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李白《贈汪倫》優質教學設計

李白《贈汪倫》優質教學設計

  《贈汪倫》是唐代偉大詩人李白於涇縣(今安徽皖南地區)遊歷時寫給當地好友汪倫的一首贈別詩。詩中描繪李白乘舟欲行時,汪倫踏歌趕來送行的情景,十分樸素自然地表達出汪倫對李白那種樸實、真誠的情感。

  李白《贈汪倫》優質教學設計

  [課文]

  贈汪倫

  李 白

  李白乘舟將欲行,忽聞岸上踏歌聲。

  桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情。

  [教學目標]

  1、體會詩中所表達的作用與朋友的深厚友誼。

  2、練習感情朗讀古詩,並領悟詩中所運用的修辭手法。

  [重點難點]

  理解詩句,體會詩中所蘊涵的情感是教學重點;體會作者運用誇張、比喻表達感情的方法是教學難點。

  [教學時數]1課時

  [教學準備]

  教師蒐集資料,製作相關課件,為課堂激趣、創設情境服務。

  [教學過程]

  一、曲中引情,情中創境

  1、同學們,讓我們來欣賞著名的文學家、音樂家李叔同先生早年所寫的一首歌詞。(課件演奏《送別》,教師隨著樂曲有感情地朗誦):

  長亭外,古道邊,芳草碧連天,晚風拂柳笛聲殘,夕陽山外山。天之涯,地之角,知交半零落,一壺濁酒盡餘歡,今宵別夢寒。

  2、聽了這首樂曲,你有什麼感受呢?今天,我們要學習的正是一首千古流傳的`送別詩――《贈汪倫》。(課件呈現此詩)

  二、指導學法,自讀自悟。

  1、請同學們自讀這首古詩,要求:

  (1)在讀正確、讀流利的基礎上,根據自己的理解,在詩句中畫出節奏記號和重音符號。

  (2)學習課文註釋,嘗試用自己的話說說詩的大意。

  2、交流:

  (1)你們是怎樣誦讀這首古詩的?誰來讀一讀?

  (2)幻燈投影,檢查整理學生預習情況。

  李白/乘舟/將欲行,忽聞/岸上/踏歌聲。

  桃花潭水/深千尺,不及/汪倫/送我情。

  (3)學習了文中的註釋,你讀懂了什麼?

  總結學法:閱讀註釋、發散連詞解句法。用這樣的方法再讀再悟不懂的地方。

  3、讀了這首古詩,你還有什麼不理解的地方嗎?

  教師幫助整理,引出問題:

  詩人為什麼要拿桃花潭水與汪倫的送別情比較?

  送別一般都是很悲傷、很悲慼的,汪倫為什麼這時卻“踏歌”而來?

  三、讀中悟情,以悟促讀

  1、補充資料閱讀(課件呈現):安徽涇縣汪倫十分欽佩李白的才華,想和他結交為朋友,便寫信邀請李白說:“先生好遊乎?此地有十里桃花;先生好飲乎?此地有萬家酒店。”李白早就聽說汪倫是位性格豪放的人,便欣然前往。見面後,李白說:“我是來觀十里桃花,訪萬家酒店的。”汪倫卻笑著說:“‘桃花’者,一潭之名也,並無桃花十里;‘萬家’者,店主人姓萬也,並無酒店萬家。”此時,李白方知自己“受騙上當”,他不但不介意,反而哈哈大笑說:“臨桃花潭,飲萬家酒,會汪豪士,此亦人生快事!”此後,汪倫每日用美酒盛情款待李白,兩人一起遊覽當地的名山勝景,一起飲酒作詩,情趣相投,成了好朋友。

  2、引導答問:

  (1)李白是怎樣來到桃花潭的呢?到“桃花潭”後他後悔了嗎?

  (2)分別時,汪倫為什麼“踏歌”而來?

  生活中你有沒有經歷過和朋友或親人告別時的情景呢?和誰告別的?你們是怎麼告別的?(生髮散:擁抱、互贈禮物、招手示意等等都是送別常見的方式)

  汪倫對李白是什麼方式?(板書:踏歌相送)。踏著節拍唱歌那是什麼樣的呢?想不想體會一下?(放段音樂《找朋友》《送別》,讓學生體會)

  比較:剛才我們先聽的是《找朋友》,後聽的是《送別》,都是送別的意味,但情感不同,節拍與情調也不同。前首輕快高昂,後者哀婉憂傷。你推斷一下,汪倫當時應該是用什麼樣的調子來踏歌的呢?(小組討論)

  小結:無論憂傷還是輕快,都會有自己獨特的感受,老師尊重你們的意見。(請同學們看大螢幕)經過十幾天的交往,李白和汪倫結下了深厚的情誼,就要分別了,汪倫採用這種特別的方式為李白送行,如果你是李白,聽到這歌聲,你會怎麼想?(知我者,汪倫也)那麼,你能讀出李白當時那種喜逢知已的激動之情嗎?(三讀詩句)如果你就是李白,聽著這歌聲,你是否為汪倫的熱情感動。於是你感動地說:“桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情。”

  你就是李白,聽著這歌聲,你是否為汪倫的真情激動。於是你激動地說:“桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情!”

  (3)詩人為什麼要拿桃花潭水與汪倫的送別情比較?這樣寫,有什麼好處?誰能解答這個問題?

  計算比較,引導理解:一尺有多深?(用手比劃)千尺是多少米?算一算。難道李白用尺量過桃花潭?他怎麼知道桃花潭水有多深呢?(這是誇張寫法,形容他倆之間的友誼不一般。板書:情誼深厚)

  句式練習,加強理解:不同的句式可以起到加深語意的作用。大家可試試把詩句變成感嘆句、反問句或設問句的形式體會體會。

  四、感情朗讀,熟讀成誦

  (播放配樂)要求學生讀全詩,讀出感情,並能背誦。

  五、學法遷移,拓展延伸

  1、除了這首《贈汪倫》外,你還知道哪些感人肺腑的離別詩?今天老師給大家帶來幾首送別詩,看大螢幕(課件出示:《送元二使安西》《曉出淨慈寺送林子方》《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》《送杜少府之任蜀川》《別董大》《白雪歌送武判官歸京》)。

  2、請自選一首回家自學,不過學習時不要只停留在對字面意思的理解,要著重體會詩歌所蘊涵的豐富的情感,就像我們今天這樣把自己當作詩中的人物,設身處地地去想,去說,去做,你就能體會出古詩的那種美妙的意境,體會出詩人的思想感情。在我們共同的學習生活中,我們將有緣結識很多的朋友,無論是新朋,還是舊友,願我們的友誼天長地久。(結束新課,播放歌曲《友誼天長地久》)