老舍母雞課堂實錄
《母雞》是出自老舍先生筆下的一篇散文，下面是老舍母雞課堂實錄的內容，歡迎閱讀！
一、匯入新課，揭示課題
師：今天，跟姚老師一起來閱讀欣賞老舍先生的另外一個作品，一起讀——《母雞》。
生：（齊讀課題）母雞
二、整體感知，理清脈絡。
師：昨天，我們已經非常認真地預習了課文。看，這些字的音讀正確了嗎？
生：（讀多音字）沒完沒了似的 ……
師：透過預習，我們知道老舍對母雞的態度前後是不一樣的。課文——
生：課文先寫“我”討厭母雞，再寫了“我”不敢再討厭母雞。
生：課文先寫“我”討厭母雞，再寫了“我”不敢再討厭母雞。
師：有一個詞，你來說——
生：課文先寫“我”討厭母雞，再寫了“我”從討厭到敬佩。
師：課文先寫了作者一向討厭母雞，再寫了作者不敢再討厭母雞。
板書：一向討厭 不敢再討厭
師：剛才大家漏說了一個詞——
生：一向
師：什麼叫“一向”？
生：就是“一直”的意思。
師：你說
生：“從來”的意思。
師：對呀！作者對母雞前後態度是不一樣的。按照作者前後不同的態度，把課文分成兩段，用兩豎表示。
師：有的同學已經好了。我發現有一小節大家有分歧，有的放在第一段，有的放在第二段。大家來看——
出示：可是，現在我改變了看法，因為我認識了一隻孵出一群小雛雞的母雞。
生：可是，現在我改變了看法，因為我認識了一隻孵出一群小雛雞的母雞。
師：這節，我們稱它過渡段，起承上啟下的作用，分段時一般放在下面。有錯的同學馬上糾正過來。也就是1—3節為一段，4—10小節為一段。
師：昨天，我們預習還提了不少的問題，有的是不理解的，有的是有疑問的。誰來說？
生：前面說我一向討厭母雞，為什麼後面又說我不敢再討厭母雞，這是不是前後矛盾了？
師：抓文章矛盾處提問，是一種非常好的讀書方法。你很會讀書。請坐。為什麼前面討厭，後面不敢討厭？ （板書：？不敢討厭）還有嗎？
生：為什麼母雞前面不敢欺侮公雞，但到了後面連公雞也怕它三分？
師：母雞對公雞的態度，前面是──永遠不反抗，後面是連大公雞也怕三分。
（板書：？公雞態度）
生：為什麼前面說母雞的叫聲細聲細氣，後來又說它的叫聲頂尖銳，頂悽慘？
師：你能聯絡上下文來讀書，從表達方面來提問，也很了不起。
（板書：？母雞的叫聲）還有嗎？你來——
生：聾子也會被它吵得受不了，可是聾子是聽不見的？
師：你從不理解的，理解句子方面來提問，也不錯。小朋友，可能還有不少問題，待會兒一邊學習，一邊解決。
師：老舍先生一向討厭母雞，是因為——後來又不討厭了母雞了，是因為它孵出了一群小雛雞，因為它成了雞母親。一齊讀——
生：（齊讀）可是，現在我改變了看法，因為我認識了一隻孵出一群小雛雞的母雞。
三、研讀課文
（一）感知母雞特點，明白討厭原因。
師：老舍先生為什麼一向討厭母雞？請快速讀讀文章第一段，找找原因。
出示：我一向討厭母雞，是因為
生：我一向討厭母雞，是因為它的叫聲沒完沒了……
師：好的。你是從叫聲中覺得它討厭。能不能用一個詞來表示？叫聲——
生：沒完沒了
生：細聲細氣
生：顫顫巍巍
生：如泣如訴
師：所有這一切，令作者聽了心煩、難過。（ 板書：叫聲心煩 ）
叫聲剛才小朋友都提出來了，什麼叫“沒完沒了”？
生：“沒完沒了”意思就是無始無終。
生：“沒完沒了”意思就是沒有了結。
師：你能讀出前面一個分句中的“沒完沒了”嗎？
