課堂“三字經”
本文以“三字經”的形式，總結了課堂教學的一些經驗。以下是小編分享的課堂“三字經”，歡迎大家閱讀!
我常想：課堂教學到底是什麼?我認為：在課前，它應該是一個“?”;在課中，它應該是一個“，”;在課後，它應該是一個“!”。由此可見，課堂教學的過程其實是一個“……”。
我在教學實踐中試著編了課堂“三字經”，選擇其中部分內容，解釋如下：
【親其師，信其道】
學生喜歡某老師，就會喜歡他所教的課程;而喜歡了這門課程，就會想辦法學好它。這就是教育學上的“向師性”。
如：有一個男老師，學生們非常喜歡他，事事模仿他。一次，老師頭上長瘡，沒辦法，理了個光頭。學生見後，議論紛紛。第二天去學校上課，老師大驚：男生全部理了光頭……
從這個意義上說，教師平常考慮得更多的應該是如何讓學生喜歡上自己。正如一句廣告詞所說的：“我選擇，我喜歡!”學生們選擇的是他們喜歡的教師。
【愛生活，勤積累】
生活是一個五彩繽紛的萬花筒，是需要我們用一生來認真閱讀的百科全書，是我們人生的一筆寶貴的財富。雖然生活並不總是春光明媚，但我們要崇尚和追求的是真善美的境界。所以無論在生活中還是在工作、學習中，我們都應該學會用平和的心態、賞識的目光善待周圍的人。用魏書生老師的話說就是要學會“享受教育”，學會觀察，學會讚賞，學會挖掘其中有價值的美的東西，並積累下來。
關於積累，彙報一下我的“三個一工程”：
第一個“一”是每次課後找一個學生談話，記錄下談話的內容、方法、效果，作為我的第一手資料。從中可以發現好多問題(找哪類學生，我是有所考慮的)。
第二個“一”是每天看一萬字的教育資料，包括教育理論、教改前沿資訊、國內外最新教育成果、教育部落格等，要充分利用好網路。網路給我們打開了另一扇窗，要有所選擇。第三個“一”是寫一篇教學隨筆或教育日記，包括課堂出現的問題、教學方法、教學設計、學生表現等等。
堅持“三個一工程”，我受益匪淺，自身綜合素質也得到了提升。教學中，鼓勵學生多積累，學生樂在其中，從量變到質變，享受到了“積累”的快樂。
【後進生，要賞識】
于丹老師說過：每個孩子都是天使，只不過有的孩子翅膀折斷了，無法飛翔。老師的責任就是幫這些孩子縫合翅膀，重上藍天。
後進生就像折斷翅膀的天使，由於學習成績或其它方面不如別人，缺少自信心。要轉化他們就應先尊重、理解他們，切不可傷了他們的自尊心。他們正因為自己多方面不如人意，心理上有了陰影，更有學生乾脆“破罐子破摔”，不大的年紀自稱“看破紅塵”。這樣的學生更需要欣賞與鼓勵，多發現其“閃光點”， 多用“師愛”這種神奇而偉大的力量，架起一座通往他們心靈的橋樑。這樣“後進生”將會變成“動力生”。這應是我們老師的責任。
如：今天他主動在課堂上回答了問題，他的字比以前端正，他主動幫班級做了一件好事……哪怕這些事在別人眼中微不足道，我們都應給他一個微笑、一個肯定的眼神、一個表揚，讓他們明白自己正被老師、家長關注，他們的努力沒有白費，得到了別人的認可，同時也相信自己透過努力也會獲得成功的，從而樹立自信，挖掘出自身的潛能，重新飛向藍天。
【反思後，捫心問】
有一個教師成長公式：教師成長=經驗+反思。
教後反思可以幫助教師從“習以為常”的教學方式、教學行為中發現自身的教學問題，提升自身的`專業素質。
如：透過反思，我試著每天讓課堂改變一點點。在《職業生涯規劃》課程裡，我設計了一個新的教學環節——“你問我答”環節(學生提問，老師回答)，學生熱情高漲。學生問了兩個問題：(1)哪個專業有發展前途?(2)哪些專業含金量高?我回答：有本事的人幹什麼都有發展前途;含金的是人，不是專業。我還帶學生去人才市場進行實戰演練，學生的學習積極性空前高漲。
又如：在準備“文明禮貌，從小事做起”一課時，今年試著讓同學們準備了幾個“文明禮貌”小品，每個小品表演兩個版本：和諧版、不和諧版。準備過程，學生參與積極性高漲，也看到了同學們的表演天賦。晚上九點，學生還給我打電話，討論第二天的劇本。上課效果出奇得好，達到了教學目的。
透過教學反思，教師可以在那些普遍存在的、被視為“稀鬆平常”的教學活動和教學現象中發現許多不平常的東西，這樣每天改變一點點，日積月累，想不提高都難。
本文以“三字經”的形式總結了日常課堂教學實踐中的一小部分經驗，還很不成熟。我認為：課堂教學不是教師“一節課”、“一下子”或“一陣子”就能完成的事情，而應該是教師“一輩子”才能成就的事業，應該用心去總結、學習、感悟，課堂教學儘量做到“堂堂有異，課課有別，常教常新”。