況靈活地調整教學內容和教學方法。我認為教師的備課必須從單純的備“教”中解脫出來。要求教師從“備教”向“備學”轉變，要備教法，更要備學法。教師在設計導“學”案時，只需突出基本的教學思想和教學步驟，把教材吃透，做到心中有數。切忌備按部就班的一問一答式教案。備課時要留下更多的時間和空間，在教學中讓學生的活動來填補。
3、在課堂上引導學生“學”和“習”。
“單元整組教學”的實施中，即要改變學生的學習方式，也要改變教師的授課方式，淡化教師通篇講解，給學生足夠的時間和機會，讓他們充分地閱讀、討論、理解，使學生獲得更多的自主學習空間和學習的主動權。鼓勵學生大膽質疑，鼓勵學生從不同的角度看問題、鼓勵學生有創意的表達，讓學生在教師的指導下獨立地提出問題、分析問題、解決問題，在主動實踐的過程中積累解決問題的能力，培養學習數學的興趣。
看了單元整合課程的介紹,才知道我們在教學新的單元時,不能將每一節課程單獨來備課,而應該從整體上把握,讓學生從整體入手感知單元,可以讓學生知道這個單元學什麼,自己將要經歷什麼,興趣點與疑惑點在哪裡,可以結合自己的感受和體驗,在一個相對大的範圍內確定學習目標。
在今後的實際教學中我一定更加努力的在學習中探索，在總結中提高使自己，力求更快的適應新的教學方法。
數學老師讀書心得體會3
寒假讀了全國著名的特級教師任勇寫的《你能成為最好的數學老師》，感受頗深。.本書共分八個篇章：名師篇、教學篇、課程篇、育人篇、學習篇、教研篇、藝術篇、發展篇。細化走向優秀之道。
此書中我印象最深的一段話是“教學永遠都是不完美的藝術，但追求有魅力的教學，是所有老師的共同願望。
教師要走向優秀，教學是最重要的基本功。
蘇聯教育家加里寧曾說：“教師應該首先精通他所教的學科，不懂得這一門學科或對這一門學科知道得不是很好，那麼他在教學上就不會有成績。”所以作為教師首先要精通所教的學科，瞭解本學科的前沿動態。在書中，任勇分享了他的“育己”之道：天天學習，天天進步；終身學習，終身受益；自主學習，自我發展。在任勇看來，我們完全可以從身邊的小事開始、從教學的細節做起。教學時要時時反思自己，把自己作為研究物件，研究自己的教育理念和教育實踐，反省自己的教育教學實踐，反省自己的教育觀、教育行為及教育效果，以便調整、改進和提升。
葉瀾教授曾說，一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年的教學反思，就有可能成為名師。只要我們對教學活動堅持不懈地進行反思，一定能不斷提高對教學的認識，發展教學實踐智慧，在“反思—實踐—反思”的螺旋式上升中，實現自己的專業成長。
在教學中，我也經常反思自己：
第一，教育教學觀念的反思。本節課中我用了哪些新的教育觀念和理念，我現在需要什麼樣的教育觀念；哪些是適合我的需要；我應該怎麼做才能符合新理念的要求？。
第二，教師角色地位的反思。在本節課中，我在教育教學過程中是充當了傳道、授業、解惑者，還是承擔起了知識的教授者、管理者、學生髮展的促進者的角色；我在言行上是否體現出與學生的平等、合作與分享。
第三，教育教學知識內容方面的反思：我傳授給學生的知識是否是準確無誤的；我向學生介紹的知識是否符合學生的需要；我是否使學生了解了知識的重點；我在課堂上是否非常熟練地把握知識的關聯點；我的知識儲備能否滿足學生旺盛的求知等等。
第四，教育教學活動組織與開展過程的反思：我習慣使用的教育教學手段是什麼，這些方式方法的效果如何；我在某一個環節中採用的方式方法的依據是什麼；在遇到偶發事件時，我的處理方法是什麼，效果如何，依據是什麼；對整個教育教學過程整體感覺如何，同事、專家、學生等有何評價。
任勇老師的《你能成為最好的數學教師》，為我們展現了一條走向優秀的道路。儘管優秀之路艱辛而遙遠，但許多教師始終堅持探索，並留下了成長的足跡。只要踏踏實實地堅持下去，只要經得起教育探索的艱辛，一路堅持不懈，就一定能成為最好的數學老師！
數學老師讀書心得體會4