生：（讀句）有的時候，它由前院咕咕到後院，由後院咕咕到前院，沒完沒了，而並沒有什麼理由；
師：讀得好，讀出了“沒完沒了”。我們一齊讀——
生：（齊讀句子）有的時候，它由前院咕咕到後院，由後院咕咕到前院，沒完沒了，而並沒有什麼理由；
師：“細聲細氣”和“如泣如訴”誰理解了？你理解了——
生：“細聲細氣”就是聲音很小很尖。
生：“如泣如訴”就是又像哭泣有好像向人訴說。
師：我一向討厭母雞，有的時候——（引讀）
生：（讀句子）有的時候，它由前院咕咕到後院，由後院咕咕到前院，沒完沒了，而並沒有什麼理由；有的時候，它不這樣亂叫，而是細聲細氣的，有什麼心事似的，顫顫巍巍的，順著牆根，或沿著田壩，那麼扯長了聲如泣如訴，使人心中立刻結起個小疙瘩來。
師：小朋友，難怪老舍說他一向討厭——
生：母雞
師：兩種情況作者用了分號來標註，前後兩個部分能交換嗎？動腦筋想想。一般來說，分號 的前後是並列的，可以前後交換。
生：我覺得不能。
師：理由
生：因為它後面寫不這樣亂叫，也就是前面是亂叫的。
師：我聽懂了，你的意思是前後兩個分句的意思是前後承接的，不能交換的。對的，作者觀察了母雞的動作，加上想像和揣摩，表達出了自己的討厭。“一向討厭母雞”除了這個原因之外，還有嗎？
生：它永遠不反抗公雞。可是，有時候卻欺侮那最忠厚的鴨子。更可惡的是它遇到另一隻母雞的時候，會下毒手，趁其不備，狠狠地咬一口，咬下一撮（zuǒ）兒毛來。
師：用一個詞來概括，行嗎？
生：欺軟怕硬
師：這隻母雞面對高大的公雞從來不反抗，可是它要欺侮最忠厚的鴨子，更可惡的是它要欺侮另一隻母雞，而且要啄下——
生：一嘬毛
（中間兩排讀句）
師：還有討厭的原因——
生：到下蛋的時候，它差不多是發了狂，恨不能使全世界都知道它這點成績；就是聾子也會被它吵得受不了。
師：用一個詞，原因是……
生：喜歡炫耀。（板書）
師：五（2）班的小朋友真聰明。
剛才有個問題：聾子是聽不見的，為什麼作者寫聾子也會被炒得受不了？
生：因為這裡用了誇張的手法，來諷刺母雞炫耀自己會下蛋。
師：還有補充的有嗎？或者比他說得更好的？
生：用了誇張的手法，寫出作者十分討厭母雞。
師：討厭母雞，聾子也被炒得受不了了。很會讀書。女生來讀一讀，可以看書或者看屏 幕。
生：讀句
師：誇張的手法，將作者對母雞的討厭淋漓盡致地表現出來了。
是呀，它有這麼多不讓人喜歡的地方，說它討厭決不為過！
（二）體會作者對母雞尊敬之情。
師：如此讓老舍先生討厭的母雞，等它有了雞雛後，為什麼不敢再討厭它了？默讀第二段，找找依據。
出示：我不敢再討厭母雞，是因為
生：因為它有了一群小雛雞。
師：請用這個句式說。
生：我不敢再討厭母雞，是因為它負責、慈愛、勇敢、辛苦……
生：我不敢再討厭母雞，是因為它有了一群雞雛；它偉大，因為它是雞母親。
師：也是雞母親。
生：我不敢再討厭母雞，是因為它是雞母親。
師：有的同學找到了這句話。
出示：它負責、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。一齊讀讀。
師：看作者用了哪些詞來評價母雞的？
生：負責、慈愛、勇敢、辛苦。 （板書）
師：課文中作者用了哪些具體事例來介紹的？快速瀏覽第二段。
生：寫了它保護小雞
生：寫了教小雞啄食
師：教孩子本領，還有嗎？
生：當有什麼東西響了一聲……它怕雞雛們受到傷害。
