老舍文章林海教學設計
《林海》是老舍的一篇文學作品，這篇文章是老教材小學語文人教版第11冊六年級選讀課文第1課。老舍文章林海教學設計，我們來看看。
教學要求：
1、瞭解大興安嶺的景物特點，對學生進行熱愛祖國的思想教育。
2、學習作者善於細緻觀察景物，在描寫景物中用準確生動的語言表達自己的真情實感的方法。
3、學習本課的生字新詞。
4、有感情地朗讀課文，背誦第三至六自然段。
教學重點：
1、瞭解大興安嶺景物的特點。
2、學習作者結合景物描寫表達真情實感的方法。
教學難點：
體會作者在怎樣的情況下感到親切、舒服的，又是怎樣表達對大興安嶺的喜愛之情。
教學時數：三課時
教具準備：課本、錄音機、錄音帶、投影機、投影片。
教學過程：
第一課時
一、匯入談話，解釋課題。
二、初讀課文，提出閱讀要求;
1、初讀課文，瞭解課文的主要內容。
2、劃出自己不理解的詞。
3、課文寫了大興安嶺哪些景物，在書上作旁註。
4、瞭解課文的寫作線索。
(採用學生自學_____ 四人小組討論_____教師巡視指導的方法。)
三、教師歸納：
這篇課文寫了大興安嶺多而溫柔的嶺，色彩明亮的林海，美麗誘人的野花，作者目睹各種景物而產生了聯想，表達了對大興安嶺的喜愛之情。
四、朗讀課文。個別、小組讀。正音。
五、作業
1、抄寫課後練習4
2、理解：高不可攀、盛氣凌人、興國安邦的詞義及自己不理解的詞。
3、根據課後思考題的要求熟讀課文。
第二課時
一、匯入新課
1、齊讀課題
(今天我們繼續學習第19課____齊讀課題)
2、匯入談話
經過初讀課文，我們知道本文是介紹大興安嶺的原始森林。老舍先生用準確生動的語言，介紹了大興安嶺的景物，表達了自己對大興安嶺深深的愛，字裡行間充滿著真情實感!作者是怎樣介紹大興安嶺的?請翻開課文。
二、講讀課文
(一) 根據要求快速閱讀全文。
1、作者來到大興安嶺後產生了一種怎樣的感覺?
2、課文幾次講到親切、舒服?分別找出這三節課文，並用劃出這些句子。
(二) 以作者感情變化為線索，引導學生理解課文內容。
1、作者在怎樣的情況下感到親切、舒服?先看第一次，齊讀第一段。
(1)請學生個別讀、小組讀、齊讀第一段。
(2)分析：這段的第一句是寫作者來大興安嶺前的看法。注意總的意思--總是，一直。第二句是寫作者來大興安嶺後改變了原來的看法，是真情實感啊!
(3)小結：作者來到大興安嶺感到這個名字是親切、舒服的。
2、作者第二次感到親切、舒服又是在什麼情況下感到?
(1)齊讀第二段最後的句子。
分析：是的，大興安嶺的美麗與建設結為一體，使作者心中感到親切、舒服。大興安嶺這麼美麗，它的景物有什麼特點?
(2)聽課文第二段的錄音。
要求：想想大興安嶺有什麼景物?說說這些景物的特點。用～～劃出自己喜歡的句子。
(3)提問：這一段分別寫了大興安嶺的哪些景物?
(嶺、林、花)
A、嶺有什麼特點?(多、溫柔)
作者是怎樣寫的?採用個別、小組讀的方法讓學生理解嶺的特點。
B、嶺上的林又有什麼特點?(林的特點：多____林變成海;從顏色看種類很多。)
C、出示投影片，幫助學生理解林的特點。
分析：作者寫林的'時候處處流露出對林的愛。
指導朗讀理解句子。
句子一：看，海邊上不是還泛著白色的浪花嗎?
分析：海指什麼?(落葉松的海洋。)
白色的浪花又指什麼?(俏麗的白樺。)
句子二：在陽光下，大片青松的邊沿閃動著白樺的銀裙，不是像海邊的浪花嗎?
