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九月九日憶山東兄弟教案

有關九月九日憶山東兄弟教案4篇

  作為一名默默奉獻的教育工作者,通常需要用到教案來輔助教學,藉助教案可以有效提升自己的教學能力。那麼應當如何寫教案呢?以下是小編整理的九月九日憶山東兄弟教案4篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

九月九日憶山東兄弟教案 篇1

  教學目標:

  1.會認1個字,會寫3個字,重點指導書寫“異”字,上下結構,上邊的部分是巳不是已和己。正確讀寫“茱萸、佳節”詞語。注意“異”字與“導”字區別。

  2.背誦課文

  3.培養孩子對中國傳統節日文化的熱愛。

  教學重點:背誦課文,藉助註釋理解詩句的意思。

  教學難點:這首詩寫了哪個傳統節日?寫出了什麼樣的節日情景?

  教學準備:課件

  教學時數:1課時

  教學過程:

  一、抒發情感,匯入課題

  1.板書“佳節”(課件展示)

  師:同學們喜歡過節嗎?為什麼呢?

  2.師:看來,大家在過節時都是開開心心的。那麼我國有哪些傳統節日呢?(春節、元宵節、清明節、端午節、中秋節……(課件展示))知道重陽節嗎?它是哪一天?(九月九日(課件出示))

  是啊,過節時我們都是高高興興的,可唐朝有位詩人(課件:詩人頭像)在重陽佳節這天,卻道出了這樣的感嘆:(課件展示出:“每逢佳節倍思親”)大家知道這句詩出自那裡嗎?(對,它就是出自我國著名詩人王維的《九月九日憶山東兄弟》這首詩)

  今天,我們就一起學習王維的這首《九月九日憶山東兄弟》,請開啟課本。

  二、初讀古詩

  1.請同學們用自己喜歡的方式讀一讀這首詩!要求是把字音讀準,詩句讀順。

  2.指名讀,正音。

  3.同學們真不錯,字音讀得準,詩句也讀順了。

  4.我們剛剛說了九月九日是重陽節,那麼它在古時候又有什麼習俗?(課件出示:說起重陽節,它最早可以推到漢初。據說,在皇宮中,每年陰曆九月九日,都要佩帶茱萸,食蓬餌、飲菊花酒。以求長壽。到了東漢,民間又有了重陽節登高的風俗,所以重陽節又叫“登高節”。登高所到之處,一般是登高山、登高塔。重陽節插茱萸的風俗,在唐代就已經很普遍了。課件出示茱萸:是一種落葉小喬木,有濃烈香味,莖可入藥。據說重陽節這天佩帶茱萸,可以避邪、消災。)像在端午節這天,大人們都要在自家的大門口插上一種避邪、消災的植物一樣。見過嗎?

  【設計意圖:重陽節對於學生來說有些陌生,但是透過課件提示這個環節,學生們就很容易瞭解重陽節的習俗文化。】

  5.請同學們把課題齊讀,想想,題目中的“憶”是什麼意思?(想念、思念…)

  簡述“山東”的意思。(山東:是指華山以東王維的家鄉蒲州,與今天說的山東省不同。)

  現在誰能用自己的語言說說題目的意思?從題目中你知道了什麼?學生交流。(重陽節這天,詩人很思念自己在家鄉的兄弟們。)

  6.對於我們的詩人王維,同學們又知道多少,誰來說說?(課件出示簡介王維:唐代著名詩人、畫家,字摩詰。他多才多藝,擅長繪畫、書法,精通音樂,宋蘇軾稱讚他“詩中有畫,畫中有詩”。他與另一位唐代詩人孟浩然並稱“王孟”。)

  7.老師介紹(詩歌的創作背景)課件出示《九月九日憶山東兄弟》是詩人在十幾歲時離開故鄉到長安參加科舉考試,到二十歲考中進士,在這段時間內,他一直漂波在外,自然產生思鄉念親之情。特別是在尤其是佳節到來之際,這種情感更為強烈。這首詩就是在這種情況下創作的。

  8.現在我們瞭解了題目的意思,也知道了這首詩的寫作背景,那我們再來讀讀這首詩,好嗎?同學們有什麼感受?