生：有大公雞來搶食，它會出擊把它們趕出老遠，連大公雞也怕它三分。
師：可以。還有嗎？
生：夜裡，有什麼動靜，它會用頂尖銳，頂悽慘的叫聲提醒大家來抓黃鼠狼。
出示：情況異常 找到食物 大雞來搶食 教小雞本領 黃鼠狼來了（齊讀）
師：對呀，作者如何描寫母雞負責、慈愛、勇敢、辛苦的，請你再默讀課文的第二段，圈劃出有關動作或叫聲的詞語。
師：告訴小朋友，你找到的是哪一節，具體在哪裡，別彎著腰。
生：我找到的是第五小節，“警戒”
出示：（第五節）不論是在院裡，還是在院外，它總是挺著脖兒，表示出世界上並沒有可怕的東西。一隻鳥兒飛過，或是什麼東西響了一聲，它立刻警戒起來，歪著頭兒聽；挺著身兒預備作戰；看看前，看看後，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來！
師：“警戒”你理解了嗎？
生：“警戒”就是警惕、防備的意思。
師：你圈了這個詞，告訴大傢什麼呢？
生：它要保護自己的孩子，使他們不受傷害。
師：那麼母雞是怎麼警戒的呢？
生：歪著頭兒聽；挺著身兒預備作戰；看看前，看看後，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來！
師：發言的時候，要告訴小朋友，我找到的是哪一小節的什麼詞，讓大家的目光都移向這一節，然後再交流，讓全班同學都聽清楚，聽明白。好不好？就這樣交流。這一節中還有嗎？告訴大家。
生：我找到的也是這一小節中間的，“咕咕地警告”。
師：“咕咕地警告”幹嘛？
生：“咕咕地警告”叫它的孩子馬上集合到它的身邊來。
師：要注意安全，保護它的小雞。剛才小朋友找到的“挺著脖兒、立刻警戒、挺著身兒、咕咕地警告”這些詞語，把母雞遇到異常情況時警戒的樣子寫得栩栩如生，可以體會到母雞的勇敢，是不是？誰來讀警戒的句子？請班級讀得最好的同學來讀。
生：讀母雞警戒的句子。
師：事關孩子的安危，雞媽媽始終保持警惕，真是一位認真負責的媽媽。這裡作者又用了並列分句，自己讀讀，前後能換嗎？
生：不能換。它先要歪著頭兒聽，然後挺著身兒預備作戰，再看看前，看看後，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來！
師：它雖然是並列分句，但前後也是承接的，不能換。你們看作者運用長短句的排列，讀起來很有韻味，一起來讀。
生：（讀這一節）
師：還有嗎？
生：我找到的是第六小節的句子：“當它發現了一點兒可吃的東西，它咕咕地緊叫，啄一啄那個東西，馬上便放下，教它的兒女吃。”這句話寫出了母雞找到東西不是自己先吃，而是讓它的兒女先吃。
出示：當它發現了一點兒可吃的東西，它咕咕地緊叫，啄一啄那個東西，馬上便放下，教它的兒女吃。結果，每一隻雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個湯圓兒似的，它自己卻消瘦了許多。假若有別的大雞來搶食，它一定出擊，把它們趕出老遠，連大公雞也怕它三分。
師：很好的。關鍵的詞語是哪些呢？
生：我找到的是“消瘦”。“消瘦”寫出了母雞的“辛苦”和它的“負責”，為了它的孩子能吃飽它可以忍受飢餓。
師：很好。學到這裡，我想到了前面有小朋友提出的問題。前面母雞對公雞的態度──永遠不反抗，可現在又說它是一定出擊的，這勁頭兒連大公雞也怕三分。是不是否矛盾？
