高中語文《回憶魯迅先生》教學設計四篇
篇一：
一、學習目標：
1．沉浸品讀文字，讀出字裡行間中魯迅平凡的一面。
2．感悟魯迅在平易溫和的性格中蘊含的深厚的愛國情感、'孺子牛'般奉獻精神。
3．體會作者多種描寫手法的藝術效果。
4.學習本文善於從擷取生活瑣事中去展現人物性格的寫作方法。
二、學習重點
體會作者透過細節、日常生活點滴表現人物的寫作方法。
三、教學難點：
感悟平凡生活中魯迅之真實而又豐富細膩的心靈世界。
學習過程：
一、預習
1.勾畫出自己不認識的生字詞。
2.用幾個詞，或幾句話來評價魯迅先生。
二、課堂展示
（一）預習展示
（二）小組探究
1.請同學在課前預習的基礎上，迅速瀏覽課文，進行圈畫（若加註則更佳）。
2．總結課文共寫了幾個有關魯迅的片段並加以概括
明確：笑聲 步伐 品評衣著 真誠待友（四處） 與青年們交往
3.這些片段、生活場景，讓你看到了一位怎樣的魯迅？作者是透過哪些細節
哪些字詞來描寫的？
明確：（1）笑聲 明朗
（2） 品評衣著 細緻 隨和 善解人意
（3） 真誠待友 體貼而真摯
之一：夜談：'囑咐' '一定' '一定囑咐'
之二：吃韭菜合子：
之三：兩次來訪
之四：馮雪峰來訪
（4）與青年人交往：寬容 赤子之心
（三）感悟平凡魯迅之中蘊含的不平凡：
4.回味悟旨，學習寫法
（1）深入探討魯迅：偉人→凡人→真人
（2）同學可發表質疑
（3）學習作者看似隨意，但傾注滿腔真摯，善用細節等生活瑣事勾勒出真實的人物性格和豐富的內心世界。
三、教師總結：
閱讀魯迅的著作，我們可以感知作為思想家和文學家的魯迅；今天又透過蕭紅的回憶，展現在我們眼前的是一個生活化真實化的魯迅。讓我們親臨到魯迅偉大而平凡的精神，他的關心、扶持青年人和熱愛祖國、支援革命是寓於平凡而真實的日常生活中的。
或許正如人們所說：“偉大正是寓於這種平凡之中吧。”
四、當堂檢測
任意選擇文體，表達對魯迅先生的欽佩之情。
篇二：
一、學習目標：
1．沉浸品讀文字，讀出字裡行間中魯迅平凡的一面。
2．感悟魯迅在平易溫和的性格中蘊含的深厚的愛國情感、"孺子牛"般奉獻精神。
3．體會作者多種描寫手法的藝術效果。
4.學習本文善於從擷取生活瑣事中去展現人物性格的寫作方法。
二、學習重點
體會作者透過細節、日常生活點滴表現人物的寫作方法。
三、教學難點：
感悟平凡生活中魯迅之真實而又豐富細膩的心靈世界。
學習過程：
一、預習
1.勾畫出自己不認識的生字詞。
2.用幾個詞，或幾句話來評價魯迅先生。
二、課堂展示
（一）預習展示
（二）小組探究
1.請同學在課前預習的基礎上，迅速瀏覽課文，進行圈畫（若加註則更佳）。
2．總結課文共寫了幾個有關魯迅的片段並加以概括
明確：笑聲 步伐 品評衣著 真誠待友（四處） 與青年們交往
3.這些片段、生活場景，讓你看到了一位怎樣的魯迅？作者是透過哪些細節
哪些字詞來描寫的？
明確：（1）笑聲 明朗
（2）品評衣著 細緻 隨和 善解人意
（3）真誠待友 體貼而真摯
之一：夜談："囑咐" "一定" "一定囑咐"
之二：吃韭菜合子：
之三：兩次來訪
之四：馮雪峰來訪
（4）與青年人交往：寬容 赤子之心
（三）感悟平凡魯迅之中蘊含的不平凡：
4.回味悟旨，學習寫法
（1）深入探討魯迅：偉人→凡人→真人
（2）同學可發表質疑
（3）學習作者看似隨意，但傾注滿腔真摯，善用細節等生活瑣事勾勒出真實的人物性格和豐富的內心世界。
三、教師總結：
閱讀魯迅的著作，我們可以感知作為思想家和文學家的魯迅；今天又透過蕭紅的回憶，展現在我們眼前的是一個生活化真實化的魯迅。讓我們親臨到魯迅偉大而平凡的精神，他的關心、扶持青年人和熱愛祖國、支援革命是寓於平凡而真實的日常生活中的。
或許正如人們所說：“偉大正是寓於這種平凡之中吧。”
