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教師隊伍心得體會

教師隊伍心得體會(精選6篇)

  我們有一些啟發後,寫心得體會是一個不錯的選擇,這樣我們就可以提高對思維的訓練。那麼好的心得體會都具備一些什麼特點呢?以下是小編收集整理的教師隊伍心得體會(精選6篇),歡迎閱讀與收藏。

  教師隊伍心得體會1

  我很榮幸能成為教師隊伍中的一員。

  在20xx年12月至20xx年4月我參加了縣裡組織的新教師培訓,這兩次培訓的內容十分豐富,讓我學到了很多,也懂得了很多,對我的工作有了很大的幫助,剛剛開始參加工作時,除了緊張就在也不知道其他的事了,但我清楚的認識到,只要自己努力,自己真誠的對待工作中遇到的所有人,包括家長、學生和同事,各方面的人都要用真誠的心來對待,這樣才能使她們以同樣的方式回應你、尊重你和喜歡你。

  我認為老師是學生的鏡子,我們自身必須要有良好的素質,這就需要我們老師有良好的師德,培訓使我對教師這一職業有了更加清楚的認識。

  第一次培訓過程中,聽了兩個教育講座,知道師德修養的重要性,“何為人師”“班主任成長心得”。對班主任工作有了更深刻的理解。

  透過培訓,我慢慢地適應了環境、適應了工作,因此,我也由初來時只憑滿腔熱情的浮躁和無知,慢慢變得求實、務實起來,教學業務也逐漸變的熟悉起來。

  透過的培訓,我認識到教師工作不是一時的激情燃燒,而需要一生的厚積薄發。如果沒有負責的職業態度和思想認識是無法做一名合格的教師的,關愛孩子的心靈成長,教孩子更要愛孩子關愛孩子不能僅僅侷限於書本教育,我學會了在課餘跟學生談心,瞭解學生的一些非認知因素,以此來促進教學的有效性。

  第二次培訓聽了兩節精彩的公開示範課,對我有很大的啟發,放手讓學生自主探究解決問題,充分體現了以學生為主體的探究過程,體現了以教師為主導學生為主體的教學目標,提高了孩子的合作意識,鼓勵學生大膽的發言,兩老師在教學上的語言精煉、豐富,對學生鼓勵性的語言也十分值的我們學習,最後是聽評課的總結,聽評課也是十分重要的,能夠讓我們更清楚的理解到自身的不足和差異,培訓讓我意識到自己要學的還有很多很多,要做到教到老,學到老。

  作為一名新教師,我不僅要向書本學習,而且要向周圍的許多同行學習。培訓時間很短,不知不覺間就過去了,老師的教育總是有限的,我們未來的路還很長,我們學習的東西還很多,我們的責任真的很重大,真正的教師歷程才剛剛開始,教師的學習和研究是無止境的,這還需要自己在以後的教學中不斷的充實自己。

  感悟很多,思考很多,收穫很多,祝願所有的老師都能在現有的基礎上有所提高,感謝師訓部給我們提供學習的平臺,讓我們共同成長,共同努力。

  教師隊伍心得體會2

  隊伍建設主要包含幹部隊伍建設、教師隊伍建設、班主任隊伍建設。抓住這三個方面的建設,就是抓住了整個隊伍建設的關鍵和核心。

  學校要發展,要進步,要打造特色、辦成品牌,人的因素是最關鍵的。教師隊伍的整體素質、工作觀、價值觀會直接關係到學校的辦學效益。多年來,我們始終堅持堅定不移地把隊伍建設放在首位,多措並舉,周密組織,科學規劃,努力建立一支團結高效、積極上進、事爭一流的師資隊伍。

  一、思想教育是三支隊伍建設的主線

  三支隊伍建設都要貫穿思想教育這條主線。幾年來,我們一方面全力打造學校文化,以文化為引領,引導教師思想提高、自覺追求;另一方面實行隊伍建設年度主題制度,圍繞年度主題開展活動,層層推進。

