老舍《養花》教學設計
教學要求：
1、理解課文內容，體會作者從養花中得到的樂趣，從而感受生活的美好，培養熱愛生活的感情。
2、學會生字新詞，會用“置之不理”造句。
3、完成課後練筆。
4、有感情朗讀課文，背誦你喜歡的自然段。
教學重難點：
理解課文的思想內容，完成練筆。
課前準備：課件
第一課時
教學目標：
1、理清文章條理。
2、抓住重點，理解課文內容。
教學過程：
一、以“樂趣”為題，談話匯入，簡介作者：
1、同學們，生活中你們覺得做什麼事最有樂趣”?
2、還記得我們的“人民藝術家”老舍先生嗎?(板書：“人民藝術家”-----老舍)
學生回顧簡介“老舍”(之前學過老舍的《草原一文》)
3、你們知道老舍先生把什麼當作自己畢生的樂趣嗎?(板書課題：養花)
二、自讀課文，理清文章脈絡。
1、輕聲自讀課文，想想：老舍先生為什麼要養花?他從中體會到什麼樂趣?
2、老舍先生從養花中得到了什麼樂趣?文章用一句話括了，是哪句話?
出示：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動，又長見識，這就是養花的樂趣。
(1)指名數位同學讀。
(2)質疑。讀著老舍爺爺這段感受，你們有什麼疑問嗎?
(喜、笑、有果實，這些都堪稱樂趣，為什麼勞動累得腰痠腿疼也是樂趣?甚至是“憂”、“淚”也被視為養花的樂趣呢?)
三、深入學習課文，感悟課文
1、請同學們仔細讀讀課文，從課文中找出表現作者“喜”與“憂”的段落。
2、品句：我愛花，所以也愛養花。
我只把養花當作生活中的`一種樂趣，花開得大小好壞都不計較，只要開花，我就高興。
(指名多遍讀出“愛花”、“養花”的樂趣，感悟詞中之樂。並板書：養花目的)
3、作者為什麼只養好種易活，自己能奮鬥的花?什麼叫“奇花異草”?
這與老舍的性格有關，對花草提出了一個內在的標準，不追求外形大小，色香，要自己奮鬥。老舍的一生就是勤勉奮鬥的一生。
有感情地朗讀。養花的樂趣是什麼?(人生啟迪：勤勉奮鬥。)
4、為什麼養花能得到知識?
(花種類不同，習性不同，對自然環境與管理要求不同)養花的樂趣在哪裡?(增長知識)
5、作者的收穫給了我們怎樣的啟示?
6、有感情地朗讀這一自然段，板書：付出勞動，有益身心。
7、“喜悅”是樂趣，那麼“憂”也算樂趣嗎?
(養花有喜有憂，生活中有成功也有失敗，這樣才是有趣的人生，無憂只有喜，生活平淡無味。而人生的意義就在於奮鬥。)
四、總結昇華。
從《養花》中，你對老舍有什麼瞭解?(熱愛生活，熱愛勞動，探求知識，積極奮鬥。)
第二課時
教學目標：
1、練習給課文編提綱。
2、練習背誦你喜歡的自然段。
教學過程：
一、複習舊課，學習生字。
1、指名分自然段朗讀課文。
2、齊背最後一段。
3、檢查生字讀音。
4、指導識記字形。
二、再讀課文，括中心。
1、朗讀課文，想一想課文哪些部分寫了“喜”“笑”?哪些地方寫了養花的“憂”“淚”?哪些地方寫了養花的“須勞動”“長見識”?
2、討論、括中心思想。
三、練習給課文編提綱。
1、自由讀課文。
想一想作者怎樣安排材料的?
2、討論交流。
(1)文章題目：養花
(2)文章中心：作者透過自己的養花實踐切身體會到了養花的種種樂趣。
(3)材料安排：
a、把養花當作一種樂趣。
b、具體講養花的樂趣。
c、總結養花的樂趣。
四、指導“置之不理”造句。
五、指導朗讀、背誦。
1、範讀。
2、學生有感情朗讀課文。
3、練習背誦你喜歡的自然段。
六、作業：
1、練習有感情朗讀課文。
2、練習背誦你喜歡的自然段。
第三課時
教學目標：
練筆，寫一種你喜愛的花草。
教學過程：
一、聽寫詞語。
二、指名有感情朗讀課文。
三、檢查背誦。
四、明確“練筆”要求。
1、學生自己閱讀練筆的題目。
2、討論。
這次練筆的內容是什麼?(寫一種自己喜歡的花草。)
練筆有什麼要求?
(寫一個片斷;寫出花草的特點;要寫出自己喜歡這種花草的原因。)
五、學生寫作。
1、分組練說。
2、學生寫作，教師巡視指導。
六、交流，修改。