小學4年級快樂的暑假生活作文
暑假是學生的節日，也是我最喜歡的日子。下面是小編整理的快樂的暑假生活，歡迎大家參考!
【快樂的暑假生活作文1】
今天，我和朋友將舉行一場籃球賽。
下午3:10,籃球賽開始了。哨聲一響，我方球員便將球傳到我手中，我一見位置離籃筐較近，一個投籃，球進了!好戲還在後面呢!接著，我將球傳給三分線外的隊員，他見對手衝了過來，一個轉身便甩開了他，然後，使出飛身絕技 ，在對手夾縫間穿梭向前，正當他將要投籃時，不料，對方球員的一個斷球阻止了他的行動。可就在那個球員洋洋得意得時候，我一個懷裡摘桃輕鬆將球搶了回來，面對我方三個球員的防守，那個隊員也只能束手無策。我心想：既然你們還不死心，那我就露一手給你們看看。忽然，我以迅雷不及掩耳之勢，連過三人，當對方還在愣神的時候，將球穩穩的投進了籃筐。原來，我的球穿過了其中一個球員的褲襠，當球反彈過來的時候，我將球抓住並投籃，這招雖然有點不雅，但確實有用。場下隊員一片歡呼，都拍手叫絕。
還剩下五分鐘。
這時，對方球員瞅準時機，趁我方球員體力消耗過大的時候，連中兩個三分，將比分縮小到26：27。正在這千鈞一髮的時候，我方球員突發冷箭，命中一個三分，將比分拉大。但當對方球員組織第二次進攻的時候，說時遲，那時快，一聲清脆的哨聲劃破天空。比賽結束!我方以30：26戰勝對手。
這真是一場激烈的籃球賽!
【快樂的暑假生活作文2】
轉眼間，暑假就過去了一半了，都要八月了，在這一個月裡，我過得非常開心，愉快，我相信在這個暑假裡，我的同學和好朋友們應該過得很開心吧，不，應該是全世界的小朋友。當然還有我分開很久的好兄弟汪宇了，他是我在上幼兒園的時候認識的，他是我最親密的夥伴，我們都是有福同享、有難同當。我們分開這麼久了相信他應該很想念我吧，還有其他兩位好夥伴：何龍和張賓，我們幾個參加任何集體活動都是一組的。
不想這些了。在這個暑期的一個月中，我每天都做了很多作業，學了六年級的知識，我每學會一點知識，就非常的開心，數學我學會了分數乘除法，……北京的色彩這一課給我留下了深刻的印象，因為作者把自己描繪成一片雲彩，從遙遠的東海之濱飄到了北京城。北京就是一片紅色的海洋，作家在北京，首先被征服的就是北京的樹葉，讓作者就這樣醉了，沉迷在這美麗的景色中。這些知識我學會了，但還是要老師來教的。在這裡，我又遇見了我的老同學，朗勍軒，我們一起玩兒，一起吃東西，在玩遊戲的時候我們倆要有人當“梯子”，我們就想盡辦法讓對方變成“梯子”，我們爭來爭去，結果時間到了，我們還是沒有爭出個勝負，我們兩個在那裡玩得高高興興。還有我樓下的那位朋友和他們的小貓咪咪。不管是人還是動物我都和他們玩得很開心。
這個假期很快就過去了，希望所有小朋友們暑假都過得快樂、開心。
【快樂的暑假生活作文3】
暑假是學生的節日，也是我最喜歡的日子。在暑假裡，我既有時間學習，也有時間看電視，玩電腦。在暑假裡，我週一、週四學英語，週二、週三、週五上午游泳，其他時間我就可以痛痛快快的玩了，偶爾也會出去打羽毛球。
爸爸媽媽為了讓我多運動，經常要我出去走走放鬆以一下，但我都極不情願，為了這些經常被爸爸批評或者打一頓，才肯出去。記得有一次吃過晚飯媽媽叫我一起去逛超市，我不想去，想在家裡玩電腦，於是我就大吼，結果爸爸就給了我幾巴掌，我就掉著眼淚跟著出去了。一路上我走得飛快，不理爸媽，到了超市我就把我喜歡的東西放進購物筐裡，此時，不高興的臉上也露出滿意的笑容。回家的路上，我又唱又跳，說真的到外面走走還是挺舒服的。暑假生活真快樂，既學到了知識，又痛痛快快地玩了，同時也明白了不少道理。
【快樂的暑假生活作文4】
今年的.暑假，過得既輕鬆又愉快，還很有意義，是屬於我自己的暑假。你們瞧：
剛放假，爸爸就帶我去了橫店影視城，我們遊玩了江南水鄉，明清宮苑，清明上河圖等景點，我還穿上小格格的服飾拍了照，這兒別有一番農村風味和山城氣息呢，游完了影視城，我真正到了祖國大好河山的壯麗。7月13日至15日，我去參加了“勇敢者夏令營”，這次夏令營不僅讓我增長了知識，鍛鍊了膽量，更是讓我學會了自己照顧自己，懂得了如何跟同學們相處融洽，配合默契。8月中旬，我又到四明山森林公園觀光了一番，領略了青山綠水的風光，享受了秋天般的涼爽。
遊覽祖國的大好河山給我的暑假生活增添了幾分精彩，而學習和運動也讓我的暑假充滿快樂與活力。我每個星期天上午都去劍橋少兒英語培訓班學習，這樣既培養了我學英語的興趣，又提高了我的英語水平。我還堅持天天練習電子琴，讓我高興的是，在8月13日的四級中，我順利地通過了。真是“一分耕耘，一分收穫”啊!7月17日至31日，我參加了游泳的培訓，在學游泳中我體會到了“我鍛鍊，我快樂”的滋味。為了增強我的體質，每天晚飯後，我和爸爸或打羽毛球或跑步或到小區健身場所活動。暑假裡，學習和鍛鍊的收穫可真不小呀!
這就是我今年的暑假生活，一個多彩又有意義的暑假，而我更希望以後的寒暑假都能這樣，讓我們小學生真切感受到“減負”後帶來的快樂。