語文 《我也追星名人故事大家講》

語文 《我也追星名人故事大家講》

　　語文 《我也追星名人故事大家講》

　　活動.及評價

　　活動目標：

　　1、 對名人有更深的認識和了解，樹立健康、高尚的情感、態度、價值觀。

　　2、 透過本次活動，讓學生蒐集書報雜誌上的名人故事惑認為傳記，培養學生主動探究及實踐能力。

　　3、 在相互交流中學會合作意識及創新精神。

　　4、 透過說話訓練，鍛鍊學生的口語表達能力。

　　活動時數：1課時

　　活動準備：

　　教師：蒐集有關材料，指導學生分組、蒐集有關資料圖片。

　　學生：分組，推選小組召集人，以小組為單位進行材料蒐集、整理、歸類。

　　活動過程：

　　1、 結合現實引入活動主題。（教師主持）

　　結合現在學生追星的情況匯入追“星”（名人）的主題。

　　評價：追歌星是學生比較正常的一種審美體現，追名人卻比較特殊。應該說，每個人心中都有崇拜的名人，此次活動是學生內在審美的外在化。

　　2、 展示資料圖片；分組討論；說名人故事；談見解及感受。（組長主持）

　　評價：學習僅僅侷限於課本是遠遠不夠的，課外的知識無窮無盡，生活中存在無限的學習資源，如何利用這些資源來更好的掌握更多的知識是新課程標準探討的一個問題。對於名人故事，課本並沒有更多的資料，學生務必透過各種途徑，如上網、圖書館等來搜尋資料圖片。在此過程中，學生不但可以找到課本所沒有但又必須的學習資料，又可以透過搜尋資料的過程捉拿中學到了各種方法技能。

　　真正的學習，不僅可讓學生學習知識、訓練能力，還應讓學生養成一些良好的習慣和品質。比如合作學習，搜尋資料，讓學生分組合作，探究問題，.總結情況。提高了學習的質量和速度，體現了新課標“團結、合作、探究”的精神。

　　讓學生成為學習的主人是新課標提倡的一個觀點。整個過程教師完全放開，讓學生主持，讓學生放開“講”，使學生的語言組織能力及表達能力得到了鍛鍊及考驗。

　　最重要的`是透過學生的“講”，明確名人對自身的影響，明確名人對自身的指導作用，以便在以後的學習生涯中能有一根好的指揮棒。讓學生接觸更多的名人及其事蹟，從中得到情感的薰陶，激發學生向名人學習的決心及態度。

　　3、 .總結（教師）

　　評價：讓聽課的教師在適當的過程中參與到活動中來，對學生的學習活動情況得到及時的評價，讓學生的勞動得到了較好的評價，使每個學生都有成就感、優越感，對下面的活動也能起到激發學生熱烈參與的作用。

　　4、 問題搶答（學生主持）

　　5、 作業

　　評價：新課程標準所講語文學習“三維度”：知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀。在此活動中得到一定的體現。