文言文公輸教學課件
第一課時
〖學習目標〗
1、結合註釋及工具書，理解字詞句的意思，疏通文意，讓學生先整體把握課文。
2、在理解全文的基礎上，掌握部分實、虛詞的含義及特殊文言句式的用法。
3、抓住課文的主要環節，理清文章思路，形成整體印象。
4、分析本文鮮明的人物形象和品味生動的語言。
〖資料下載〗
1、作者介紹：
墨子(約前476～前390)，姓墨名翟(dí)，春秋戰國之際思想家、政治家，墨家學派的創始人。相傳他原為宋國人，後來長期住在魯國。他主張非攻(反對掠奪性戰爭)、兼愛(既愛自己和祖國，也愛別人和別國)。他的非攻思想體現了當時人民反對掠奪戰爭的意志，是其具體行動綱領。他大力倡導兼相愛、交相利，反對儒家的天命和愛有差等之說。他認為只要大家兼相愛，交相利，社會上就沒有強凌弱、貴傲賤、智詐愚和各國之間互相攻伐的現象了。節用、節葬等主張是對當權貴族繁飾禮樂和奢侈享樂生活的抗議，揭露和批判。
在用人原則上，墨子主張任人唯賢，反對任人唯親，主張官無常貴，而民無終賤。他還主張從天子、諸侯國君到各級正長，都要選擇天下之賢可者來充當;而人民則要服從君上，做到一同天下之義。這些主張反映了小生產者要求參與政權的願望，在客觀上也起了維護封建統治的作用。至於他提出的非樂，認為一切音樂都有害，應在禁止之列，則顯然是錯誤的。他提出尚賢、尚同的政治主張，企圖用上說下教的方法說服當時的王公大人，來改善勞動者、小生產者的社會地位和經濟地位。他重視生產，初步意識到勞動是人類生活的基礎;他探究了關於知識和邏輯等問題，制定了作為認識真理準則的三表，並提出了非以其名也，以其取也的唯物主義的認識論命題。其體系中的唯物主義傾向，為墨家後學所發展。墨子學說對當時思想界影響很大，與儒家，道家並稱顯學。墨家的主要著作為《墨子》。
《墨子》簡介：
《墨子》是中國戰國時期墨家學派的著作總集。《漢書·藝文志》記載，《墨子》原有71篇，而流傳至今的僅15卷53篇，佚失18篇。學術界一般認為是由墨子的弟子及其後學在不同時期記述編纂而成，反映了前期墨家和後期墨家的思想。
2、時代背景：
墨子所處的時代，各諸侯國掠奪性的戰爭頻繁不已，嚴重破壞生產，甚至使下層人民被迫折骨為炊，易子而食。墨子希望解除勞苦大眾的苦難，這是他提出非攻、兼愛等政治主張的思想基礎。當時楚國是大國，佔有兩湖一帶廣大地區。宋國小，在今河南商丘一帶，但處於戰略要地。楚用公輸造器械，接連打敗了周圍幾個國家，於是準備攻宋，墨子聽到訊息，便從魯國趕到楚國去止楚攻宋。《公輸》寫的就是這件事，具體地表現了墨子的非攻思想。
3、名家品評：
《公輸》透過墨子止楚攻宋的故事，生動地敘述了墨子為實現自己的非攻主張，所表現出的艱苦實踐和頑強鬥爭的精神，同時也暴露了公輸盤和楚王的陰險狡詐，從而說明只有把道義和實力結合起來，才能迫使侵略者收斂其野心。