四、當堂檢測
任意選擇文體，表達對魯迅先生的欽佩之情。
篇三：
學習目標：
1、瞭解課文背景，整體感知課文，體會偉人魯迅日常生活中平易溫和的一面。2、學習本文從擷取生活瑣事中去展現人物性格的寫作方法。
3、學習魯迅先生克己待人待客、關愛親人、生命不息，戰鬥不止的精神。學習過程：
一、明確目標（自讀目標，明確本節課的方向，課堂上才能做到有的放矢）
二、課前熱身(充分利用提前學習學案的時間，對課文進行預習，感知。)
（一）背景說明及人物介紹
1、創作背景
2．關於蕭紅 3．關於魯迅我們曾經學過魯迅的文章 和 ，請說說自己對魯迅本人及他的作品的瞭解。
（二）自讀課文，做好預習批註。
1、標明本文的18個小節。（每小節以自然段之間所空一行為標誌）
2、標出讀不準的字音和不理解的詞語。（透過查工具書解決並掌握，默寫在下面）
三、課堂探究
（一）自主學習（先自主學習以下問題，疑難問題在題號上做出標記。）
（二）合作研討（三個臭皮匠賽過諸葛亮，趕快參加吧！）
小組長組織組員研討自主學習時解決不了的問題。
（三）展示講解（機會總是垂青有準備的人，抓住機會，亮出風采！）
由已經掌握的學生或老師在黑板前進行必要的講解，其他學生補充質疑。
四、鞏固提升（真金不怕火煉，是金子總會發光的。）
必做題
選做題
五、課堂反思（有反省才能有發展，有思考才會有提高）
課 題：有的人
學習目標：
導學過程：
一、明確目標（目標明確，行動才更有效。）
二、課前熱身
1、創作背景（課文的背景資料，至關重要，一定要認真閱讀。）
2．關於臧克家（查閱資料，簡要寫出你對作者的瞭解）
3、自讀詩歌，熟悉內容
三、課堂探究
（一）自主學習，理解詩歌（先自主學習以下問題，疑難問題在題號上做出標記。）
（二）合作研討（交流能夠碰撞出智慧的火花）
小組長組織組員研討自主學習時解決不了的問題。
（三）展示講解（弱者是等待機會；強者是把握機會；智者是創造機會。）
分組上臺展示，然後一個組講解，其他學生補充質疑。
四、朗誦舞臺（一定要把詩人的感情透過朗誦表達出來，把握好語氣、節奏及重讀的字詞。）
比一比，看誰能夠讀得聲情並茂。
五、鞏固提升（知識在不斷的完善，能力在不斷的提高。）
必做題
選做題
六、課堂反思（有反省才能有發展，有思考才會有提高）
篇四：
學習目標：
1、瞭解課文背景，整體感知課文，體會偉人魯迅日常生活中平易溫和的'一面。
2、學習本文從擷取生活瑣事中去展現人物性格的寫作方法。
3、學習魯迅先生克己待人待客、關愛親人、生命不息，戰鬥不止的精神。
學習重點：
瞭解課文背景，整體感知課文，體會偉人魯迅日常生活中平易溫和的一面。
學習難點：
學習本文從擷取生活瑣事中去展現人物性格的寫作方法。
學習方法：
自主預習、合作明確、拓展練習
學習過程：
一、明確目標（自讀目標，明確本節課的方向，課堂上才能做到有的放矢）
二、課前熱身(充分利用提前學習學案的時間，對課文進行預習，感知。)
（一）背景說明及人物介紹
1、創作背景 2．關於蕭紅
3．關於魯迅 （結合資料，整理這些內容）
（二）自讀課文，做好預習批註。
1、標明本文的18個小節。（每小節以自然段之間所空一行為標誌）
2、標出讀不準的字音和不理解的詞語。（透過查工具書解決並掌握，默寫在下面）
三、課堂探究
（一）自主學習（先自主學習以下問題，疑難問題在題號上做出標記。）
1、從文題《回憶魯迅先生》可以看出這是一篇 的散文。
2、讀完課文，魯迅留給你的最初印象是什麼？
3、文章記述了魯迅的那些小事? 給每一部分加一個小標題（可用文中語句，也可自己概括），看看誰的小標題更恰當。
4、從這些生活小事中，找出你認為最受感動或最受啟發的細節或語句，與同學交流，品味從中得到的啟發。