生：我覺得不矛盾。因為一開始是單獨個人，它為了自己受傷害，所以不反抗公雞；而現在它有了一群雞雛，它為了保護自己的兒女，讓自己的兒女吃飽。
師：那麼，我想問一下，到底是怕還是不怕呢？
生：怕的。
師：怕的`，那為什麼還要出擊呢？
生：它還是怕的，因為為了保護自己的雛兒，可以受傷。
師：為了雞雛它挺身而出，必須變得勇敢，這才是真正的勇敢阿，在這鮮明的對比中，母雞負責、勇敢的形象就呈現在我們眼前了。這個問題是不是也解決了。
師：一齊讀。
出示：它教給雞雛們啄食、掘地、用土洗澡，一天不知教多少多少次。
師：能否改成多少次？
生：不能，因為多少多少次，是很多很多次。比多少要多一點。
師：寫出了什麼呢？旁邊的男同學幫助他。
生：“多少多少”強調了很多次。
師：“很多次”，還強調了什麼？
生：還強調了母雞的辛苦。
師：為了自己的孩子，母雞可以不辭辛勞，可以忍飢挨餓，你體會到了雞媽媽真是……
生：負責、慈愛、勇敢、辛苦。
師：你全部給我了。
生：為了自己的孩子，寧願自己捱餓，寧願自己辛苦，也要把東西給孩子吃，也要教它們生活的方式。
師：對呀！母雞非常負責、慈愛，從“多少多少次”就能體現出來。
出示：它還半蹲著——我想這是相當勞累的——教它們擠在它的翅下、胸下，得一點兒溫暖。它若伏在地上，雞雛們有的便趴在它的背上，啄它的頭或別的地方，它一聲也不哼。
師：這一節，自己讀讀體會體會。配著音樂一齊讀。
生：（配樂讀）
師：小朋友，除這裡體現母雞的偉大，還有嗎？
生：第八節，頂尖銳，頂悽慘。寫出了母雞的負責、勇敢，為了保護她的孩子免受傷害。
出示：在夜間若有什麼動靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂悽慘，無論多麼貪睡的人都得起來看看，是不是有了黃鼠狼。
師：這節又寫到母雞的叫聲。前面同學有什麼問題的：母雞始終是那麼愛叫，但為什麼相同的叫聲會讓作者對母雞的看法發生改變？
生：因為這次的啼叫是為了保護它的孩子。
師：能不能用這個句式來說？
生：當夜間有什麼動靜的時候，母雞它便放聲啼叫，頂尖銳，頂悽慘，好像在說：“主人，快起來看看，是不是有黃鼠狼來了，快把它們趕走，別讓我的孩子受傷了。”
師：說得真不錯。你來——
生：當夜間有什麼動靜的時候，母雞它便放聲啼叫，很尖銳，很悽慘，好像在說：“快來人那，有黃鼠狼，不然我的孩子會被吃掉的！”
師：理解非常到位。這“頂”是什麼意思？
生：很
生：非常
師：是非常、特別。現在這叫聲頂頂、非常尖銳，非常悽慘。難道這叫聲不會叫人心煩嗎？為什麼？
生：不會叫人心煩。因為它在警告，它在提醒主人快來看一看。觀察有沒有黃鼠狼，保護自己的兒女。
師：對呀！因為它現在是雞媽媽了，這叫聲是為了救自己的孩子。它放聲啼叫，是為了把主人叫醒，來看看是不是有了黃鼠狼，可以救自己的孩子。
師：你能讀這兩個詞？
出示：頂尖銳，頂悽慘
生：（讀）
師：這叫聲裡飽含著一位母親的良苦用心呀！怎麼會讓人心煩呢！
你們看，即便在晚上，雞媽媽也始終保持警惕，連睡覺也不踏實，多麼——
生：辛苦
師：多麼——
生：負責
生：慈愛
師：難怪作者後來會說它——（齊讀）負責、慈愛、勇敢、辛苦。
師：同學們，老舍先生前面寫了“一向討厭母雞”，後面寫了“不敢再討厭母雞”，前後形成了鮮明的對比。學到這裡，你能夠解決前面那這個問題嗎？為什麼作者不敢再討厭母雞了？