在這篇文章裡，墨子對戰爭的性質看得是比較清楚的。他能明確指出楚攻宋之不義，因而他不辭辛勞，長途跋涉趕到楚國都城，以實際行動去制止戰爭的發生。正因為墨子站在正義一邊，所以自始至終，都以主動進攻的姿態向公輸盤及其主子楚王進行了無可調和的鬥爭，而且理直氣壯，義正辭嚴。當時楚大宋小，楚強宋弱，而且楚攻宋之心蓄謀已久，要想制止這場戰爭的發生，是一件極為不易的事。然而墨子終於制止了這場戰爭。這固然同墨子的機智善辯頗有關係，但更重要的卻在於他能夠針對敵方的要害展開攻勢。首先，他從道義上擊敗敵人。墨子至楚後，公輸盤問他為何而來，他說：北方有侮臣者，願借子殺之。先是使得公輸盤不說(悅)，繼而逼出吾義固不殺人。但公輸盤只知道殺一人謂之不義，卻不知興師攻宋殺更多的人，是更大的不義。所以墨子接著指出：義不殺少而殺眾，不可謂知類。把公輸盤說得啞口無言。在十分狼狽的情況下，公輸盤不得不把責任轉嫁到楚王身上。墨子見楚王，同樣採取了以子之矛攻子之盾的辦法，從道義上譴責楚攻宋之不義。他以富人盜竊窮人為喻，問楚王此為何若人?使楚王承認並說出此人必為有竊疾矣。既然承認這種人有竊疾，那麼楚以富有之國而攻伐貧窮之宋，正為與此同類。在墨子強有力的論據面前，楚王也不得不諾諾稱是。公輸盤的義不殺少而殺眾和楚王以富竊貧，在道義上都是站不住的，因而他們理屈詞窮，弄得尷尬不堪。但是公輸盤和楚王決不因在道義上的失敗而放棄侵宋之心，公輸盤把責任推到楚王身上，楚王又把責任轉嫁到公輸盤身上的事實，就充分說明了這一點。從而說明對於強大而又頑固之敵，只是在道義上攻破它還是遠遠不夠的，與此同時，還必須在實力上同敵人較量，並壓倒它，才有可能迫使侵略者放棄勃勃野心。墨子意識到了這一點。因而他解帶為城，以牒為械。公輸盤九設攻城之機變。子墨子九距之。公輸盤之攻械盡，子墨子之守圉有餘。這雖然還只是停留於近乎紙上談兵，然而卻是一次戰術上的較量，在較量中大大滅了公輸盤仗恃雲梯之械攻宋的囂張氣焰。公輸盤雖被挫敗，但侵宋之心仍然不死。直到墨子說出即使把我殺掉，然臣之弟子禽滑釐等三百人，已持臣守圉之器，在宋城上而待楚寇矣之時，在實力的對抗之下，才使公輸盤和楚王死了攻宋之心。
這場鬥爭表明，面對大國的不義之戰，要敢於鬥爭。一方面要從道義上揭露其不義，使他們在輿論上威風掃地;另一方面，要從實力上作好充分準備，使他們的侵略野心無法得逞。這個道理，不僅在歷史上是行之有效的，而且在今天也不無借鑑意義。
──姜 濤
〖整體感知〗
1、語知歸類：
⑴ 生字注音：
公輸盤(bān) 械(xiè) 郢(yǐng) 文軒(xuān) 敝輿(bì yú) 錦繡(jǐn xiù) 短褐(hè) 粱肉(liáng) 糠糟(kāng zāo) 犀兕(xī sì) 麋鹿(mí) 鱉(biē) 楩楠(pián nán) 守圉(yù) 鮒魚(fù) 詘(qū) 禽滑釐(gǔ) 楚寇(kòu) 黿(yuán) 鼉(tuó)
⑵ 詞語註釋：
雲梯之械：之，代詞，這。
將以攻宋：即將以之攻宋，介詞以後面省略了賓語之。
夫子何命焉為：夫子，對有道德的老人的敬稱，等於說老先生。命，命令，自謙而把對方的意見說成命令，這裡引申為指教，這句意思是：老先生(有)什麼指教呢?
請獻十餘：請，和下文請說之，吾請無攻宋矣的請都是敬辭，猶言讓我，請允許。
吾義固不殺人：義，道義，名詞用如動詞，遵循道義。固，可以作本來講，引申決。這句意思是：我遵循道義決不殺人。
再拜：古代的一種禮節，先後拜兩次，表示特別敬意。
義不殺少而殺眾：少，指北方欺侮墨子的人。眾，是指將要在楚宋戰爭中送命計程車卒。
吾既已言之王矣：既的意思跟已相同，複用為的是加以強調。
此為何若人：何若，若何，怎樣，全句是這算是怎樣的人呢?