書到用時方恨少，事非經過不知難。有人說：“一本教育雜誌，也應當是一所學校，有先進的教育理念，有切實、具體的可以給讀者以啟迪的教育案例，有高水平的服務……”而《小學數學教師》恰恰如此，它的文章精短實用，可讀性強，內容實在，在推動教學改革、傳遞教學資訊方面都有獨到之處。
如今，做為一名小學數學教師，我更加希望能在教學方面得到一些切實具體的幫助，《小學數學教師》將怎樣處理教材難點，怎樣設計創造性教學方案等都為我們想到了。她的教學點評中肯，教案設計新穎，教學隨筆精緻。在轟轟烈烈的教改之風中，《小學數學教師》宣揚對學生做為“人”的尊重;宣揚對學生生命的喚醒與賞識;宣揚人格平等基礎上的情感交流;教育我們用心靈感受心靈，用生命點燃生命，用智慧開啟智慧。
因此，每當我竭盡所能地傳授知識給學生卻看到學生似懂非懂的目光時，我都能從《小學數學教師》中再次找尋到信心的起點;每當遇到教學中我自己也弄不太清、搞不太懂的知識時，《小學數學教師》為我解決了燃眉之急;每當我想在教學上有所突破、有所創新時，都是《小學數學教師》為我導航，讓我有所創想，尋到教學的“亮點”。閒暇時翻看一下里面的內容，總是對自己的一次充電。《學記》曰：“是固教然後知困，學然後知不足也。”對於我們教師而言，要學的東西太多，而我知道的東西又太少了。有人說，教給學生一杯水，教師應該有一桶水。
這話固然有道理，但一桶水如不在添，也有用盡的時候。我認為，教師不僅要有一桶水，而且要有“自來水”“長流水”。因此，在教學中，書本是無言的教師，讀書是我教學中最大的樂趣。比知識更重要的是方法，有方法才有成功的路徑。教師今天的學習主要不是記憶大量的知識，而是掌握學習的方法——知道為何學習?從哪裡學習?怎樣學習?如果一個教師沒有掌握學習方法，即便他教的門門功課都很優異，他仍然是一個失敗的學習者。因為這對於處在終身學習時代的人來說，是一個致命的缺陷。因此，身為教師必須成為學習者。“做一輩子教師”必須“一輩子學做教師”。教師只有再度成為學生，才能與時俱進，不斷以全新的目光來觀察和指導整個教育過程，創造性的開展教書育人工作。
教書和讀書生活，使我感悟出了人生的真諦：教師的人生應該有創新精神。年年春草綠，年年草不同。常讀書和常思考，使我勇於和善於對自己的教育教學作出嚴格的反省和內省，既要不憚於正視自己之短，努力探究補救途徑，更要擅於總結自己的或同行的成功經驗，從中提煉出可供借鑑的精華，為理論的突破夯實根基。愚人不才，笨鳥先飛，我願把追求完美的教學藝術作為一種人生目標。把自己生命的浪花融入祖國的教育教學改革的大潮之中。
數學老師讀書心得體會5
讀了《做一個優秀的小學數學教師》這本書，仔細品味每一位名師的成長故事，無不都透露著一個美麗的字"愛"。書中的名師都非常愛學生、愛自己的教育事業。愛是成就他們事業的根基。
正因為心中充滿著對學生的愛，他們才會視學生如己出，才會尊重每一個孩子，平等對待每一個學生。因為心中有愛，才更懂得教育是一種慢的藝術，才更願意等待。錢守旺老師說：朋友，不管是事業選擇了你，還是你選擇了自己的事業，我們都應當無怨無悔。當我們用愛心呵護自己的事業時，你會發現平凡的工作中蘊藏著無窮的樂趣!讓我們用心經營好自己的三尺講臺，相信一分耕耘，一分收穫。
名師們從不同的角度論述了教師應站在兒童的立場，思考問題。錢守旺認為，教師當有一顆佛心，教育當以慈悲為懷。是的，教師當有一顆佛心，要始終保持一種從容大度的心態，不急於求成，不心浮氣躁，對孩子不苛求、不失望、不冷漠、不悲觀，讓教育的過程始終有生命在場。他說："我熱愛自己的事業，我鍾愛自己的學生。
因為有了這份愛，我便有了世界上最珍貴的財富——孩子們真摯的感情;擁有了世界上最可愛的禮物——孩子們燦爛的笑容;走進了世界上最不該忽視的領域——孩子們純真的心靈。責任感和使命感引領著我，讓青春歲月綻放出奪目的光彩。"教師要最大限度地理解、寬容、善待每一個學生。孩子們犯錯誤時，他們迫切希望得到的是老師的理解和幫助，而絕不是粗暴的批評和懲罰。學生看起來最不值得愛的時候，恰恰是學生最需要愛的時候。
如蕭伯納所說的："我不是你的老師，只是你的一個旅伴而已。你向我問路，我指向我們倆的前方"。華應龍提倡的像農民種地那樣教書，李烈校長"以愛育愛"的教育理念，無不體現出特級教師們對學生真摯的、神聖無暇的愛。
