【精華】《記承天寺夜遊》教案4篇
作為一名教職工，總歸要編寫教案，編寫教案助於積累教學經驗，不斷提高教學質量。那麼大家知道正規的教案是怎麼寫的嗎？以下是小編幫大家整理的《記承天寺夜遊》教案4篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《記承天寺夜遊》教案 篇1
【教材分析】
本文選自《東坡志林》，此文是作者貶官黃州所作。本文篇幅雖小，寫景抒懷卻有獨到之處。一切都像信手拈來，卻創造了一個明淨悠閒的境界。文中十八字寫景，運用比喻手法，將隨處可見的尋常景物描繪的充滿詩情畫意，充分顯示了作者的藝術才思和豁達寬廣的胸襟。
【學習目標】
一、知識和能力目標
１、本課的文言實詞、虛詞。
２、瞭解作者和寫作背景。
３、整體把握文章內容。
４、領悟作者簡潔精妙的寫景抒情的寫法。
二、過程與方法目標
１、朗讀以至成誦，在讀的過程中把握文意，體味文章的感情基調。
２、理解文章的意境和作者的情感。
三、情感態度和價值觀目標
感受作者熱愛生活，追求美好事物的執著情懷，學習他面對逆境時達觀處世的從容心態。
【學習重點】
１、朗讀，把握文意。
２、體會寫景的妙處，領略作者情懷。
【教學過程】
一、匯入
古人無論是在得意還是失意時都喜歡以風花雪月寄託自己的情懷，蘇軾也不例外，在他被貶黃州抑鬱不得志時就借用月光將自己的感情釋放了出來。
出示課題（幻燈片１）
──為了大家在學習時有跡可尋，不至於茫然不知所措，我先給大家出示本節課的學習目標和總體要求。
出示學習目標（幻燈片２）
──在大家明確了這一節課的目標後，我要向大家發出一次又一次的挑戰，大家敢於應戰嗎？
挑戰第一關──蘇軾知多少（幻燈片３）
（自查資料，將有關蘇軾的資料展示給我們，以達到資源共享。）
──好，同學們查詢資料既全面又迅速，那麼請看
挑戰第二關──看誰讀得好（幻燈片４）
二、配樂朗讀（幻燈片５）
三、自學指導（古文閱讀方法 幻燈片６）
古文閱讀三字經
讀一遍，找生字。讀兩遍，斷句子。
讀三遍，看註解。讀四遍，握文意。
（自由讀齊讀賽讀）
──第二關同學們過得很容易，下一關就沒有這麼容易了。
挑戰第三關──改寫之中理文意（幻燈片７）
四、自學指導（即幻燈片８）
１、改寫課文：以散文化形式，或新詩分列句式，將課文內容改寫成幽默、趣味、口語化或兼而有之的文字，且能籠蓋全篇文意。
２、共同欣賞講評。
五、班內交流
品評範文（幻燈片９～１２）
──到此為止，大家已經過了三關《三國演義》中關雲長千里護送皇嫂，出五關斬六將，看來大家過關斬將的本領也不錯嗎？我的給大家設個難關。
挑戰第四關──看誰做得好（幻燈片１３）
１、喜歡文中寫景的句子嗎？主要寫得是哪種景物？如果喜歡說說理由。（幻燈片１４）
討論交流。
２、我們身邊有許多閒人，文章中的閒人與他們一樣嗎？（幻燈片１５）
六、創新作文（幻燈片１６）
月總是文人墨客的愛物，詠月文章數不勝數。課文作者寢而見月，見月而起，起而尋友，尋友賞月，以水喻月，最後寫出了在空明的月色中對人生哲理的領悟：何夜無月？何處無竹柏？但少閒人如吾兩人者耳。是啊，何夜無月。請以月為話題寫一篇７００字的作文。
七、小結
同學們，這一節課大家快樂嗎？還有什麼疑問嗎？有疑問就對了，因為一節課的結束就是同學們探索的開始，希望同學們在以後的學習中，用心去品味生活，你的生活將會有無限的樂趣等待著你。
〖板書設計
記成天寺夜遊
月景
閒人
（清澈透亮）（閒情雅緻）