5. 除了寫魯迅，還寫了其他什麼人？寫他們有什麼作用？作用一樣嗎？
6．魯迅是偉大文學家、思想家、革命家，但本文卻是細緻記述了魯迅的生活、工作中的瑣事。從自己的閱讀感受出發，說說這樣寫的好處。
（二）合作研討（三個臭皮匠賽過諸葛亮，趕快參加吧！）
小組長組織組員研討自主學習時解決不了的問題。
（三）展示講解（機會總是垂青有準備的人，抓住機會，亮出風采！）
由已經掌握的學生或老師在黑板前進行必要的講解，其他學生補充質疑。
四、鞏固提升（真金不怕火煉，是金子總會發光的。）
必做題
1、看清字形給加點字注音。
虔( )誠 紊（ ）亂 肋（ ）膜 抽屜（ ） 解剖（ ） 遭殃（ ） 躊躇 （ ）（ ） 喘（ ）著 窘（ ）迫 鑑（ ）賞 闔（ ）一闔眼睛
2、識記作者。
本文作者是 ，現代著名女作家。其代表作有 、 ，等，她被 譽為“當今中國最有前途的女作家”。
3、分析下面加點動詞所表現的人物特徵。
他剛抓起帽子來往頭上一扣，同時左腿就伸出去了，彷彿不顧一切地走去
4.魯迅先生說；“鬼也是怕踢的，踢他一腳就立刻變成了人。”這句話妙在哪裡呢？文中記述了好些魯迅說的話，再舉一例，談談其中的妙趣或隱含的道理。
選做題
結合課文內容及自己對魯迅的瞭解，補充對聯：
上聯：儉樸熱忱甘於奉獻 下聯：
五、課堂反思（有反省才能有發展，有思考才會有提高）
《回憶魯迅先生》教學構想（北師大版七年級下冊教案）
有人說，散文是老年人的文學。要讓初中生讀《回憶魯迅先生》這樣的“記流水賬似”的散文，我可以說，他們的興趣是不會很濃的，甚或會有學生說，這也是經典散文麼？記事它零零碎碎，一會寫這，不會記哪，沒有對一件事進行描述；看不出文章的整體結構，毫無章法可言。對學生的這種懷疑，教者會採取怎樣的對策？
事實上，散文並沒有一個現存的模式。寫得精緻的是散文，但結構上顯得鬆散的又何可不謂之散文。這是散文的另一個面目。
教學這散文很可能太費累，怎樣找一個切入點來理解文章又很難，文章又比較長，一課時是很能完成的，還得用兩課時教學。
第一課時，其教學步驟：
（1）通讀全文，找出文中記敘了魯迅先生的“瑣事”，從這些瑣事的記敘中你看出魯迅是一個怎樣的人？
（參考：對蕭紅穿衣的評論，表現出魯迅的生活情趣；白天陪客人，只能晚上工作，表現出魯迅先生忘我工作的精神；關於鬼故事，表現出魯迅先生的智慧與幽默；疏於保健，很不注重自己的身體；重病中憐子，有情；重病中不忘工作，看木刻畫片渴望生命。以上只是對所記的一些重要事情的理解，或許學生有不同的看法，允許學生有不同的見解。）
（2）這篇文章主要細緻記述魯迅生活、工作的瑣事，說說自己的閱讀感受，這樣紀實偉人的瑣事有什麼好處？
（詳見教師用書。）
第一課時花一部分時間自讀，對以上兩個問題進行討論，有助於理解這種“散漫”之散文的特點。
第二課時教學：
（1）圈點勾畫出文中你認為值得咀嚼的詞語或句子，在書上記下你的認識，並與同學討論。
這裡一是強調詞句品味，看哪些詞用得有味，可以把練習結合起來，另外，也要強調學生個性化的閱讀，能找出一些句子來品味。結合練習三，說說記述的魯迅一些話的妙趣或隱含的道理。
（2）品讀“魯迅通宵工作”“明朝會”兩個小節，說說這兩個片斷的描寫為什麼動人？
這是開放性的討論，“主編導讀”的一些觀點可以參考，但要注意，一定要結合詞語的運用，體會用詞的獨特韻味。這個問題的討論或可與前一個問題有重複，重點理解白描手法、反襯手法的運用。
（3）比較：這篇文章記人與前幾篇寫鄧稼先，居里夫人，愛因斯坦的傳記文有哪些不同？
（開放討論，學生能說出多少就是多少，教師也要能總結出幾點不同，與學生一同閱讀文字，對話文字。）
反覆地讀了這篇散文，如是教學還不知行得通否。再思或可有更好的方法。