數學老師讀書心得體會6
我是個普通的數學老師，忙忙碌碌中不覺已虛度幾年。幾年來我不敢說已經讀了多少多少書，更不敢說把閱讀作為了我的行走方式，但至少有一點可以令我自己比較欣慰，那就是我已經越來越離不開閱讀了。因為我雖是個普通的數學老師，但我很想能做一個比普通更好一點的數學老師，是閱讀讓我知道了自己的不足，更是閱讀讓我找到了改變的方法，給了我前進的動力。
第一次那麼真切地感覺到自己需要閱讀源於我上的一節數學課。在此之前，我從來不認為自己缺乏閱讀，更不覺得自己需要閱讀，不就是一幫毛孩子嗎？有什麼對付不了的，況且我只是個數學老師，閱讀的事情就讓語文老師去做吧。記得那節課講的是圓周率，由於課前準備還算充分，又是硬幣，又是細線，一番實驗過後，學生們很快得出了結論。我一看，離下課時間還早，那就給學生講講圓周率的其他知識吧，比如祖沖之與圓周率。
學生見我要給他們介紹偉大的數學家祖沖之了，個個精神抖擻，豎直了耳朵。見學生們這副架勢，我反倒有點心虛了，因為有關祖沖之與圓周率的知識，我也並不比他們多知道多少，只是依稀還記得以前看過的一些關於祖沖之的資料，不過要讓我當著全班學生的面準確陳述，那是肯定做不到了。沒辦法，說出去的話，總不能往回撤吧。硬著頭皮，開始了我的介紹：“祖沖之是我國古代一位著名的數學家，他的成就十分偉大”，考慮到自己瞭解的也不多，我儘量講著一些不太會出錯的話，沒想到屋漏偏逢連夜雨，沒等我講完，一個學生丟擲了第一個問題：“老師，他是哪個朝代的呢？”是呀，他是哪個朝代的呢？我快速地想從腦袋中提取出學生想要的答案，無耐腦袋中存貨寥寥，實在記不起來了，哎，只怪自己讀書太少，當時那個悔呀。
不過考慮到自己剛做他們的老師不久，要是一下子被學生考倒，那以後豈不是沒了威信。正在痛苦而尷尬的時候，一個學生舉起了手，“老師，我知道，祖沖之是我國南北朝時著名的數學家和天文學家，他遠在一千五百年以前就推算出了圓周率在3.1415926和3.1415927之間，我還知道月球背面有一座環形山，被稱為祖沖之環形山……”學生們顯然被他滔滔不絕的講述吸引了，他們並沒有注意我這個被尷尬地晾在一邊的老師。
學生們是寬容的，之後他們繼續喜歡著我的課，喜歡著我這個不能給他們足夠多知識的老師。然而，那種被掏空的感覺一次次地提醒著我要拿起書來，靜下心來，多閱讀，多記錄，多思考。於是閱讀的日子真正走進了我的生活，從一開始的為了不被學生問倒而閱讀，到後來的為了解惑而閱讀，為了成長而閱讀，為了做一個比普通老師好一點的老師而閱讀，閱讀在悄悄改變著我的生活。
於是在教學中我知道了反思，知道了分析，知道了一個好的老師應該是一個會閱讀有思想的老師。那幾年裡，手邊的一本本數學方面的教育著作豐盈了我的教學思想，教會了我如何順應教育教學規律做一個合格的數學老師。
正如著名特級教師張興華老師所言，“一個數學教師的閱讀，如果僅僅侷限在數學教育範疇，那麼他的發展必然有限。只有廣泛涉獵，博採眾學，方能海闊天空。”就這樣，我開始嘗試越過數學和教育，關注歷史、文學、美學、哲學等，真正開始了我的“雜讀時代”。實際表明，恰恰是這種在外人看來“不守規矩”的閱讀，豐富了我的知識、開闊了我的視野、厚實了我的思想。在閱讀的陪伴下我一路從容前行。
應該說自己是幸運的，因為我們的學校十分重視師生的閱讀，現在更是把閱讀當成了頭等大事來抓，掀起了轟轟烈烈地“讀書節“活動。特別要感謝學校對教師快速成長的要求以及每月一得的規定書寫，，讓我逐漸養成了閱讀的習慣，讓我不敢也不能偷懶。如今，想做一個比普通老師更好一點的老師依然是我的願望，我想我一定會實現這一願望的，因為有閱讀作為我的成長奠基，讓我變得充實而有思想。
“留一點時間給閱讀，陶冶我們因繁雜生活而麻木了的性情；找一點時間給閱讀，矯正我們因忙忙碌碌而迷失了的方向；擠一點時間給閱讀，開啟我們因機械工作而遮掩了的心扉。”讓我們都捧起書來，汲取越來越多的知識營養，獲取越來越多的精神財富；閱讀經典，豐富人生，讓生命在閱讀中更加精彩！