必為有竊疾矣：竊疾，好偷的病，全句是一定是有好偷的毛病。
臣以王束之政宋也，為與此同類：臣，墨子的謙稱，以為，認為是。
之，結構助詞。與，介詞，跟。此，指示代詞。這兩句意思是：我認為大王派人攻打宋國，是跟那個有好偷竊的毛病的人一樣的。
九設攻城之機變：九，表示次數多，虛指。
子墨子九距之：距，通假字，同拒。
於墨子之守國有餘：目，通假字，同御。
雖殺臣，不能絕也：雖，即使。絕，盡。這句話的意思是，即使殺了我，也不能(殺)盡(宋的守禦者)。
⑶ 通假字：
公輸盤不說。說通悅，高興。
子墨子九距之。距通拒，抵擋。
已持臣守圉之器。圉通御，防禦。
公輸盤詘。詘通屈，折服。
⑷ 古今異義的詞：
鄰有短褐而欲竊之。古義：粗布衣服。今義：黑黃色。
雖然，公輸盤為我為雲梯。古義：雖是這樣。今義：轉折複句的關聯詞。
在宋城上而待楚寇矣。古義：入侵。今義：盜匪，侵略者。
吾知所以距子矣。古義：用什麼(方法)。今義：表因果關係的連詞。
⑸ 多義字：
雖然，公輸盤為我為雲梯。雖：雖然。
雖殺臣，不能絕也。雖：即使。
公輸盤不說。說：通悅，喜悅，高興。
請說之。說：解釋。
公輸盤為楚造雲梯之械。為：給，替。
必為有竊疾矣。為：是。
將以攻宋。以：用。
臣以王吏之攻宋也。以：認為。
⑹ 歸納之字在本課中的用法。
子墨子聞之。之──代詞，代這個訊息。
願借子殺之。之──代詞，他。
宋何罪之有?之──取消句子獨立性，無意義。
鄰有短褐而欲竊之。之──代詞，代粗布短衣。
荊之地。之──結構助詞的。
江漢之魚鱉黿鼉為天下富。之──結構助詞的。
此猶文軒之與敝輿也。之──無實義。
⑺ 特殊句式例解：
宋何罪之有?，正確翻譯是宋國有什麼罪呢?在古漢語中，表疑問的疑問代詞要提前，正確的語序是宋有何罪，之，賓語前置的標誌。
夫子何命焉為，正確的翻譯為你(有)什麼見教呢?本句中，本來沒有謂語，在翻譯時應補充出來。焉為表示疑問語氣。
胡不見我於王正確的翻譯為：為什麼不把我引見給大王呢?見我，理解為(把)我引見。
2、理清思路：
文章外頭先介紹事情的緣由，中間詳細敘述了墨子同公輸盤、楚王作鬥爭的經過，可分為三個步驟：使公輸盤理屈詞窮;使楚王理屈詞窮;模擬攻守，說明楚國攻打宋國不會有好結果，促使楚王放棄攻宋。最後清楚地介紹了事情的結局，脈絡清晰。
(解說：這幅結構圖首先抓住文中的3個見字提率3部分內容，接著以雙方鬥智鬥技中的關鍵詞句顯示各段主要內容，而後歸納各段要點，最後顯示結局並評析人物形象的`特點，便於學生藉助結構圖，很快地回憶全文內容，形成整體印象。)
3、討論解惑：
⑴ 揣摩語氣語意，體會本文生動的語言。
公輸盤曰：夫子何命而為?(疑問語氣，有恭敬請教之意。敬稱對方為夫子，自謙把對方的意見說成命令，指教。)子墨子曰：北方有侮臣者，願借子殺之。(祈使語氣，有蓄意提出無理要求之意，因為墨子料到公輸盤雖然在積極準備血腥的戰爭，但表面上必然會裝出堅持正義的樣子。公輸盤果然中計。)子墨子曰：請獻十金。(祈使語氣，有進一步激惱對方之意。)公輸盤曰：吾義因不殺人。(陳述語氣，有羞惱、義正辭嚴之意。設下圈套，誘使公輸盤說出吾義固不殺人這句話。)子墨子曰：然，胡不已乎?(疑問語氣，有質問、責備、催促之意。)公輸盤曰：不可，吾既已言之王美。(陳述語氣，既有斷然拒絕，又有狡猾推託之意。)公輸盤曰：諾。(陳述語氣，有無可奈何之意。在墨子的進一步逼問下，只好答應引墨子去見楚王。)
閱讀由人物對話組成的文章，必須認真揣摩語氣、語意，做到理解到位、朗讀到位，這樣才有助於理解人物的語氣神態，甚至心理變化人物性格和文章內容。
⑵ 本文塑造了哪些鮮明的人物形象?
墨子：機智多謀、無所畏懼、鎮定自若
公輸：頑固、陰險、狡詐
楚王：虛榮、愚蠢、陰險、狡詐
⑶ 本文的人物形象鮮明，語言生動，是如何表現的?