  9.恩,真不錯!現在我們來欣賞朗讀。課件出示

  明明是閤家歡聚的重陽佳節,詩人為何會有如此的感嘆呢?讓我們走進這首詩背後的一段故事中,你可能會有新的感受。

  三、讀文悟情

  1.生讀詩,師巡視。

  2.讀了故事,是不是又有了新的感受了?學生交流。(師板書課件出示:倍思親)。

  3.課文中的哪些句子給了你這樣的感受,一邊默讀課文,一邊畫出這些句子,試著把自己的感受讀出來。(課件:獨在異鄉為異客,每逢佳節倍思親。)

  我們先來看看這兩句詩的意思,請同學們根據老師給的字義,自己試著說說它的意思。(課件出示:獨:獨自一個人。異鄉:他鄉。異客:外地生活的人。逢:遇到。倍:加倍。整句詩意:我獨自一個人在他鄉作為他鄉的客人,每當遇到佳節就加倍的思念親人。)

  4.交流:誰想第一個把自己的感受和大家分享?

  15歲那年,他就離開家鄉,來到京城長安,不覺已經兩年了。

  (1)從這句話中,你感受到的是什麼?

  (2)是啊!王維小小年紀就遠離家鄉到外求學(板書華山東邊是家鄉,西邊是長安)它的家鄉在華山以東的蒲州,長安在華山以西,他這一別就有兩年了。兩個“異”字,更突出了詩人的“獨”。想想實際生活中,你離開過你爸爸媽媽一段日子嗎?多久?心情如何?而王維是整整兩年沒有與親人相見啊!他是多麼的想念自己的親人啊!你還想再讀讀這句話嗎?相信你現在一定能讀出自己的感受來。(指名讀)

  【設計意圖:透過對詩句的理解,說出自己離開爸爸媽媽一段時間後的思念親人的情感,使學生更能體會詩人的思念家鄉和親人的情感。】

  四、讀中體會感情,理解課文

  1.一年一度的重陽節又到了,家家戶戶歡度節日的情景是怎樣的呢?請同學們閉上眼睛想象一下。

  2.學生交流。你的眼前出現了怎樣的一副畫面?

  3.課文中哪些句子能讓你感受到這種歡度節日的場面?(指名讀:遙知兄弟登高處。“遙想兄弟們正在登高望遠”)

  五、情感湧現,吟詩抒情。

  1.師導:王維獨自一人在他鄉求學,重陽佳節這天,看著家家戶戶歡度節日的熱鬧場面,想起了在家鄉時和兄弟們歡聚的情景,思鄉之情愈發濃了,思緒萬千之時,就將這濃濃的思念融進了四行詩句中……(課件出示古詩,教師範讀整首詩)

  2.剛才,老師在誦讀這首詩時,把自己當作了王維,借這首詩來表達我對家鄉的思念,老師相信你們也一定也體會到了詩人的心情,那就來吟誦這首詩吧!

  3.指名讀。兩名學生讀後,對比評價,體現個性化朗讀。

  請同學們也像這兩位同學一樣,把自己的感受表達出來。(指名讀)

  六、情感延伸,課外拓展:

  1.“每逢佳節倍思親”,有這樣感嘆的又豈止王維一人呢?我國曆代就有不少詩人借詩來抒發自己心中的情感。老師從其中選取了唐代詩人李白的詩文給大家賞讀,請同學們根據註釋來讀讀詩,體會同樣的思鄉之情,選擇你喜歡的一首讀給大家聽。

  2.學生自由練讀《靜夜思》。

  七、情感昇華,再次吟誦。

  1.在這飽含濃濃思鄉情的樂曲聲中,我們也即將結束這堂課了,讓我們再次深情地吟誦這首《九月九日憶山東兄弟》吧!

  2.配樂齊誦詩文。

  八、課外作業

  請採訪一下你的家人或親友,他們外出學習、務工的時候,過節是否思念故鄉和親人,請親身體會一下“每逢佳節倍思親”的感情。

九月九日憶山東兄弟教案 篇2

  一、教學目標

  1 查詢有關資料,瞭解作者生平及創作背景。

  2 展開豐富想象,用自己語言說說詩句意思。

  3 品重點字詞,美讀詩句,體會作者表達的思想感情。

  4 培養學生閱讀古詩的興趣和能力。

  二、教學重點

  想象詩中描寫的情景,體會作者表達的感情。

  三、教學準備:小黑板錄音機

  (一)交流課前查詢資料、板題解題

  1、學生交流。(學生有的介紹上網查詢的資料;有的介紹從課外書知道的內容。)

  2、誰會背王維的詩。

  師:同學們懂得真多,今天我們再王維的一首詩。板題:九月九日憶山東兄弟

  解題:從詩歌的題目中你瞭解到什麼?(九月九日是農曆重陽節,古人在這一天有登高的風俗習慣。山東指華山以東作者的家鄉蒲州。題目的意思是,在重陽佳節裡懷念家鄉的兄弟。)

  師小結:王維少年時期就很有文才,有多方面的藝術才能。他善於描寫自然景色。有人稱他詩中有畫,畫中有詩。

  (二)初讀全詩整體感知

  1.放錄音配樂朗讀。

  2.學生自讀。

  透過讀準字音。看看你讀懂了什麼?還有什麼不明白的地方?

