《陋室銘》教案
教學目標：
1、掌握文言詞彙，瞭解“銘”的特點。
2、瞭解本文託物言志的寫法。
3、理解作者不慕名利、安貧樂道的情趣。
4、背誦課文。
教學重點：
背誦課文。
理解作者不慕名利、安貧樂道的情趣。
課時安排：1課時
教學過程
一、激情匯入：
我國古代的名士文人常常喜歡借物來抒情言志，例如，他們借梅花來表現自己純潔堅定的品格和高雅的志趣，借竹來寫出自己堅守節操，借蓮來表現自己的'出淤泥而不染的品行。今天我們將共同學習一篇古代散文中的名篇，它同樣運用了託物言志的寫法。他託什麼物言什麼志呢?請大家到二十二課。
1、簡介“銘”。
銘：古代刻在器物上用來警戒自己或者稱述功德的文字，叫做“銘”，後來就成為一種文體。這種文體一般都是用韻的。
簡介作者。
劉錫，字夢得，唐代詩人。曾中進士，官至監察御史。他熱心贊助王叔文的政治革新，反對宦官和藩鎮割據勢力。政治革新失敗後，被貶官降職多次。這篇《陋室銘》是他被貶為和州刺史時在任上寫的。 (多媒體顯示)
3、出示學習目標。(多媒體顯示)
二、美文三讀：
一讀：把課文讀通、讀順。
1、欣賞課文錄音。
2、自讀課文。要求：讀準字音，注意停頓、語調與感情，讀出韻味。
3、自己在書上邊讀邊畫出朗讀停頓(多媒體展示)，再請同學朗讀，同學點評。
二讀：生利用文下注釋自由輕聲譯讀課文，不懂的地方做標記。
檢查，交流。(看大螢幕)
三讀：讀出文章的音樂美。
⑴男生齊讀課文。女生思考：他們剛剛讀課文時讀得琅琅上口，為什麼會這麼上口呢?
明確：這篇文章是押韻的。先找出文章的韻腳：名、靈、、青、丁、經、形、亭，明確基本押ing韻，“”除外;再找一找押韻的規律：一般偶句末字押韻。(見大螢幕)
⑵女生齊讀課文。男生思考：這篇文章讀起來琅琅上口，除了押韻，還有沒有別的原因?
明確：文章多用對偶手法，句式整齊，節奏明快，讀來琅琅上口。
過渡語：一篇美文光有形式之美是遠遠不夠的，這正如一位美麗的姑娘不僅要有光鮮的衣著，更要有一顆美麗的心靈。那這篇文章的內容美不美呢?
三、體悟“德”：
1、齊讀課文，文中的哪句話既回答了陋室不陋，又統領全文?(斯是陋室，惟吾德)
2、這句話是有哪句引出來的?
(作者用比興手法，由“山”“水”引出“陋室”;由“仙”“龍”引出“德”，點出文章中心。)
3、作者圍繞“德”從幾個方面寫“陋室不陋”?(用文中的話回答。提示：看看所居陋室環境如何，交往之人怎樣，情趣又如何?)
講述：這裡既有正面的描寫，又有反面的描寫;既有實寫，又有虛寫。正面描寫的句子是：調素琴，閱金經，這是寫實，表現了從容、恬淡的生活。反面描寫的句子是：無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。這是虛寫，表現了對世俗生活的厭棄。
4、作者明明在頌自己的陋室，為什麼又寫“諸葛廬”、“子云亭”?用意何在?
明確：運用類比，將自己的陋室和諸葛廬、子云亭相比，其目的就是把自己和諸葛亮、楊雄相提並論，表明自己也具有古代名賢的志趣和抱負。
小結：像這樣，透過描寫陋室，傳達作者不慕名利，安貧樂道的情趣。這種寫法叫託物言志。5、文章以孔子的話作結有什麼含義?
明確：再次證明陋室不陋，表明作者不慕名利，安貧樂道的生活情趣。同時照應了“惟吾德”。
四、背誦美文
五、課堂檢測(多媒體展示)
板書設計：
陋室銘 劉錫