① 抓住矛盾，步步深入。攻來和反攻宋，是貫穿全文的矛盾。文章記述這個矛盾的產生和發展是步步深入的。起初墨子和公輸盤辯論，譴責攻來不義，後來和楚王辯論，把攻來與患了竊疾相提並論，就更深入地揭露了攻來的侵略實質。後來由辯論轉到了攻守之術的實際較量，直到打破敵人的一切幻想，就比原來更深入了一步，就在這對矛盾不斷髮展、激化、解決的過程中，人物形象和主題思想越來越鮮明，令人感到真實生動。
② 一波三折，懸念迭生。如墨子千里迢迢跑到楚都見公輸盤，人們滿以為見面後墨子一定會勸阻公輸盤攻宋，但墨子卻邀請公輸盤去殺人，出人意料地製造了一個懸念。見到楚王也是如此，人們以為墨子會勸說楚王，但墨子卻聊起了偷竊病。又是一處懸念。當人們讀到公輸盤服和楚王稱善的時候，一定會想到問題解決了，但這兩處各自均是波瀾又起，懸念再生，令人不讀不快。這種一波三折，懸念迭生的寫法產生了極好的藝術效果。
③ 運用排比手法，增強了語言的氣勢，增強了文章的說服力和感染力。如第一部分中的5個連續的不可謂在語勢上像連發的炮彈一樣有力，在內容上從不同角度對公輸盤進行斥責，令其難以招架，無可推脫。
④ 人物的語言很富於表現力，能從中見出人物的精神和性格特徵，墨子的語言尤其如此。如他一連用五個不可謂，重重否定，極有氣勢，使公輸盤無從辯駁;而在和楚王的對話中，一連用三個對比，並採用誇張的手法，極言楚國之幅員遼闊、物產豐富，宋國之面積狹小、物產貧乏，感染力很強，既滿足了楚王的虛榮心，又使他醒悟到攻打宋國是無意義的乃至愚蠢的舉動。而揭露公輸盤的殺機並最後打消楚國的攻宋企圖的這一段話，長短句交錯，語氣時緩時急，既從容又有威懾力，充分顯示了墨子無所畏懼、鎮定自若的特點
〖課堂小結〗
本節課主要弄清三點：
1、瞭解相關的文學常識;
2、掌握重點字詞句、理清文章思路;
3、分析鮮明的人物形象和生動的語言。
〖同步練習〗
一、基礎訓練
1、給下列字注音：
郢( ) 輿( ) 犀( ) 兕( ) 糜( ) 黿( )
鼉( ) 鮒( ) 梓( ) 楩( ) 牒( ) 圉( )
詘( )
2、注意加點粗在文中的讀法：
公輸盤( ) 不說( ) 請說( )之 胡不見( )
禽滑( )釐
3、解釋下列多義字：
⑴ 雖然，公輸盤為我為雲梯。雖：( )
雖殺臣，不能絕也。雖：( )
⑵ 公輸盤不說。說：( )
請說之。說：( )
⑶ 公輸盤為楚造雲梯之械。為：( )
必為有竊疾矣。為：( )
⑷ 將以攻宋。以：( )
以王吏之攻宋也。以：( )
4、解釋下列句中之字的用法，然後歸納之字在本課中的用法。
⑴ 子墨子聞之。
之： 。
⑵ 願借子殺之。
之： 。
⑶ 宋何罪之有?
之： 。
⑷ 鄰有短褐而欲竊之。
之： 。
⑸ 荊之地。
之： 。
⑹ 江漢之魚鱉黿鼉為天下富。
之： 。
⑺ 此猶文軒之與敝輿也。
之： 。
二、閱讀思考
5、閱讀下列語段，思考下列問題：
公輸盤為楚造雲梯之械，成，將以攻宋。子墨子聞之，起於齊，行十日十夜而至於郢，見公輸盤。
公輸盤曰：夫子何命焉為?子墨子曰：北方有侮臣者，願借子殺之。公輸盤不說。
子墨子曰：請獻十金。
公輸盤曰：吾義固不殺人。
子墨子起，再拜，曰：請說之。吾從北方聞子為梯，將以攻宋。宋何罪之有?荊國有餘於地而不足於民，殺所不足而爭所有餘，不可謂智。宋無罪而攻之，不可謂仁。知而不爭，不可謂忠。爭而不得，不可謂強。義不殺少而殺眾，不可謂知類。
公輸盤服。
子墨子曰：然，胡不已乎?
公輸盤曰：不可，吾既已言之王矣。
子墨子曰：胡不見我於王?
⑴ 哪句話交代事情的起因?請在文中劃出來。
⑵ 交代墨子匆匆行程的動詞有哪些?這些動詞生動地表現墨子怎樣的心情和什麼精神?