分析：這個帶問號的句子是表示肯定的意思，寫出了作者對大興安嶺喜愛的感情。
(採用個別、小組、集體等形式指導學生朗讀。)
小結：作者透過生動形象的句子，把群嶺起伏寫成海的波浪，把大片的落葉松寫成海洋，把白樺寫成海邊的浪花，我們讀後對大興安嶺留下深刻的印象，同樣感到親切、舒服。
集體朗讀描寫林的段落，加深對課文的理解。
(4)四人小組互相討論學習：
A、林中的花又有什麼特點?讀、議句子。
B、分析：林中的花的特點--多(到處都是);種類多(叫不出花的名兒)野花為大興安嶺增
添了色彩，詩意。請看句子。
大興安嶺多麼會打扮自己呀：青松作衫，白樺為裙，還穿著繡花鞋。
(這句話用了什麼修辭方式來寫?描繪了一幅怎樣的圖畫?這樣寫有什麼好處?)
讓學生讀句子、討論、理解。
C、小結：這句話把大興安嶺看作一個很會打扮自己的美麗的姑娘。充分表達了作者的喜愛、讚美的感情。
(5)把描寫花這一段有感情朗讀一次。
小結：作者把大興安嶺的嶺，嶺上的林，林中的花聯絡在一起作具體描繪，構成了一個立體畫面，使大興安嶺更加美麗，可愛。
面對美麗的大興安嶺,作者聯想到什麼?
(聯想到與建設結為一體)
理解句子：它的美麗與建設結為一體，美得並不空洞。
1)空洞什麼意思?(沒有內容)
2)從哪裡體現了大興安嶺美得不空洞?
讓學生聯絡上文理解。
小結：這段作者先介紹了大興安嶺景物的特點，再寫了作者的聯想。說明大興安嶺不僅美麗，還與祖國建設處處都要用到木材聯絡起來，所以感到它越看越可愛，心中感到親切，舒服。
3、自由朗讀第二段，一邊讀一邊想象。
三、作業：1、課後練習1，3(1)、(2)。
2、把優美的句子抄在《積詞本》。
第三課時
一、複習第二段，簡單說說大興安嶺的景物特點。
二、繼續講讀第三段。
1、默讀第三段，邊讀邊想這一段可以抓住哪些重點句子理解。
2、作者第三次是在什麼情況下產生親切、舒服之感，重點幫助學生理解這個句子。
我不曉得當初為什麼管它叫做興安嶺,由今天看來, 它的確含有興國安邦的意義。
(興國安邦是什麼意思?為什麼說由今天看來，它的確含有興國安邦的意義?)
讓學生個別回答這一問題。
分析：人與山的關係日益密切，使我們感到親切舒服。山養人，人育林，經過人們的辛勤勞動，大興安嶺的景色越來越美，它們對人們的貢獻也越來越大。
提問：①興國安邦什麼意思?
②為什麼說由今天看來，它的確含有興國安邦的意義?
3、齊讀這一段。
4、小結：我們從作者的聯想中知道了大興安嶺不僅景色美，而且對祖國的建設真的起著使國家興旺安定的作用，我們同樣感到親切、舒服。
三、總結全文。
1、帶著喜悅的感情自由朗讀課文。
2、給課文歸納段意，概括中心思想。
四、試背第三、四、五、六自然段中的其中一段。
五、質疑。讓學生提出問題，師生共同解答。
六、總結談話
這篇課文圍繞大興安嶺這個悅耳的名字，抓住景物的特點，使作者產生親切、舒服之感。透過豐富的想象，抒發了作者對大興安嶺、對祖國無比熱愛的感情。當你們長大後爭取去看看，親身感受大興安嶺的美麗和可愛。
七、作業
1、背誦課文三____六自然段。
2、預習20課。
板書設計：
19 林海
|嶺|
|林| 景色美|
大興安嶺 |花| |
名字悅耳| | 親切舒服
|與建設結為一體| |
| | 作用大|
|有興國安邦的意義|