  1.以校園文化為引領。我們深入細緻地打造了學校文化,從校名中“聖”字入手,把“仰聖修良品,力行達遠志”作為校訓,以“仰聖、力行”為核心,形成了我們學校獨特的校園文化。圍繞文化不斷組織學習討論,對照思想,反思工作和生活,使教師的思想、工作作風都達到了一個新的層次。

  2.主題活動。隊伍建設中我們突出了年度主題活動。2019年主題是“學習提高,思想先行”、2019年是“建章立制、規範辦學”、2019年是“文化引領,自覺追求”、2019年是“人文關懷,和諧發展”,20xx年我們教師隊伍建設主題是“團結奮進,確立品牌”。圍繞年度主題,開展隊伍建設活動。比如20xx年的重點是是培養集體精神,強化團隊合作,要讓大家認識到團隊合作的重要性,目標就是透過團隊合作,在三個學段分別形成自己的特色品牌。20xx年隊伍建設的各項活動都要圍繞“團隊”這個重點,實現特色品牌這個目標。

  我們還將透過繼續看電教片、共讀書等活動加強幹部教師的學習,透過廣泛的組織座談會、交流會來加強交流和談心,透過團隊活動培訓來增強團隊意識,大力推行“爭做優秀教師,打造一流團隊”主題活動。新學期開始,我們提出全體幹部教師思想道德建設的標準,就是做一個“善良、正直、陽光、上進”的人。圍繞“善良、正直、陽光、上進”,組織學習,反覆交流,力促教師自覺追求,深化思想建設這條主線。

  二、深化管理與評價是三支隊伍建設的核心

  1.深化幹部隊伍的管理與評價。

  一是加強幹部工作定期交流。從校長例會到幹部例會,都實行每個幹部先總結匯報工作、提出下步工作打算的模式進行,提高-幹部工作的主動性,起到取長補短、促進工作的目的。

  二是公開評價機制。每項工作,能評比的都要評比排列,凡評比的都要公開評比結果。

  三是多渠道評價。採用“年終述職民主評議實績公開獎懲分明”的基本方式,幹部工作好不好由服務物件來評議,透過教師評、家長評、學生評,得出每個幹部的評議分,再加上工作實際業績分,就是每個幹部的評價分,據此對幹部進行評優獎懲。

  2.深化教師隊伍的管理和評價。

  一是突出考勤、工作量、工作質量這三個方面對教師的評價,作為最重要依據,並與當年教師的考核評優晉級和績效工資掛起鉤來。

  二是制定詳細業務評比獎勵辦法,鼓勵積極上進。加大對優秀教師、做出突出成績的教師的獎勵力度,促進教師重實績,積極上進。每學期,都評選優秀團隊、優秀教師、優秀班主任、巾幗建功、優秀青年教師、教科研先進個人等,促進教師工作的積極性。在新的學期,市教育局針對教師業務開展了一系列競賽:青年教師論壇、初中教師現場限時備課比賽等等。我們倡導教師積極參加,凡在市業務競賽中獲獎的教師,學校要加大獎勵力度。今年學校在財力允許的情況下,要大力獎勵那些在各個方面做出突出成績的同志,以獎勵促提高。

  三是高度重視青年教師培養工作。開展青年教師成長工程,針對青年教師訂立條件,不限指標,評選優秀青年教師。去年我們針對青年教師規定,凡是教學常規、教師積分、教學業績都在級部前三分之一的青年教師,就是學校的優秀青年教師,沒有指標限制,學校進行專門的青年教師表彰,極大地激發了青年教師的工作積極性,加上思想動員、學習提高、業務培養等,每個青年教師熱心學習,腳踏實地,人人爭先。