⑶ 墨子說：北方有侮臣者，願借子殺之。墨子真的是有仇人，要借公輸盤的手來報仇嗎?他這樣說的真正目的是什麼?
⑷ 墨子抓住公輸盤吾義固不殺人一語，怎樣駁斥他的義?
⑸ 墨子駁斥公輸盤的話運用了什麼修辭?有什麼好處?
⑹ 公輸盤服，他真的服了嗎?取消了攻宋的計劃嗎?
⑺ 問題還沒有真正解決，墨子是否就此罷休?
⑻ 從文中的對話，可以體現墨子語言的什麼特點?
6、閱讀下列語段，思考下列問題：
十五從軍徵，八十始得歸。道逢鄉里人，家中有阿誰?遙望是君家，松柏冢累累。兔從狗竇入，雉從架上飛。中庭生旅谷，井上生旅葵。春谷持作飯，採葵持作羹。羹飯一時熟，不知貽阿誰。出門東向望，淚落沾我衣。
⑴ 解釋下列加粗詞的含義：
八十始得歸：
松柏冢累累：
不知貽阿誰：
⑵ 本詩主人公的年齡有多大?從哪一詩句看出來?
⑶ 主人公的家現在什麼樣?(用詩句回答)
⑷ 羹飯一時熟，不知貽阿誰暗指主人公家中境況怎樣?主人公的感受怎樣?
⑸ 全詩表達了一個怎樣的主題?
7、課外閱讀收錄在魯迅小說集《故事新編》中的《非攻》。
〖同步練習參考答案〗
一、基礎訓練
1、yǐng yú xī sì mí yuán
tuó fù zǐ pián dié yùqū
2、bān yuè shuìxiàn
3、解釋下列多義字：
⑴ 雖然。即使;
⑵ 通悅，喜悅，高興。解釋;
⑶ 給，替。是;
⑷ 用。認為;
4、解釋下列句中之字的用法，然後歸納之字在本課中的用法。
⑴ 代詞，代這個訊息。
⑵ 代詞，他。
⑶ 賓語前置標誌，無意義。
⑷ 代詞，代粗布短衣。
⑸ 結構助詞的。
⑹ 結構助詞的。
⑺ 無實義。
二、閱讀思考
5、閱讀下列語段，思考下列問題：
⑴ 公輸盤為楚造雲梯之械，成，將以攻宋。
⑵ 動詞：聞、起、行、至;焦急的心情和不辭勞苦的精神。
⑶ 否。墨子有意用這句話以及後面的請獻十金誘使公輸盤說出吾義固不殺人，這就使墨子能順勢說出義不殺少而殺眾，不可謂知類這句話，從而使公輸盤陷入自相矛盾中，無法否認自己助楚攻宋不義。
⑷ 首先義正辭嚴地指出宋何罪之有，然後指責攻宋不僅不智，不仁，而且是更大的不義。
⑸ 排比，好處：增強了語言的氣勢。
⑹ 沒有真服，只是預設攻宋的不義。沒有取消攻宋的計劃，只是狡猾地將責任推給楚王。
⑺ 沒有，他窮追不捨：胡不見我於王?要求面見楚王。
⑻ 窮追不捨，步步緊逼。
6、閱讀下列語段，思考下列問題：
⑴ 才，墳墓，贈，贈送。
⑵ 80歲。八十始得歸。
⑶ 松柏冢累累,兔從狗竇入，雉從樑上飛。中庭生旅谷，井上生旅葵。
⑷ 家中已沒有親人，主人公感到十分孤單。
⑸ 全詩透過對一個久別家鄉重歸故里的老兵回家時所見情景的描述，表現了他的孤獨和淒涼，反映了戰爭的殘酷無情，也體現了人民對戰爭的厭惡和憎恨。
第二課時
〖學習目標〗
1、歸納本文寫作特點。
2、正確認識墨子的非攻思想。
〖溫故知新〗
1、課文是如何增強語言說服力和感染力的?
答案有四點：
⑴ 運用排比手法;
⑵ 善於運用比喻;
⑶ 採用對比並誇張的手法;
⑷ 採用長短句交錯用法;
2、結合現在的伊拉克戰爭，談談你學了課文後有何體會。
(要點：面對大國的不義之戰，要敢於鬥爭。一方面要從道義上揭露其不義，使他們在輿論上威風掃地;另一方面，要從實力上作好充分準備，使他們的侵略野心無法得逞。這個道理，不僅在歷史上是行之有效的，而且在今天也不無借鑑意義。)
〖討論解惑〗
1、本文在寫作上有哪些特點?