豁達胸襟
（不得志的鬱悶）
《記承天寺夜遊》教案 篇2
一、創設情境引入新課
師：同學們，走進古典詩文的世界我們會發現處處有月亮的影子，這輪明月曾照亮了春江的流水，曾驚擾了鳥兒的安眠，也曾打溼了怨婦的羅衫。回憶我們所學的古詩文，你想起了那些有關月亮的名句呢？
生1：舉頭望明月，低頭思故鄉。
生2：但願人長久，千里共嬋娟。
生3：海上升明月，天涯共此時。
師：好，看來同學們對古詩文名句積累很到位。是啊，這輪明月曾牽動了無數古人的情腸，他們或借月抒發思鄉之情，或借月表達美好祝願。當蘇軾被貶黃州，面對承天寺的這輪明月他又抒發了怎樣的情懷呢？今天，我們就同遊承天寺，賞明月清輝朗照大地，品經典美文感悟情懷。（板書課題、作者）
師：同學們，對於本文的作者蘇軾，你瞭解多少呢？哪位同學能介紹一下你所瞭解的蘇軾呢？
生：蘇軾，字子瞻，號東坡居士，四川眉山人，唐宋八大家之一，宋詞豪放派的代表作家，作品主要收錄在《宋學士文集》裡。
師：對於本文的寫作背景，哪位同學知道並能介紹給大家呢？
生：宋神宗時期蘇軾因反對王安石變法，其政敵就借其諷刺新法的詩，以“訕謗朝政”的罪名把蘇軾投進監獄，這就是歷史上有名的“烏臺詩案”。出獄後被貶黃州，成為黃州團練副使，不得“籤書公事”，近乎於流放。
二、文字解讀觸心靈
師：升入初中以來我們學習了不少文言文，回憶一下我們都用了什麼方法來學習它呢？
生1：讀課文，翻譯課文。
生2：賞析文中的句子，感悟作者的情感。
生3：需要背誦。
師：好，歸納起來就是讀－譯－賞－悟－創，這既是我們學習文言文的方法，也是我們學習的環節。
師：首先我們來聽讀，注意讀音、停頓。
師：本課有哪些字我們第一次接觸，停頓有哪些句子需要注意呢？
生1：藻、荇這兩個字注意字形，記住讀音。
生2：念／無與為樂者，遂／至承天寺／／尋張懷民。
生3：庭下／如積水空明，水中／藻、荇交橫，蓋／竹柏影也。
師：同學們節奏劃分得很準確，下面就請同學們自由朗讀課文，注意字音、停頓。
生4：讀得很好，音很準，停頓很正確。
師：下面請同學們按照老師的剛才要求，齊讀課文。
師：同學們讀得很棒，對於本文的你們是否有深入學習的慾望呢？接下來我們疏通文意，請同學參看課下注釋，藉助工具書，翻譯課文，如有疑難提出大家共同解決。
師：哪位同學有不理解的字詞？
生5：“相與”是什麼意思？
生6：“庭下積水空明”怎麼翻譯？
師：那位同學知道並予以解答？
生7：“相與”是共同、一起。
生8：月光照在院子裡像水一樣澄澈透明。
師：解答得很好，下面請一位同學完整的翻譯課文，對課文內容充分了解。
師：譯得很好，下面請同學們在理解文章的基礎上再次齊讀課文。
三、賞析佳句品譯妙處
師：同學們，本文是一篇寫月夜小景的.美文，那麼文章中的哪個句子是描寫月夜美景的呢？
生1：庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。
師：你們喜歡這個句子嗎？如果喜歡請說明理由。首先把你的想法說給你的左鄰右舍聽，然後說給全班同學聽。
生2：我喜歡這個句子，因為作者採用了兩個比喻來寫月光，寫出了月光空明、澄澈的特點。
生3：這個句子寫出了月色之明，月色之清，月色之濃。
生4：這個句子採用了側面描寫，全文無一字寫月，卻不無一字不是在寫月。
生5：這個句子既有動態描寫，又有靜態描寫，有一種動靜相承之美。