生：因為母雞有了一群小雞雛，它不能讓自己的兒女受到一點兒傷害。它寧願自己受苦，也不讓自己的兒女受苦。所以老舍不敢再討厭母雞了。
生：母雞負責、慈愛、勇敢、辛苦，是因為它有了一群雞雛；它偉大，是因為它是雞母親，所以作者不敢再討厭母雞了。
師：我明白了，你們讀懂了“不敢”的背後，是老舍先生對母雞尊敬，一份深深的敬意。
板書：尊敬
四、總結複習瞭解寫作目的
師：讓人討厭的母雞，因為做了雞媽媽而讓人陡生敬意，這就是母親。
出示：一個母親必定就是一位英雄。（一起讀句）
生：（讀句）
師：小朋友，作者僅僅是在母雞嗎？
生：它裡面包含了天下所有母親的偉大。
板書：偉大的母愛
出示：為了孩子，母親可以挺身而出 ；可以 ；可以 ；可以 。
師：為了孩子，母親可以挺身而出 ；可以——
生：忍飢挨餓
師：可以——
生：吃苦受累
師：可以——
生：可以想辦法保護它的孩子
師：可以——
生：可以變得勇敢
師：可以——
生：可以忍受傷痛
師：可以——
生：可以……
師：為了孩子
出示：（引讀）為了孩子，母親可以挺身而出，可以忍飢挨餓，可以任勞任怨，可以奮不顧身。一個母親必定就是一位英雄！
師：在預習單上有小朋友問了這樣一個問題：“一個母親為什麼必定就是一位英雄？”其實，這句話就告訴大家了。我們一齊讀。
師： 同學們，當我們對這位雞母親產生尊敬之情時，就會忽略它的缺點，甚至將它的缺點看作優點。透過剛才的閱讀，學到了作者表達喜愛之情的寫法。下面，我們就來試試，將前三小節任意改寫一段，讓人讀了不再感到母雞討厭，而是感到它很可愛。
可以任選一個開頭，和同桌商量一下，說說看，然後先來說了以後再寫。
出示：母雞天生愛唱歌。
母雞是個樂天派。
詞語庫：嘹亮 唱個不停 悠揚 練聲 激越 抒情 搖滾
師：下面的詞供你運用的。誰來交流？“母雞天生愛唱歌”
生：母雞天生愛唱歌。嘹亮的歌聲從早上一直唱個不停，時而悠揚，時而激越，時而抒情。它還會唱搖滾歌，還會唱爵士樂，天天都在練聲，悠揚的歌聲傳遍了整個田野。
師：可以，下面的詞你都用了，但是課本沒好好的用。它從前院咕咕到後院，從後院咕咕到前院。“天生愛唱歌”誰再來說——
生：母雞天生愛唱歌。它的聲音嘹亮，它由前院咕咕到後院，由後院咕咕到前院，沒完沒了，而並沒有什麼理由；有的時候，它不這樣亂叫，而是細聲細氣的，有什麼心事似的，顫顫巍巍的，順著牆根，或沿著田壩，那麼扯長了聲如泣如訴，使人心中立刻結起個小疙瘩來。
師：你沒有按照我的要求來，你是要表達出對母雞的喜愛。你還是起雞皮疙瘩，這叫喜愛嗎？你沒有理解。哎，自己也笑了。還有誰來？
生：母雞天生愛唱歌。它由前院唱到後院，由後院再歌唱到到前院，沒完沒了。有的時候，它不這樣歌唱，而是在練聲，悠揚激越的歌聲傳遍了整個田野。
師：給她點掌聲。第二，“母雞是個樂天派”誰來說？什麼叫“樂天派”？
生：“樂天派”就是遇到什麼事情都是快樂的。
師：對呀！沒有什麼憂愁，沒有什麼煩惱。
生：母雞是個樂天派。大公雞欺侮它的時候，它並不生氣；有時候，有母雞啄它的毛；有時候，它碰到困難，它會唱歌來解憂愁。
師：她也不錯的，還有誰想來說的？（生舉手）
師：因為時間關係，待會兒作為作業，兩段都要寫，看誰最聰明，姚老師要看的，看誰能打上四顆星的？今天我們的課就上到這裡，把書合上。下課！