首先，本文是透過曲折生動的故事，圍繞矛盾衝突來闡明道理，突現人物的。當墨子到楚國見到公輸盤，經過道義上的一番譴責之後，公輸盤服了。既然服了，將意味著矛盾得以解決。其實不然。當墨子指出：你既然服了，何以不停止攻宋呢?這麼一問，公輸盤卻把責任轉嫁於楚王。這既說明他口服而心不服的真相，又引出了與楚王的新矛盾。為解決這一矛盾，墨子又去見楚王，從道義上把楚王駁得體無完膚，致使楚王稱善。楚王既然稱善，看來矛盾該是解決了。其實不然。楚王同公輸盤一樣，只不過是耍了個花招罷了。他在稱善之後用雖然二字一轉，又把責任推到公輸盤身上，說什麼公輸盤為我為雲梯，必取宋。這樣一來，矛盾就更加複雜化了。又是與楚王的矛盾，又是與公輸盤的矛盾，二者錯綜交織在一起。面對這樣頑固而又狡詐的敵人，如果還採取先前那種從道義上揭露的辦法對付他們，顯然是不能奏效的。那麼究竟怎樣解決這一矛盾，既是擺在墨子面前的一個十分艱鉅的課題，也是讀者想要急切知道的。出自墨子的機智多謀，來了個以眼還眼，以牙還牙。既然楚王和公輸盤都仗恃雲梯這一攻城之械來攻宋，就需要把雲梯這個迷信予以徹底摧毀。於是墨子便在戰術上與公輸盤來一次較量。較量的結果，公輸盤徹底失敗，屈服了。如是，矛盾該解決了。然而，矛盾非但沒有解決，且向縱深發展。公輸盤在黔驢技窮的情況下，竟想下毒手把墨子這個勁敵殺掉，妄圖掃清攻宋道路上的障礙。但是這一陰謀非但未能得逞，反被墨子一眼看穿，進而一針見血地當面揭露了公輸盤的卑劣行徑，並嚴正告訴他們：臣之弟子禽滑釐等三百人，已持臣守圉之器，在宋城上而待楚寇矣。雖殺臣，不能絕也。在實力的對比和威懾之下，才迫使楚王不得不最後說出善哉!吾請無攻宋矣的話來。至此，矛盾才得以解決。試看故事是多麼曲折生動!矛盾衝突猶如波浪起伏，滾滾向前推進。
再者，作者還善於運用比喻，進行層層推理。墨子見公輸盤和楚王，都不是直陳其事，開宗明義，而是先作比喻，然後進行邏輯推理，使之持之有故，言之成理，這就大大增強了說服力，收到了很好的藝術效果。而尤為突出者，是作者運用比喻之妙。諸如墨子見到公輸盤後，公輸盤問他有何見教，他並不正面直答來意，而說：北方有侮臣者，願借子殺之。他把問題說得十分嚴重，意在一下子把對方的注意力引到這件事上，迫使對方對這件事立即表示態度，說出意見，亦即使對方說出自己要他說出的話來。可是公輸盤偏偏不說，只是表示不高興。公輸盤不說，當然沒有達到預期的目的。於是只好再來個火上加油，請獻十金。這意味著要拿金錢賄賂收買他，讓他去幹殺人的勾當。這下子公輸盤可沉不住氣了，便脫口說出吾義固不殺人。墨子之所以使他不高興，繼而又激怒他，無非是讓他說出這句話來，然後再予以批駁。墨子見楚王，則是另一番氣象。一開頭就作比說：今有人於此如此這般。他不用倘若假如等假設字樣，好像是講一件實實在在的事，使對方不致發生錯覺，能夠聽得進去，然後讓對方說出自己要他說出的話來。墨子連用了三個比喻，然後問楚王：此為何若人?楚王很痛快地回答說：必為有竊疾矣。既然回答得痛快，那就毫無必要再用激將的辦法進一步逼問了。但讀者完全可以想像，假如楚王也像公輸盤那樣吞吞吐吐的話，墨子將會用別的辦法使他說出自己要他說的話的。可見，墨子是根據不同物件的表現，而採用不同的方式方法。總之，要他們說話，要他們說出自己想要他們說的話。不說話，不行;說了話，達不到自己的目的也不作罷。只要他們說了話，事情就好辦了，就可以抓其把柄，以子之矛攻子之盾了。墨子就是用這種引魚上鉤、先發制人的辦法，進行說理的，自始至終都以主動進攻的姿態出現，使對方完全處於被動挨打的地位。文章之所以富有邏輯性和說服力，又是同這種說理的方法密不可分的。
2、如何正確認識墨子的非攻思想?