  3.深化班主任隊伍的管理和評價。

  一是重點排程。每學期初都要召開班主任工作動員會,學期中工作交流會,學期末總結表彰會。

  二是評價公開。能評比的都要評比排列,凡是評比的都要公開評比的結果。

  三是獎懲分明。班主任費按照班級積分不平均發放。四是獎勵傾斜。考核評優等,向優秀班主任傾斜。

  教師隊伍心得體會3

  加強教師隊伍建設是教育工作的永恆主題,是貫徹黨的教育方針、全面推進素質教育、提高教育質量的根本保證。教師隊伍整體素質的高低,直接關係到全區廣大青少年的健康成長,直接關係到我縣基礎教育發展的水平和質量。”鄧小平同志也曾經指出:“一個學校能不能為無產階級培養合格的人才,培養德、智、體全面發展的,有社會主義覺悟的有文化的勞動者,關鍵在教師。”由此可見,建設一支高水平的教師隊伍是全面提高教育教學質量的關鍵。透過學習,本人感觸頗深,下面來談談自己的學習心得。

  一、加強職業道德建設,樹立良好教風的必要性。

  “要加強教師隊伍常規管理,加強教師師德師風建設……”教風核心是教師的職業道德。教師的職業道德表現在職業意識、職業情感和職業行為幾個方面。因此,加強教風建設,首先要加強職業道德建設,就是要強化職業意識,豐富職業情感,最佳化職業行為。

  1、強化職業意識是加強教風建設的前提。教師的職業意識指教師對教書育人這一職業的看法和思考。這是教師從事教書育人這一職業的心理準備和思想基礎。學校領導要經常幫助教師提高職業認識,樹立職業理想,堅定職業信念。教師對教書育人的重要意義和教師職業的社會地位、效益有了深刻的理解,加之領導榜樣力量的感召,就會產生一種崇高感、榮譽感和責任感,立定為祖國的教育事業奮鬥終身的志向,並付諸行動。

  2、豐富的職業情感是加強教風建設的基礎。教師的職業情感表現在責任感、事業心和愛生情等方面。豐富職業情感,就是增強教師的責任感、事業心、愛生情,從而樹立良好的職業風尚。最佳化職業行為是加強教風建設的保證。教師的職業行為就是要忠於職守,做到以身作則。就是要堅持有利於學生身心健康的行為,批判抵制那些不利於學生身心健康的行為。教師的天職就是教書育人。不精通業務的教師很難教好書,當然不是一個稱職的教師;沒有高尚品德、良好作風的教師,也很難育人,同樣也是一個不稱職的教師。教風是一個學校工作的外在體現,是教學效益優劣的關鍵。學校只有從教師的意識、職業情感和職業行為入手,實實在在地治理育人環境,才能形成“嚴謹教書、管理育人”的優良教風。

  二、加強名師的培養工作,提高教學質量。

  教育教學實踐證明:在影響教學質量的諸多因素中,骨幹教師素質的高低和數量的多少是關鍵。如何儘快地有效地建設一支素質良好、數量足夠、結構合理的骨幹教師隊伍,造就一支素質良好的骨幹隊伍,必須有一套過硬的措施,建立和完善科學的名師選拔評價機制、建立健全名師培養培訓制度、重視發揮名師的帶頭、示範和輻射作用、加強校長隊伍建設、加強教師隊伍的專業化建設、穩步推進教育人事制度改革。

  三、對教師的關懷是細緻入微。

  “教師是太陽底下最光輝的職業”,其實從現實來看,老師的政治待遇不高。為了切實落實教師的政治待遇,定期表彰優秀教師、優秀教育工作者、尊師重教先進單位和先進個人。並堅持多形式、多媒體地宣傳教育、宣傳教師,營造全社會理解教育、支援教育、尊重教師、關心教師的濃厚氛圍。倡導和鼓勵社會各界尊師重教,捐資辦學,捐資興師,切實提高教師的社會地位。適當增加人大、政協及其他群團組織中教師代表的名額,提高教師參政議政程度。適當擴大教師在各級各類表彰中的比例。

