理解句子的含義及作用詳細介紹
《義務教育語文課程標準》要求：“體味和推敲重要詞句在語言環境中的意義和作用。”在具體的語境中分析句子的含義和作用，包括分析句子的深層含義，體味句子的言外之意，理解句子的表達作用，分析使用了一定修辭手法或具有一定句式的句子的表達意圖，以及對抽象的句子進行闡發或使之具體化等。
型別
所謂重要的句子，是指在文中起著重要作用的關鍵性句子。它通常指以下幾種語句：
（1）結構比較複雜，對理解文章有關鍵性影響的句子。
（2）使用了特殊的修辭格、內涵較為豐富的句子等。
（3）揭示文章脈絡層次的句子，即文中段首的總起句、段末的總結句以及過渡句等；
（4）統攝全篇，即人們常說的文眼或者是揭示文章中心、主旨、觀點、情感的句子。
（5）能幫助我們準確理解整個作品的主題思想的句子，即“文眼”；
（6）表達形象生動、獨出心裁的句子；
考點分析
本考點主要考查根據文章的語言環境，理解詞語和句子的意義及作用。要求能結合文章的背景、內容和中心，結合上下文、上下句以及句子本身的內在聯絡，理解句子的表層意思、深層含義、言外之義，並能評價其表情達意的效果。
本考點考查的主要題型有：1、以辨析為方式的選擇題。要求學生能仔細辨析句子的細微差別，作出恰當的選擇。2、以表述為方式的解說題。要求學生在透徹理解的基礎上，能準確地解說詞語和句子的含義。3、以賞析為方式的評價題。要求學生能把握詞語和句子的呈現特點，對其表達效果作出恰當的評價。
問法：
1、畫線文句的理解；
2、某句獨立成段有何好處；
3、開頭或結尾某某句的含義和作用；
4、理解下列句子的含義；
5、作者寫某句話的目的是什麼；
6、如何理解某句話的含義；
7、某句用了什麼修辭，作用是什麼；
8、從語言表達的角度賞析某句話；
9、某句在內容上或結構上的表達作用。
10、反覆出現的句子的表達作用；
11、矛盾性的句子的表達作用。
不用再多舉例了，無論它怎麼問，其實都是在問某句話在特定的語境中的含義和作用。如果問題中還問了目的和作用，那我們除了考慮這句話在內容上的表達作用之外，還要考慮在結構、佈局等方面的作用。有修辭方法的句子，還要考慮修辭的作用。
方法指導
解答這類問題要把握總的原則：
一是結合語境，做到詞不離句、句不離段、段不離篇；二是整體感知是前提，抓關鍵詞是重點，“瞻前顧後”是要點。
不把握這個原則，就很容易犯以偏概全，斷章取義的毛病。
一、句子的含義
理解句子的含義要把握兩點：一是句子本身所表現的事物的特徵以及它所表現的內在含義，二是要注意由此而反映出的作者的思想感情、觀點和看法。
例1
送報的少年
放暑假的時候，給我家送報的換成了一個十七八歲的少年。我家住6樓，每天清早8點多鐘的時候，便有一陣輕捷的腳步聲急急地上樓來了。不論晴天雨天，他都來得很準時。門沒開的時候，他輕輕地把報紙塞進報筒。門虛掩著的.時候，他便會禮貌地喊一聲：“萬老師，報紙來了！”
我曾與他閒聊過，得知他每天凌晨5點就起床，每天要為兩百多戶人家送報，而且都是樓房住戶，他每天要爬一萬八千多級臺階。 [4] [5] [6] [7] [8] [9] [10] [11] [12] [13] [14] [15] [16] [17] [18] [19] [20] [21] [22]
驕陽似火，送報的少年每天大汗淋漓地騎著車子穿街過巷。一大早，他的短袖襯衣就溼透了一大截，但他的車鈴卻撥弄得很快活，小圓臉上閃著一雙清亮的眼睛，見人就靦腆地笑著。他的日子似乎無憂無慮。
7月下旬的一天，少年來送報時對我說：“今天報上刊登了高考錄取分數線！”我說了聲謝謝。少年便下樓去了。這時，我那兒子聞聲從床上翻起，接過報紙急匆匆地翻閱，高興地說：“媽．我可以上郵電大學了！”我既高興，又對兒子的那種少爺做派很不滿意。8點多鐘了還穿著睡衣，臥室裡空調還在呼呼作響。每天幾乎都是這樣，千呼萬喚才起床洗漱，然後，開啟電視，靠在沙發上一邊飲酸牛奶，一邊不停地換電影片道……我說：“高考完了可以休整休整，但不能天天這樣睡懶覺，一個青年有沒有志氣抱負，就看他能不能早起床！”
兒子不屑地說：“你那觀念早過時了！”
我說：“你看看人家那送報的少年，每天5點就起床了！”
兒子笑得更囂張：“他是幹什麼的？我是幹什麼的？我是新世紀的第一代天之驕子，我
進了大學，還要攻讀碩士、博士，還要出國留學！”
一個大雨滂沱的日子，送報的少年頭一次誤點了。上午9點半鐘，才出現在我家門口，
他渾身衣服溼透了，像一個落湯雞，胳膊肘上有一道摔傷的血痕，報紙也打溼了一角。他像一個做了錯事的孩子般囁嚅著說：“對不起，我摔了一跤，腳踏車也不能轉了，連報紙也弄溼了……”我剛說了聲“沒關係”，兒子卻奪過報紙狠狠地一摔：“換份乾的來，這份不能看！”我一邊解圍，一邊把兒子推進房裡。
轉眼到了8月底，兒子接到郵電大學的入學通知書，高高興興地清點行囊準備上學了。
這天8點剛過，送報的少年準時出現在門口了，他把報紙交給我後，笑吟吟地說：“萬老師，從明天起，這報紙還是由我爸爸送。”
我隨口問：“那你呢？”
少年說：“我被北京大學錄取了，明天去上學。”
我驚訝得不知說什麼好。那少年又補充道：“我爸是個下崗工人，身體不大好，以後若送遲了，您多包涵！”
少年深深地朝我鞠了一躬，便下樓去了。
文章結尾處畫橫線的句子在小說內容上主要有這樣兩個方面的表達作用：
①___________________________________________________________________
②___________________________________________________________________
解題思路
這道題只問了在內容上的表達作用，我們只要把握住這句話所表現的人物的遭遇、心理、性格和思想感情就可以了。前文說過：還要把握作者的思想感情，因為在此句是人物的語言，所以只需從人物形象的角度考慮它的表達作用（含義）就可以了。
答案
①表明少年的家庭經濟環境不好（遭遇）②表現少年成熟、懂事的性格（性格）
溫馨提示：
在考慮到人物本身性格特點的同時，要想到它的遭遇和命運等。
1、理解句子含義，要聯絡上下文
對文中任何一個句子的理解,都應該是在句與句、句與段、句與篇的聯絡中去分析認識的。如果把句子從具體語言環境中抽出來,與文章的整體脫節,就句論句,就不能真正理解文章內容,也不能真正理解句子。