非攻不是和平主義，不是簡單地反對一切戰爭，而是反對以強凌弱、以大欺小的兼併戰爭，這反映了當時小生產者要求改善經濟地位和社會地位的政治願望。因此，墨子是反對戰爭，又不害怕戰爭。他反對楚王攻打宋國，完全採取的是積極的、進攻的姿態，既有理論上道義上和論辯上的強大攻勢，又做好了實戰上的充分準備。這是他能夠阻止這場戰爭發生的根本原因。但子墨子的這種非攻思想也有它的侷限性，因為他不懂得引起戰爭的社會根源和階級根源。戰爭是階級鬥爭的最高形式。墨子所處的時代所以發生連續不斷的兼併戰爭，是當時階級鬥爭的必然現象，也是社會發展的必然現象，是不能用非攻的主張來制止的。因此，所謂?非攻在墨子所處的時代是根本不能實現的，只是一個美好的理想。
〖課堂小結〗
本節課主要弄清掌握的是在歸納的基礎上分析墨子的思想：
1、課文寫作特點;
2、理解墨子的非攻思想。
〖同步練習〗
一、基礎訓練
1、給下列字注音：
公輸盤( ) 械( ) 郢( ) 文軒( ) 敝輿( ) 錦繡( ) 短褐( ) 粱肉( ) 糠糟( ) 犀兕( ) 麋鹿( ) 鱉黿鼉( ) 雉兔( ) 鮒魚( ) 楩楠豫章( ) 守圉( ) 詘( ) 禽滑釐( ) 楚寇( )
2、找出句中的通假字，並解釋：
⑴ 公輸盤不說。( )
⑵ 子墨子九距之。( )
⑶ 已持臣守圉之器。( )
⑷ 公輸盤詘。( )
3、解釋句中的古今異義的詞：
⑴ 鄰有短褐而欲竊之。( )
⑵ 雖然，公輸盤為我為雲梯。( )
⑶ 在宋城上而待楚寇矣。( )
⑷ 吾知所以距子矣。( )
4、 翻譯下面的句子：
⑴ 夫子何命焉為?
譯： 。
⑵ 宋何罪之有?
譯： 。
⑶ 吾既已言之王矣。
譯： 。
二、閱讀思考
5、閱讀下列語段，思考下列問題：
子墨子見王，曰：今有人於此，舍其文軒，鄰有敝輿而欲竊之;舍其錦繡，鄰有短褐而欲竊之;舍其梁肉，鄰有糠糟而欲竊之。此為何若人?
王曰：必為有竊疾矣。
子墨子曰：荊之地，方五千裡，宋之地，方五百里，此猶文軒之與敝輿也。荊有云夢，犀兕麋鹿滿之，江漢之魚鱉黿鼉為天下富，宋，所謂無雉兔鮒魚者也，此猶粱肉之與糠糟也。荊有長松文梓楩楠豫章，宋無長木，此猶錦繡之與短褐也。臣以王吏之攻宋也，為與此同類。
王日：善哉。雖然,公輸盤為我為雲梯,必取宋。
⑴ 墨子見到楚王，先舉了一個什麼例子?目的是什麼?
⑵ 墨子是怎樣借楚王的推斷說服楚王的?
⑶ 楚王是否承認墨子的道理?是否因之取消了攻來的計劃?
6、閱讀下列語段，思考下列問題：
於是見公輸盤。子墨子解帶為城,以牒為械。公輸盤九設攻城之機變,子墨子九距之。公輸盤之攻械盡,子墨子之守圉有餘。
公輸盤詘，而日：吾知所以距子矣，吾不言。
子墨子亦日：吾知子之所以距我，吾不言。
楚王問其故。
子墨子日：公輸盤之意，不過欲殺臣。殺臣，宋莫能守，乃可攻也。然臣之弟子禽滑釐等三百人，已持臣守圉之器，在宋城上而待楚寇矣。雖殺臣，不能絕也。
楚王日：善哉。吾請無攻宋矣。
⑴ 楚王把攻宋的希望寄託在公輸盤及其所研製的新式武器上面，那麼，雙方又進行了怎樣的較量，結果怎樣呢?
⑵ 公輸盤詘說明了什麼?
⑶ 吾知所以距子矣，吾不言一句反映了公輸盤怎樣的心理狀態?