  教師,是一個特殊的群體,由於工作性質的關係,要在黑板上板書並長期吸食粉筆灰,容易得職業病。還有的教師平常教學任務重,一心撲在工作上,平常又很少有空閒時間來進行體育活動。關心教師的身心健康,是一個迫在眉睫的問題了。定期組織教職工進行全面健康檢查,教師的醫療享受同區內公務員同等的待遇,要求各級各類學校要積極組織教師開展健康有益的文體活動,豐富教師業餘生活,促進教師身心健康。這樣的規定,無益是對我們老師的真切關懷,老師再也不用操心自己的身體健康問題了。

  總之,透過學習,深切感受到了領導對教育的重視,對教師的關懷,對教育改革的關注。我們基層教師惟有在感動過後,認真履行自己的職責,忠於職守,教好書育好人,不辜負上級領導對教師的一片愛心。

  教師隊伍心得體會4

  人是生產力中最活躍的因素,教育教學質量的提高根本的是教師隊伍建設,本學年我校在管理中緊緊抓住這個根本,在師德建設和業務素質上狠抓教師隊伍建設,我校近幾年來快速發展,辦學水平不斷提高,就得益於此。下面,結合我們自己學校的一些做法,談幾點體會。

  一、學年初我們拿出了實驗中學教師培訓計劃

  計劃貫徹“三個全面”,實現“三個還給”,即全面建設合格學校、全面貫徹課程方案、全面培育合格學生;把時間還給孩子、把健康還給孩子、把能力還給孩子。追求教育教學以及管理水平的規範化、科學化、逐步建成一支務實高效、精幹、開拓的教師隊伍。

  二、以師德建設引領教師的發展方向

  能否把學生培養成對社會有用的人,能否讓學生獲得全面而健康的發展,關鍵是教師自身是否有正確的人生價值觀和高尚的品德修養。教師的師德修養,是教師職業的核心,是教書育人的靈魂,它決定著教師個人的職業發展方向,決定著學校的辦學質量。

  加強師德建設,一是始終不渝地加強對教師的信念教育,樹立正確的教育觀、職業觀,著重解決把教育當事業還是當飯碗的問題,被動工作與主動工作的問題。在當前市場經濟的形勢下,多元化的人生觀、價值觀和生活方式,給了人們多種選擇,面對社會上非主流意識的影響,學校必須保持育人環境的聖潔,教師必須保持精神家園的高尚,牢記教書育人的使命。為此,我們透過常年開展師德教育、保持共產黨員先進性教育、發揚優良教育傳統等系列活動,培養教師敬業愛崗、無私奉獻的精神,發揮骨幹教師、黨員和各類先進人物的榜樣作用,透過實施“青藍工程”“名師工程”,積極鼓勵教師建功立業,從教育教學的工作中體驗人生的幸福,從本職工作中實現自身的價值;學校高度重視優秀傳統文化的繼承和發展,作為新分來的年輕教師,第一個任務是瞭解和掌握學校的創業史、發展史,讓他們從老教師身上感受教育的精神;學校注重教師的個人修養,倡導廣大教師淡泊名利,修身勵志,建立科學的人生價值觀,樹立抵制各種不良文化侵襲的思想道德防線。二是加強法制教育、制度建設,以國家有關的各種教育法規為依據,以學校的規章制度為準則,規範教師的教育教學行為,為此,我們對建校以來的規章制度進行的系統的完善,形成了學校管理的規範體系。同時,加大管理和監督力度,落實目標責任,嚴格要求,建立有效的約束機制,把違反師德的行為作為高壓線,在績效考核和評優樹先中實施一票否決制。