  3.指讀全詩。思考。詩中寫了什麼時間,在什麼地方,什麼人的什麼事?誰能用一句完整的話說出來。

  (詩中寫在九月九日重陽節。詩人獨自在異地他鄉思念家鄉兄弟的事。)

  (三)品讀詩句、瞭解詩意

  1 這首詩中你認為哪些字用得好?哪些句你從中體會到了什麼?

  生1:我認為獨字用得好,獨字表現詩人一個人離開家鄉、親人的孤獨心情。

  生2:我認為異字用得好,說出詩人在外地想念家鄉、親人的感情。

  2、你認為這首詩寫得最好是哪一句?你體會到什麼?

  生:每逢佳節倍思親。

  師:為什麼每遇到節日就加倍地思念親?(自己孤身在外,每逢過節時,看到別人全家歡聚一堂皇,就感到孤單寂寞,因此,比平時更加思念親人。)

  3、展開想象,用自己語言說說詩意。(獨自一人身在他鄉,成為他鄉之客。每遇到美好的節日,我就加倍地思念故鄉的親人。在遙遠的地方,想到兄弟們都登上高處,一個個都插上茱萸,單單缺少我一個人。)

  (四)再讀悟情

  1.有感情地朗讀全詩。說一說,詩中表達了作者怎樣的思想感情。(詩中表達了作者身居外地,逢重陽節,思念親人的思想感情。讀時速度稍慢,聲音稍低緩。)

  2、配樂朗讀。

  (五)想象訓練口語

  1、這是一首思鄉的詩,假如你是詩人你會怎樣說?用什麼方法向親人述說思鄉的感情?(學生說了很多方法。)

  2、既然同學們想到用電話,就請你們當詩人,老師當詩人的親人,述說思念之情。(口語訓練,產生情感共鳴)

  附:板書設計

  九月九日憶山東兄弟

  倍思親

  獨 兄弟

  少一人

九月九日憶山東兄弟教案 篇3

  教學目標

  1. 理解字詞意思及詩句的意思;

  2. 體會作者表達的思想感情;

  3. 有感情地朗讀、背誦這首詩;

  4. 感受詩句語言質樸,感情真摯的特點。

  教學重點:想象詩中描寫的情景,體會表達的思想感情。

  教學過程:

  一、談話匯入

  1、同學們,在你們的生活中,有沒有和親人朋友分別的經歷?分別時心情怎樣?

  2、是啊,分別是傷感的,可是偉大詩人王維為了去京城學習,考取功名,17歲就離開了家鄉,告別了親人。他在京城非常思念自己的親人,於是揮筆寫下了一首千古名詩。

  3、齊讀課題。

  二、理解題意

  1、從題目中你知道了什麼?或你有什麼不明白的?可以結合課文下面的註釋來說。

  (1)理解“九月九日”

  (2)理解“憶”

  (3)理解“山東”

  2、你能連起來說說題目的意思嗎?

  過渡:是啊,作者在重陽節這天非常想念自己的親人,那讓我們一起到詩中去感受王維的思念之情。

  三、初讀課文,整體感知

  1、放課文錄音,可以閉上眼睛去感受。

  2、這首詩感情真切,是抒發思鄉之情的千古名詩,下面請同學們自由學習全詩。聽清要求:

  (1)讀準生字的字音並能給生字找個朋友。

  (2)想一想,從哪些詩句可以體會到作者的思念之情。

  3、交流

  (1)出示生字(指名帶讀、齊讀)

  (2)指名給生字找朋友。齊讀

  (3)生字躲在了詩句中,你們還會讀嗎?齊讀古詩。

  四、品讀詩句,瞭解詩意

  1、你覺得哪句詩可以體會到作者深切的思念之情?指多名學生讀

  出示:獨在異鄉為異客,每逢佳節倍思親。

  (1)大家都說這句可以看出王維的思鄉之情,請你說說對這句話的理解。同桌討論一下。

  (2)指名說。

  (3) 這裡的佳節指的是——-那麼,同學們,除了重陽節可以稱為佳節,還有哪些節日可以稱為佳節呢?那不是佳節的時候,詩人思念自己的親人嗎?從哪個字可以看出來?“倍”是什麼意思?

