《記承天寺夜遊》教師說課稿
一、教材分
本文是一篇以遊記形式抒發“閒人”之“閒情”的散文小品，全文僅84字，卻蘊涵深厚。起筆交代夜遊承天寺的緣由，中間寫所見美景，收尾抒內心感慨。本文以獨到的手法表達了作者作為“閒人”獨有的思想感情。文中的“閒”，決非不理政事，而是作者對貶謫後擔任閒職之身份的自嘲。對於一個胸懷大志卻遭受打擊的“閒人”來說，其抑鬱和憂憤是不言而喻的。但作者並未因此而委，而是以樂觀豁達的態度面對挫折，在美好的大自然中寄託“閒情”，因而才能在“月色人戶”之時“欣然起行”，並找到志同道合的“為樂者”張懷民一同賞月。而也只有在這樣的心境之中，看到的月景才能那樣迷人。“空明”二字既是對如水的月光的描繪，也是這種“閒情”的寫照。也正因為如此，作者才能發出“何夜無月?何處無竹柏?但少閒人如吾兩人耳”的感嘆。作者將這種超脫的情感融人記敘、描寫之中，看似無情，卻處處用情，使文章充滿詩情畫意。閱讀此文，眼前猶如展開一幅筆墨淡雅的畫卷。雖無雄闊的氣勢，卻給人以清新、恬適的感受。
二、學情分
八年級的學生，有了一定的文言基礎知識與閱讀能力,對於文言文的閱讀與學習掌握了一定的步驟，經過以往的朗讀訓練，他們能很容易接受這篇短文，容易從朗讀中獲得學習文言文的.喜悅感與成就感，進而主動加入到理解、背誦、創新的學習活動中來。
三、教學目標
根據《初中語文課程標準》要求學生“能借助工具書閱讀淺易文言文”“具有獨立閱讀能力……形成良好的語感。學會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑑賞文學作品，受到高尚情操與趣味的薰陶。”
結合本單元教學目標和課文自身特點，我把本課教學目標定為：
1、知識、能力目標
掌握文章個別詞語的含義，理解文章內容。
品味樸素自然、意味雋永的語言。
2、過程與方法
採用多種方式讀課文，領悟文章的思想感情。
採用小組合作探討法瞭解文章主旨及作品內涵。
採用創設情境法感受作者豁達樂觀的人生態度。
3、情感、態度、價值觀
學習作者曠達的心境，培養自己良好的個性。
領略文中月色自然之美，感受作者胸懷曠達之美。
四、重點與難點
重點：透過誦讀品味出文章的意境
難點：體會作者豁達樂觀的心態。
五、教學方法
本課主要採用談話法、朗讀法、小組合作探究法、創設情境法等教學方法調動學生的學習積極性，發揮學生的主體地位。
六、學法
採用探究式，合作式學習方法，使學生自主的學習，用探究的方式由表及裡地理解文言文。
七、課前預習
蒐集關於月亮的名句;初讀課文提出最想問的問題。
八、教學程式
一、匯入新課：
課前播放配樂圖片欣賞(含月亮的美圖)
請學生回憶所學過的古詩文，交流有關月亮的名句。
師：一輪明月牽動了無數古人的情腸，他們或借月抒寫相思愁緒，或借月表達美好祝願。當蘇軾因莫須有的罪名被貶黃州，他會借月抒發什麼樣的情懷呢?那就讓我們同遊承天寺，賞明月清輝朗照大地，品經典美文感悟情懷。(板書課題、作者。)
(這樣的匯入自然流暢，激發了學生的求知慾，過渡到新課。)
二、朗讀課文，疏通文意
(一)多種方式讀課文
1. 聽老師範讀課文，注意字音、停頓，揣作者情感;
2. 學生自由朗讀課文，讀準字音、停頓，揣把握作者情感;
3. 指名讀課文，學生按朗讀要求評價;
4. 學生齊讀課文。
(透過多種方式去讀課文，讓學生感受到讀書的樂趣，在一遍遍的朗讀中加深對課文的理解)
(二)小組合作譯文章
1. 對照註釋，獨立譯課文，圈劃出疑難字詞;
2. 小組合作解決疑難問題;
3. 班級交流疑難問題;
4. 考查合作學習情況。
(課堂上應以學生為主體，讓他們主動去學習，探究問題，並讓他們在合作中充分體會成功的喜悅。這個環節的設計讓學生有了充分發揮的空間，帶動了整體的進步。最後再透過考查的方式鞏固學生的自學成果。)
三、合作探究，理解文章