  二、以規範管理指導教師的業務發展

  為了改進部分教師課堂效益不高、教育水平低下的問題,學校開展了課堂教學會診、集體備課和傳、幫、帶活動。在課堂教學中,推行了推門聽課制度,由管理幹部、骨幹教師參加,不打招呼,不定時間,不定範圍,隨堂聽課,課後會診,對成功的地方予以肯定,對存在的問題給予矯正、跟蹤、指導,如此反覆,直到其教學水平得到真正的提高。對剛參加工作、教育經驗不足的教師,學校安排經驗交流、觀摩和師徒結對的做法,使他們學有目標,行有指導,為其快速提高教育教學水平提供了良好的環境。與此同時,學校依據新課程改革的方向,制定了學校自己的課堂教學標準和評價標準,把過去課堂上教學的隨意性規範化,大到新的教育觀、教學觀和學生觀,細到課堂教學的各個環節,使課堂教學由教師的個人教學行為,規範到嚴謹、科學、藝術的軌道上來。課堂教學標準成為教師教學行為的座標,為課堂教學質量的提高提供了重要保障。學校借鑑課堂教學的規範,進而推廣到學校的其他管理工作中,使管理效能大幅度提高,營造了和諧的育人環境。

  為提高教師的文化素養,學校組織實施了首屆“讀書月活動”。貫徹落實了“十大工程”:訂一份讀書計劃、讀一本好書、寫一篇好文章、舉行一次演講比賽、捐一本好書、評一屆讀書明星、舉辦一次讀書筆記展評、建一個讀書部落格、舉辦一次讀書報告會、組織一期《我校簡報》讀書特刊。學校督促教師參加各類進修學習,本學年共派出教師20人次,培訓經費達3.7萬元。強化教師教學基本功訓練,開展了青年教師基本功大比武,提高了年輕教師的專業素質。我校圍繞提高課堂教學效益,先後組織青年教師上“彙報課”,中老年教師上“研究課”,學科帶頭人上“示範課”,一學年,校內共有442節研討課,廣泛的'提高了教師駕馭課堂的能力。

  三、以評價機制引發教師的工作熱情

  學校對教師的評價直接關係到教師個人的切身利益,如果不能切實做到公平、公正和公開,就會挫傷部分教師的積極性,出現評價的抑制效應,背離了評價的目的。所以,建立科學的評價體系和操作制度,是實施評價的前提和基礎。

  首先,建立科學合理的評價體系,體現“多勞多得,優勞優酬”的原則,達到讓幹事業的人揚眉,使消極落伍者受到鞭策。學校制定和完善了結構工資、績效考核、評優樹先、職稱評聘以及各種專項獎勵制度,使教師全方位的工作都能得到體現。其次,制度的制定必須源於民意,即充分發揚學校民主,學校重大方案制度的出臺,事先廣泛徵求教師的意見和建議,經過多次反覆修改,最後由學校教代會審議通過後實施。在實施過程中,切實實現陽光操作,做到標準公開、過程公開、結果公開,自覺接受群眾的監督,保證了各類評選活動的公正和公平,起到了凝聚民心、團結奮進的激勵作用。完善的評價體系,既要能體現教師的綜合素質,又要能為教師個人的專項發展提供了舞臺。管理的目的在於啟用群體的潛能,而啟用群體的重要方面就是善於發現個體的長處、優勢,併為之提供必要的成功機會,讓個體在成功中實現自我的管理和發展。第三,把終結行評價與過程評價相結合,規範評價與談心工作相結合,使廣大教師時時受激勵、處處有目標。

  四、以人本關懷引導教師的潛能發展

  學校教育是一項長期的事業,它需要有可持續發展的潛力。學校的發展既不可能靠一部分人支撐,也不可能靠一時的熱情來完成,它是一個長期、漸進、積累的持續過程,說到底就是教師能力提升過程。所以,教師的潛力儲備是教育永葆青春的基礎,學校的發展潛力既取決今天的師資水平,更取決於教師素質的未來儲備狀況。

  在教師隊伍的結構中,青年教師是學校發展的後備力量,是教育教學改革的中堅,他們的發展狀況悠關學校發展的大局。為此,學校在給予充分的信任和尊重的基礎上,建立青年教師學習和培訓制度,重點對他們的發展進行指導,學校成立了青年教師學習沙龍,進行新教育教學理論、實踐的學習研討,就如何成長為一名優秀教師開展自我設計,學校根據青年教師個人發展設計的目標,由管理幹部、骨幹教師分別對他們進行指導、幫助。同時,透過建立幹部與教師談話制度,把管理工作落實到最基層,把人文關懷落實到每個教師身上。儘管學校資金緊張,但在教師參加進修、學習培訓、教科研活動和比賽等方面,學校全力扶持,為廣大的發展創造和諧寬廣的平臺。