  (4)是啊,每當遇到美好節日的時候,詩人就更加思念親人,可見詩人平時也————,

  (5) 誰能把這種濃厚的思念之情用朗讀表現出來呢?

  (6) 詩人為什麼會平時思親,“每逢佳節倍思親”呢?因為“獨在異鄉為異客”。(板書:獨、異。)釋:獨,異客。這句話是說。(句意讓學生說。)

  (7)導:“是啊,詩人所處的環境是陌生的.,看見的所有的面孔也是陌生的,怎能不感到孤獨、寂寞呢?怎麼不思念自己的親人呢?(指名讀→評:突出獨、異、倍→範讀→指名讀、評議)

  過渡:(填空:因為詩人—— ,所以詩人平時—— 每逢佳節就—— :看到長安菊花開,他會想到——的菊花盛開的樣子;看到長安的親人團聚,他會想到(誰幹什麼);看到長安的人們重陽登高,他會想到(誰幹什麼)。)

  2、教學三、四行

  出示:遙知兄弟登高處,遍插茱萸少一人。

  (1) 同桌討論詩句的意思。指名說

  (2) 詩人在家時,總和兄弟們一起登高,可見獨自在外,多麼遺憾啊。他知道家鄉的兄弟們此時此刻也一定在思念著詩人呢。現在,就請你們做詩人的弟弟妹妹,說說家鄉的兄弟們會怎麼想,怎麼說?

  (3) 朗讀指導,並背誦。

  ① 點撥:這首詩感情真摯,語言樸實無華,讓我們再有感情地讀這首詩,想象詩中的意境,體會作者的感情

  ② 配樂範讀→自由讀→指名讀→齊讀。

  ③ 練習背誦。(師生接龍背→指名背)

  師:這首古詩表達了作者怎樣的思想感情?

  (這首詩表達了身居外地的詩人,適逢重陽佳節,更加思念家鄉、懷念親人的思想感情)

  五、課外延伸

  明天就是一年一度的重陽節了,你準備以怎樣的方式和你們的親人聯絡,表達你們的思念之情?

  有的說打電話,有的說寫信,有的說寄賀卡……

  教師肯定了學生提出的方式,要求學生選擇自己喜歡的方式和親人聯絡,並且在交談時巧妙地用上“每逢佳節倍思親”這句詩。

  生:(打電話)您好!外婆,重陽節到了,我很想念您。您的身體好嗎?外婆,今天我們學了一首王維的詩《九月九日憶山東兄弟》其中有一句寫得特別好,我把它送給您,“每逢佳節倍思親”,願您身體健康,萬事如意!

  生:(扮外婆)好外甥,謝謝你的祝福,“每逢佳節倍思親!”說得好。外婆也想念你啊,等放假了外婆來接你啊!祝你學習進步啊!再見!(掌聲熱烈)

  生:(寫信)媽媽,您好!您去外地學習已經一個月了

  今天是重陽節,看到別人家都歡天喜地過節,我特別想念您!真是“每逢佳節倍思親”,媽媽,希望您早些回家!也祝您學習進步!

  師:(深情地說)大家談得真好。讓我們把這句詩送給所有在外地工作的親人——

  生:(齊讀)每逢佳節倍思親。

九月九日憶山東兄弟教案 篇4

  九月九日憶山東兄弟

  王維

  獨在異鄉為異客,

  每逢佳節倍思親。

  遙知兄弟登高處,

  遍插茱萸少一人。

  [註釋]

  1.九月九日:指農曆九月九日重陽節。

  2.憶:想念。

  3.山東:指華山以東作者家鄉蒲州。

  4.異鄉:他鄉、外鄉。

  5.為異客:作他鄉的客人。

  6.逢:遇。

  7.倍:格外。

  8.登高:古有重陽節登高的風俗。

  9.茱萸(zhūyú):一種香草。古時重陽節人們插戴茱萸,據說可以避邪。

  [簡析]

  詩寫遊子思鄉懷親。詩人一開頭便緊急切題,寫異鄉異土生活的孤獨悽然,因而時時懷鄉思人,遇到佳節良辰,思念倍加。接著詩一躍而寫遠在家鄉的兄弟,按照重陽的風俗而登高時,也在懷念自己。詩意反覆跳躍,含蓄深沉,既樸素自然,又曲折有致。“每逢佳節倍思親”千百年來,成為遊子思念的名言,打動多少遊子離人之心。

  [作者簡介]

  王維(701-761),字摩詰,蒲州(今山西永濟縣)人。通音樂,工書畫。唐代著名詩人。