師：在同學們的品評中，我彷彿看到九百多年前的那輪明月正穿過時間的千山萬壑向我們走來，它以動靜相承的詩意之美為我們勾畫了一個淡雅而具有風韻的透明世界，在這樣的世界中豈不讓人達到物我兩忘、天地相容的境界，豈不讓人感到欣喜和愉悅呢？下面就讓我們帶著這份感情再次齊讀課文。
四、感悟情懷，體會深意
師：如此的美文，傳達出作者怎樣的思想感情呢？請同學們看大螢幕，共同討論這幾個句子分別表現了作者怎樣的思想感情？結合寫作背景分析。
生1：“欣然起行”表現出作者的欣喜之情。
生2.“念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民”表現作者孤獨、寂寞之情。
生3.“懷民亦未寢，相與步於中庭”表現了他的寬慰之情。
生4.“但少閒人如吾兩人者耳”表現了他的被貶的悲涼。
生5.這句話的“閒人”表現了他失意的落寞。
生6.“閒人”表現了他悠閒賞月的欣喜。
生7.“閒人”還表現了他自我排遣的達觀。
師：同學們分析得很對，蘇軾20歲即中進士名震朝野，才華橫溢因烏臺詩案被貶黃州後，在城外租了50畝土地耕種藉以養家餬口，生活非常窘困。在嚴酷的事實面前，他的學成文武藝，貨與帝王家的夢想落空了，他的會挽雕弓如滿月，西北望、射天狼的報國理想破滅了，他的一腔忠誠熱血就這樣被生生冷卻在了黃州的田壟中，怎能不感受到悲涼和失意的落寞呢？難得的是他沒有像白居易那樣在人生失意之時，發出“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”的哀嘆，也沒有像柳永那樣在不被賞識之際，甘心“偎紅依翠”，忍把浮名換作了“淺酌低唱”而是以一種達觀的心來面對人生的苦難，以一顆從容的心態欣賞到這樣的月白風清之景，這是多麼的難能可貴呀！下面就請同學們把自己當作蘇軾，再次齊讀課文！同學們，如此文質兼美的文章同學們是否想把它永遠記在心裡呢？那麼就請同學們參看老師給大家提供的提綱快速背誦課文。
《記承天寺夜遊》教案 篇3
一、教學目標：
1.重點詞、句的理解與翻譯；
2.學習抓住特徵描寫景物的方法；
3.學習古人寫景抒情的方法。
二、教學重點、難點
1.重點：學習抓住特徵描寫景物的方法；
2.難點：學習古人寫景抒情的方法。
三、預習要求：
1.解決生字詞注音；
2.看註釋、查工具書試翻譯課文；
3.查資料瞭解作者的生平、經歷、作品；
4.找古今中外有關描寫月亮的詩詞句。
四、教學課時：一課時。
五、教學流程
1.匯入：
結合蘇東坡的詩日啖荔枝三百顆，不辭長作嶺南人和本地東坡遺蹟（惠州東坡亭、東坡小學等）匯入。
學生自由發言，簡介東坡的生平、經歷、作品。
投影：作者生平。
2.疏通文意
1)解決生字詞讀音（叫學生讀、糾正、齊讀）
遂（suì）
寢（qǐn）
藻（zǎo）
荇（xìng）
2)朗讀課文，聽錄音糾正
3)解決重點詞語（投影）
欣然：高興地
念：思考、想到
相與：一起
遂與外人間隔
乃悟前狼假寐，蓋以誘敵
遂至承天寺
蓋竹柏影也
但聞屏障中尺一響
但少閒人如吾兩人耳
4)翻譯課文（學生提問，師生解決，強調重點，學生翻譯，對照投影）
3.研習課文
1)這篇文章運用了幾種表達方式？
明：敘述、描寫、抒情
2)敘述部分交代了哪些要素？
明：時間：元豐六年十月十二日
地點：承天寺中庭
人物：我和張懷民
事情的起因：月色優美
3)作者是如何描繪月色的？運用了什麼修辭方法？有什麼作用？從中可看出這幅月夜圖有什麼特點？
繪景修辭作用特點
月色積水空明竹柏藻荇交橫比喻生動形象如臨其境皎潔、澄清、透明