  關注教師的健康儲備。近幾年來,關於教師身心健康的話題,引起了廣泛的關注,當代教育的發展給學校和教師帶來了越來越大的競爭壓力,職業倦怠的心理比較普遍,這不僅影響教師的健康,而且影響學校的發展。為此,我們把關愛教師的身心健康作為一項重要工作來抓,學校積極開展健康活動,學校堅持每年為教職工查體,下發了健康教育指南,並建立了教職工健康狀況檔案,對有問題的教職工進行跟蹤指導,鼓勵教職工參加體育鍛煉,經常性開展心理健康講座,使廣大教師的健康狀況有了很大的改善,工作中充滿了幹勁和激情。

  一年來,學校積極組織教師參加各類教學、研討評比,有1人取得省級優質課一等獎,1人獲省級優質課2等獎,市級優質課比賽一等獎6人,市級優質課2等獎和區及一等獎共38人,省級論文一等獎6人,區及一等獎以上65人。有人在全區學科研討會上做了典型發言,有向各級刊物、網站投稿100餘篇,有16人次在《泰山教育》上發表了文章,15人次在《課改報》上發表論文。有4人在課件評比中獲市一等獎。獲學科輔導省級一等獎以上31人次。

  教師隊伍心得體會5

  關於教師隊伍的建設,我校"十二五"教育發展規劃提出的目標是:依託託管,建立一支在育人思想上堅持人本意識,工作態度上遵循服務意識,行為作風上強化自律意識,自我提高上強調學習意識,培養目標上樹立創新意識的教師隊伍。

  本學期,可以圍繞以下幾個方面開展工作:

  一、學習《小學教師專業標準(試行)》

  多種形式地開展《小學教師專業標準(試行)》學習活動,準確理解《專業標準》的基本理念,全面把握《專業標準》的內容要求,切實增強專業發展的自覺性,把《專業標準》作為開展教育教學實踐、提升專業發展水平的行為準則。

  二、提升教師業務水平

  依託委託管理,多渠道開展教師業務能力的培訓。建立校級骨幹教師培養制度。繼續加強對青年教師培養。提高"校本培訓"的針對性和實效性。

  三、營造教育研究之風

  以科研促進教師專業發展,積極組織和鼓勵教師參加區校兩級課題研究,讓教師在工作中研究,在研究狀態下工作,提升教師專業品質。

  四、加強教育資訊化學習與應用

  積極開展教育技術培訓。利用好金山專網優勢,推進網上教研。充分利用資訊科技手段改進教與學的方式,提高教與學的水平。

  教師隊伍心得體會6

  為建設一支政治合格、師德優良、結構合理、業務過硬的高素質的師資隊伍,我市全面規劃、統籌部署、常抓不懈,使教師隊伍建設走上制度化、經常化軌道。

  一、加強師德教育,提高教師的思想政治素質。1993年4月,我市召開了全市教育工作會議,規劃落實《中國教育改革和發展綱要》的實施,出臺了一系列有利於教育改革和發展的政策措施,使全市的教育事業走上了持續、健康、協調發展的軌道。我們抓住有利時機,組織開展了一系列教育活動:

  一是開展了“政府重視教育,教師要理解政府”的教育。首先透過多種形式向廣大教師介紹改革開放以來,特別是近年來全市經濟建設取得的成績和麵臨的困難,用大量事實向教師說明黨和政府在加大教育投入、改善辦學條件、提高教師待遇等方面作出的巨大努力,教育廣大教師體諒政府的困難,認清教育的發展和教師待遇的提高,必須與經濟發展相適應,從而消除埋怨情緒,達成了教師與政府的相互理解。同時,透過擺事實、講道理,引導廣大教師從經濟收入、勞動付出、工作生活條件上同工人、農民進行橫向比較,以找準個人位置,發奮工作,以優異的成績報答黨和政府對教師的關懷。