⑷ 在危險關頭，墨子有什麼表現?
⑸ 墨子揭露了公輸盤不言的內容，請問是什麼?
⑹ 墨子是否徹底懾服了楚國君臣?為什麼?
⑺ 體會全文，思考墨子止楚攻宋，是否僅靠鋒利巧妙的言辭?
7、閱讀下列語段，思考下列問題：
預浩追堵
歐陽修
開寶寺塔在京師諸塔中最高，而制度甚精，都料匠預浩所造也。塔初成，望之不正 而勢傾西北。人怪而問之，浩曰：京師地平無山，而多西北風，吹之不百年，當正也。
其用心之精蓋如此。國朝以來木工，一人而已。至今木工皆以預浩為法。有《木經》三 卷行於世。每臥則交手於胸為結構狀，如此逾年，撰成《木經》三卷今行於世者是也。世傳浩有一女，年十餘歲。
⑴ 這篇短文記敘了什麼內容?
⑵ 人怪而問之中的怪在文中起了什麼作用?
⑶ 每臥則交手於胸為結構狀這個細節說明了什麼?
⑷ 找出文中表明預浩對當時產生很大影響的句子。
三、拓展訓練
8、學習《公輸》一課後，你的最大感受是什麼?
〖同步練習參考答案〗
一、基礎訓練
1、bān xiè yǐng xuān
bì yú jǐn xiù hè liáng
kāng zāo xī sì mí biē yuán tuó
zhì fù pián nán yù yù
qū gǔ kòu
2、找出句中的通假字，並解釋：
⑴ 說通悅，高興。
⑵ 距通拒，抵擋。
⑶ 圉通御，防禦。
⑷ 詘通屈，折服。
3、解釋句中的古今異義的詞：
⑴ 褐：古義：粗布衣服。今義：黑黃色。
⑵ 雖然：古義：雖是這樣。今義：轉折複句的關聯詞。
⑶ 寇：古義：入侵。今義：盜匪，侵略者。
⑷ 所以：古義：用什麼(方法)。今義：表因果關係的連詞。
4、 翻譯下面的句子：
⑴ 你有什麼見教呢?
⑵ 宋國有什麼罪呢?
⑶ 我已經把攻打宋國的打算告訴楚惠王了。
二、閱讀思考
5、閱讀下列語段，思考下列問題：
⑴ 今有人於此鄰有糟糠而欲竊之。目的是誘使楚王自然而然地說出必為有竊疾矣之類的話來。
⑵ 透過對比和類比。首先拿楚國的土地、物產和來國的土地、物產比較，然後把王吏攻宋的行為與有人的行為進行類比，說明楚之攻來實在像患了偷竊一類的毛病，暗寓攻來不智，實無必要之意。
⑶ 楚王承認墨子說的有理，這從善哉一語可以看出。但並未因此取消攻宋的計劃，反而把球又踢到了公輸盤及其所研製的雲梯面前，而且態度堅決地表示必取宋。
6、閱讀下列語段，思考下列問題：
⑴ 公輸盤以新式武器及巧妙戰術與墨子進行較量，公輸盤九設機變，墨子優距，結果是公輸盤之攻械盡，子墨子之守國有餘。
⑵ 說明不論在道義較量上還是在戰術較量上，公輸盤已告全面失敗。
⑶ 公輸盤兩戰皆敗，已然惱羞成怒，動了殺機。
⑷ 胸有成竹，鎮定、沉著，以吾知子之所以距我，吾不言針鋒相對
⑸ 殺臣，宋莫能守，乃可攻也。
⑹ 是的。墨子最後向楚王攤牌：自己的弟子已經協助宋國加強了防備，已持守圉之器而待楚寇。這就徹底打破了楚國君臣妄圖依仗新式武器攻取來國的夢想，不得不取消攻宋的計劃。至此，墨子取得了全面的勝利，達到了止楚攻來的目的。
⑺ 不是，除此之外，更重要的是靠墨子的技藝和宋國的戰備。由於有實力作後盾，墨子的話才更有力量，才更有取勝的把握。
7、閱讀下列語段，思考下列問題：
⑴ 都科匠預浩高超的建築技藝。
⑵ 引出預浩的三番解釋，顯示出預浩建築思想的高明。
⑶ 說明預浩在建築方面取得的成就不是天賦的，偶然的，而是他平素持之以恆地潛心鑽研的結果。
⑷ 國朝以來木工，一人而已。至今木工皆以預都料為法。有《木經》三卷行於世。
三、拓展訓練
8、(略)