4)文中哪些句子表達了作者的情感？
明：月色入戶，欣然起行。何夜無月？何處無竹柏？但少閒人如吾兩人耳。
5)文中結尾句流露出作者怎樣的思想情感？
明：賞月的欣喜
貶謫的落寞
自我排遣的達觀
4.板書設計
5.小結
《記承天寺夜遊》這篇文章透過對庭中優美月色的描繪，讓我們感受到蘇軾熱愛生活、追求美好事物的執著，面對逆境達觀處世、瀟灑人生的難能可貴。
6.能力擴充套件：一切景語皆情語。
7.能力遷移：看圖寫景抒情。
8.作業
1）背誦《寄承天寺夜遊》。
2）閱讀古詩《虞美人（春花秋月何時了）》，結合作者的身世和寫作背景體會作者在詩中所抒發的情感。（自行查閱作者的身世和本詩的寫作背景）
虞美人
[李煜]
春花秋月何時了，往事知多少。小樓昨夜又東風，故國不堪回首月明中。
雕欄玉砌應猶在，只是朱顏改。問君能有幾多愁，恰是一江春水向東流。
《記承天寺夜遊》教案 篇4
學習目標：
1、藉助工具書讀懂課文，掌握一些實詞的意思，並背誦課文。
2、體會作者特殊的心境。
教學設想：
（1）預習要求：
1、自讀課文，看註釋，查工具書，正音正字，順暢誦讀。
2、查閱有關資料，瞭解作者寫作次文時的處境。
（2）教法學法：
1、注重誦讀教學。使學生在反覆誦讀中逐漸加深對課文內容的理解，體會作者在文中表達的思想感情。
2、採用啟發式，討論式教學。充分調動學生學習的主動性，讓學生自己疏通文意，同學間展開討論、解釋疑難，教師作必要的點撥和適當的講解，以培養學生獨立思考、獨立解決問題的能力。
（3）課時安排：一課時
（4）準備教具：錄音機、投影儀
教學流程：
一、導語設計，走近蘇軾
宋代有個大詩人叫蘇軾，你們可曾讀過他的詩文？我們在七年級上學期曾學過他的一首詞，叫《浣溪沙》。哪位同學還能背誦？（指名背誦這首詞）這位大文豪才華橫溢，但他的命運卻不太好。他因“烏臺詩案”被貶到黃州，其心情可想而知。但他善於自我解脫，與友人張懷民一起夜遊承天寺。承天寺的月色在他的筆下，顯得澄澈透明，如詩如畫。現在讓我們與這位大詩人共同夜遊承天寺吧！（板書課題作者）
二、展示學習目標（投影）
三、整體感知課文，疏通文章內容
（一）朗讀課文，讀準字音。
1、學生自讀課文，看註釋，查工具書，互相解決疑難。
2、聽錄音：聽清生字讀音及難讀句的節奏，標註在書上。
3、自由朗讀課文，要求：讀準字音、讀通句子、讀順文章。
4、組織學生朗讀：指名讀、分組讀、集體讀。
（二）掌握重點實詞的意義，讀懂課文。
1、學生再讀課文，藉助工具書，結合註釋，理解並口頭翻譯課文。
2、劃出疑難字詞，準備交流。
3、組織交流：先小組交流，共同討論，後全班交流解疑。
4、學生當堂筆譯。
四、走進蘇軾的內心世界，體會作者特殊的心境
出示投影：
1、文章最後一句說：“但少閒人如吾兩人者耳。”你認為這句話寫出
了作者怎樣的心境？
2、作者在文章中抒發了怎樣的情感？哪些詞語可以表現出來？
a。學生思考、討論，解決疑難。(學生言之成理即可)
b。教師結合進行板書。
c。小結這節課，我們學習了蘇軾的散文。這篇短文不足百字，卻膾炙人口，堪稱古代小品文中的傑作。文章透過記事、寫景、抒情，以極精練的語言，創造出一種詩一樣的藝術境界，表現出作者曠達的人生態度，給人以美感和薰陶。請同學們課下反覆誦讀，深入領會本文語言運用的妙處及作者所表達的思想感情。
五、佈置作業：
1．背誦課文，並理解作者心境的？
2．月光，曾激發過無數詩人的才情，留下許多傑出的詩篇。收集一些描寫月亮或月色的詩句。