  二是開展“樹新風、鼓幹勁、塑造教師良好形象”教育。要求廣大教師“忠誠教育事業,立志獻身教育;努力工作,勤奮敬業;關心學生,愛護學生;為人師表,甘當人梯;和睦相處,團結協作;勇於改革,爭創一流”的六種教育新風,塑造人民教師良好形象。在全市中小學教師中開展了評尋某市十佳教師”活動,編輯出版了反映“十佳教師”感人事蹟和精神風貌的報告文學集《紅燭頌》。廣大教師以“十佳教師”為榜樣,立足崗位,無私奉獻在全市教育系統掀起了學先進、賽幹勁、比貢獻的熱潮。

  三是開展“瞭解社會,獻身教育”活動。自1994年暑期開始,我市每年都組織部分優秀教師到外地參觀考察,瞭解學習先進經驗,開闊眼界,增長見識。同時,組織全市教師到本市骨幹企業實地考察,進行社會調查,瞭解全市現代化建設的大好形勢,學習工人階級的優良品質和創業精神,溝通了教師與社會的聯絡,增強了教師的事業心和責任感,激發起為現代化建設培養人才的自覺性。

  四是開展“政府重視教育,教師怎麼辦”的大討論。在全黨、全社會重視教育,現代化建設對教育提出更高要求的新形勢下,我們及時組織發動了這場討論,大討論帶來了教師精神面貌的大變化和教育事業的大發展。透過廣泛深入的討論,全市廣大教師和教育工作者認清了形勢,明確了目標,在主動適應教育優先發展戰略地位、為教育事業多作貢獻上達成了共識,決心以更高的熱情,更大的幹勁,同心協力,自我加壓,高標準、高質量地完成黨和人民賦予的歷史重任。

  五是深入開展“雙文明”活動。為了使教師文明用語和文明行為成為全市教師共同遵守的言行規範,印發了《教師道德行為規範》等一系列規定,對教師的師德規範提出全面系統的要求。廣大教師對照規範要求,查思想、查作風、查紀律,自覺加強道德修養,文明從教,對青少年學生產生了良好的影響,一個民主和諧的師生關係正在形成。

  二、加強師資培訓,提高教師的教學業務水平。

  為了提高教師的綜合素質,我們制定了教師培養、培訓的長遠規劃,完善了相應措施,主要抓了四個環節、一個工程和一個活動。四個環節:一是對新分配任教的大中專畢業生進行崗前培訓,向他們介紹我市教育的歷史、現狀和發展前景,介紹優秀教師典型事蹟和經驗,使之增強獻身教育的緊迫感和責任感。同時,組織他們觀看教學實況錄影,請有經驗的教師上示範課,在較高的起點上為青年教師“領路”。二是加強在職教師的全員培訓,根據《教師法》和《教師資格條例》的要求,規定45週歲以下的教師必須參加不同形式和層次的專業進修,並在學習費用、時間安排等方面提供保證。對已經達到相應學歷要求的教師進行繼續教育,實行繼續教育學分制,把參加繼續教育的積分作為職稱評定的重要依據。三是開展崗位培訓,制訂不同系列教師的崗位培訓計劃,在目標要求、管理程式、培訓內容等方面進行了詳細安排,並定期組織考核驗收。四是開展苦練基本功和適應新形勢再學習的崗位練兵活動。

  教學基本功包括“三字一話一畫一過關”(即鋼筆字、粉筆字、毛筆字、普通話、簡筆畫、課堂教學過關)和微機操作、電化教學、教具製作等,各類學校根據教師的實際和教學的需要,在內容安排上有所側重。為適應全面發展素質教育的需要,要求中青年教師都能在精通學科教學的同時,學習掌握一兩項特長技能,營建新的知識結構,成為“一專多能”複合型教師。

