黃鶴樓送孟浩然之廣陵教案設計模板
教學目標：
1、掌握生字詞，讀懂詩句，理解詩意。
2、感悟詩歌內容，想象詩歌所描繪的情景，體會朋友之間的深情厚誼。
3、激發對祖國詩歌的熱愛，培養主動積累詩歌的習慣。
4、培養自主學習的習慣。
教學準備：
1、預習提綱。
2、古代送別詩一組(補充閱讀材料)
3、課件。
一、談話激趣
1 歌星、演員、運動員，你喜歡哪些人?詩人、作家、科學家，
你對誰的印象最深刻?
你們想知道老師崇拜的名人是誰嗎?
2、李白是一個什麼樣的人?
生交流收集的資料
師：詩仙李白、酒仙李白，俠客李白，如果說唐代詩人多如天上的'星
星，那麼李白就是星星中最亮的那一顆，他在文學上的輝煌成就，令
後人望塵莫及。今天，我們一起來學習李白的一首詩。(課件出示課題)
二、讀懂詩題
1、齊讀題目
讀準“孟浩然、廣陵”，強調“孟”的第一筆是橫撇。
指導寫“孟”字。
2、個性化讀題
①自由讀題，覺得哪個字眼重要就著重讀那個詞。
②指名讀，點明是送別詩，
相機交流黃鶴樓、孟浩然、廣陵的相關資料。
③不同的感受，不同的讀法，你想怎麼讀題目呢?
同學們自已再讀一遍題目吧!
3 古代交通不方便，離別之後就很難再相見。於是，寫詩送別成了一種習俗。然而，李白和孟浩然在黃鶴樓的這一送卻引起了轟動，在文學史上被稱為千古一別，或三名一別。在名樓：
黃鶴樓，送名人孟浩然，到名地：廣陵。論年齡，李白比孟浩然小十二歲，然而他們一樣的瀟灑飄逸，一樣的詩才出眾，互相仰慕，相間恨晚，。即使是短暫的離別，也那麼依依不捨。
聽了老師的介紹，你想再讀一遍題目嗎?(生再讀題)對，我們這才算真正“讀懂詩題”(出示卡片)。
讀懂詩題是學好古詩的第一步。接下來，我們進入第二步：
(出示卡片)“讀通詩句”
三、讀通詩句
1、自由讀，強調讀準音，認清形。
2、指名讀，檢查“辭”的讀音，讀準 “孤帆遠影”。
3 指導讀出詩的節奏感：二二三節奏、四三節奏
四 理解詩意，體驗詩情。
1理解詩意
①先借助註釋，自己學一學，再把你讀懂的句子說給同桌聽，
②交流自學所得。
重點詞能幫助我們理解詩句，你能說出哪些詞語的意思呢?
想說哪個都行。
2 體驗詩情
① 結合板畫，理解“西辭”。
(畫出長江簡圖，拿出黃鶴樓卡片和揚州卡片)
哪位同學幫老師找出它們的位置?
② 結合課件，感受“煙花三月”
範讀、指名讀、齊讀
③ 想象悟情，朗讀體驗。
目送友人遠去，李白在黃鶴樓上心馳神往，看呀，望呀，他究竟看到了什麼?
長江，當時的水上交通要道，難道真的只有孤零零的一隻帆船?
(相機板畫眾帆。板書：帆盡，情未盡。)
引導帶著理解讀，讀中悟情。
④ 獨特體驗，個性朗讀。
如果你就是李白，你想說什麼?
相機引導帶著自己的感悟讀。
⑤ 欣賞課件“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。”再創情境。
⑥ 入情入境，配樂吟讀全詩
女同學，我們站起來送送孟浩然。
男同學，我們站起來送送孟浩然。
全班同學，我們一起送送孟浩然。
我們一起再讀一遍題目。
五、小結
(音樂：送別)
離別是詩，離別是歌，離別總是情。一樣的送別，不一樣的情懷。
老師整理了一部分離別詩送給同學們，喜歡的話讀一讀，比一比，感受古人淳樸的情懷，體驗深情厚誼帶給我們的感動和溫暖。