  一項工程即青年教師培養工程。我市現有教師6000多人,青年教師約佔教師總數的60%,是教育教學工作中最有生氣的力量。我們採取多種措施,加強了對青年教師的培養培訓,一是以老帶新,安排有豐富教學經驗的老教師與青年教師結為傳幫“對子”,為青年教師輔導引路。二是大膽使用,把青年教師安排在教學工作的重要崗位,給他們定目標,壓擔子,促其成材。三是派出進修,每年都選派一部分有培養前途的青年教師到相關大專院校進修深造,為青年教師的成長創造條件。四是開展經常的自下而上的評選教學能手、優秀師範院校畢業生和評優質課等活動,組織各科教學基本功比武、全員教案展評等,使一大批學科骨幹和學科帶頭人脫穎而出。19xx年又在全市教師中經過嚴格考核、層層篩選評出了十名“教壇新星”和百名“教壇新秀”。

  一個活動:19xx年以來,我們認真總結前幾年加強教師隊伍建設的經驗,抓住教師隊伍建設帶有全域性性的關鍵問題,在全市教師中廣泛開展了“教育理論大學習、教學基本功大練武、教學方法大改革”的活動。為了保證活動的全員性、永續性和實效性,市教委作了開展這一活動的三年規劃和年度計劃,召開了活動現場會,舉辦了活動工作成果展覽。廣大教師認真學習、掌握先進的教育理論和教學經驗,苦練教學基本功,自覺運用先進的教育思想和教育方法指導教育教學工作,深入進行教學領域裡的各項改革,積極探索教育教學的新經驗、新方法,形成了百花齊放、百家爭鳴的大好局面。

  強化管理激勵機制,調動教師的工作積極性

  構建科學高效的管理機制是激發教育內部活力,調動廣大教師工作積極性、主動性和創造性的重要保障。我們在對教師隊伍建設提出了“應當怎樣做”的同時,提出“應當做的,沒有做到怎麼辦”的問題,加大了管理力度。

  一、深化內部管理體制改革,整頓最佳化教師隊伍。

  在人事制度方面全面實行了競爭上崗和辭退制、淘汰制,制定了《關於辭退教職工的試行辦法》,對在編教師政治思想表現和業務教學能力進行嚴格考核,合格的繼續使用,不合格的予以辭退,從而增強了教師的壓力感和危機感。我們認真把好“入口”和“出口”兩關,全市的師資來源,除大中專畢業生這條渠道外,其餘途徑一律停下來;凡外系統、外地區和非師範類院校進入我市教育系統的人員,都要進行考核,嚴格控制,以保證新增師資質量;合理搭配師資力量,師範院校畢業生一律充實教學第一線,切實解決教師學非所用的問題,提高合格師資的比例。我們還根據教師的工作表現和業務水平,對教師進行中學和小學、城鎮和鄉村的交流,促進教師的合理流動。在工資制度方面,推行了聯教計獎辦法,根據每位教師的工作態度和工作成績確定獎金髮放等級,拉開檔次,克服了獎金髮放上的平均主義。下一步的工作重點是進一步改革工資制度,實行檔案工資和實發工資兩種工資制度,定崗、定員、定工作量,推行滿負荷工作法。

  二、實行目標管理責任制,提高教師的工作效率。

  我市把對教師隊伍的管理納入目標責任制評估考核之中,制訂各自的崗位職責、工作任務和奮鬥目標,對教師的德、能、勤、績進行量化評估,考核結果與評優選模和獎金髮放掛鉤,凡目標責任制考核達不到優秀的,不予晉升職稱。

  三、堅持依法治教,增強教師的法制觀念。

  我市把學習、宣傳、貫徹《教育法》《教師法》和地方性教育法規列入普法規劃,定期舉辦普法學習班,利用多種形式組織廣大教師認真學習,使其明確自身的權利和義務,增強遵紀守法的自覺性。市教委就教師的行為規範作出公開承諾,自覺接受社會的監督。對違反教育法規、不利於教育發展、有損教育聲譽的問題,進行嚴肅處理。