七年級下《鋼鐵是這樣煉成的》說課稿
引導語：《鋼鐵是怎樣煉成的》這一本書描寫的是保爾·柯察金以及當時大批的布林什維克黨的領導下，在革命鬥爭的熔爐中百鍊成鋼的故事。
七年級下《鋼鐵是這樣煉成的》說課稿
一、【說教材】
本課是七年級下冊第三單元第六課《為堅強喝彩》的第二框《鋼鐵是這樣煉成的》，是對學生進行意志教育。本課內容是上一課的深入，即在“積極應對挫折”的基礎上進一步提出“主動鍛鍊個性心理品質，磨礪意志，形成良好的學習、勞動習慣和生活態度”的要求。
教學目標：透過教學使學生了解自己意志品質的表現，掌握磨練意志的方法，引導學生制定意志磨練計劃，並堅持磨練意志。
教學重點：引導學生分析自己意志品質的思想及外在行為表現，真正理解和掌握磨練意志的方法。
教學難點：引導學生制定意志磨練計劃，並堅持磨練意志。
二、【說學生】
七年級的學生對“意志”的內涵可能認識並不深刻，有必要讓學生對意志有更深刻的認識。另外，現在大多數學生是獨生子女，生活條件相對比較優越，缺乏應有的鍛鍊，心理承受能力教弱，意志品質水平較低。因此，我們有必要引導學生認識意志和鍛鍊意志。
三、【說教法】
“活動——體驗”教學模式與案例教學法：
就是透過教師創設情境、再現情境、擴充套件情境，讓學生參與活動，在具體的案例中充分認識自我、除錯自我、展現自我。
目的：把學生學習的基本自由還給學生，解放他們的頭腦，使他們能想;解放他們的雙手，使他們能幹;解放他們的眼睛，使他們能看;解放他們的嘴，使他們能說。讓學生在活動中學到知識。
四、【說學法】
本著“把課堂交給學生”的新理念，本課採用了小組合作學習的方式，在課堂教學過程中，以小組為基本單位組織討論。
目的：體現學生的主體作用，讓學生透過活動、情境、體驗這三步的學習方法，層層深入，從感性認識上升到理性認識，在實踐中磨礪自己的意志，形成樂觀的生活態度和敢於戰勝困難的頑強精神。
五、【說教學過程】
(一)創設情境、再現情境(透過正反兩個情境讓學生體驗到意志的重要作用。)
第一個情境：
1、一副漫畫：中學生羅恆整天玩電腦遊戲，導致成績不斷下降，而他媽媽責怪他時，羅恆也為自己管不住自己而生氣自己的生活場景。
第二個情境：
2、《輪椅上的科學巨人》：21歲就患上肌肉萎縮症的霍金憑著堅毅不屈的意志，與疾病搏鬥，還編寫了科普著作《時間簡史》，創造了一個又一個的奇蹟。(附圖片)
學生討論：羅恆為什麼老是管不住自己?霍金為什麼會取得成功?
情境創設的目的:
要學生得出“羅恆管不住自己的原因是意志力薄弱，自控能力差”，而霍金靠堅強的意志，在身體條件極差的條件下仍能創造一個又一個奇蹟。透過正反兩個情境的對比，讓學生明白意志薄弱、自制力差會使我們向困難低頭，導致失敗;反之，意志堅強有助於我們戰勝困難、克服弱點、成就人生。
(二)擴充套件情境
活動一：我的意志品質(附表格)
學生活動結束後，教師可以找學生介紹自己的情況。
教師歸納過渡：同學們，如果我們發現在“意志銀行”關於堅強意志的存款很多，請你不要驕傲，要繼續努力，成功就在前面：如果我們發現在“意志銀行”關於堅強意志的存款很少，你也別洩氣，從現在開始時，採取一些方法，往裡面“存款”，最後你肯定就會越來越富有。
三、磨礪意志，學會堅強(板書)
同學們，成功的大門向來是朝著每一個人開啟的，能否踏進成功的大門，關鍵是看我們是否具有堅強的意志。而堅強的意志是靠我們自己磨練出來的。那麼，我們應該怎樣磨礪自己的意志呢?(磨礪堅強意志的方法有哪些呢?)
活動二：請你猜猜故事的結尾
年輕的亨利.福特走進一家餐廳吃飯，當招待遞上選單讓他點菜時，他先是點了一道自己想吃的菜，突然想起所帶的錢不夠，忙取消了，另外點了一道自己付得起款的菜。等菜的時候，他為自己剛才的舉動有點尷尬，然後他觀察鄰桌的顧客，他發現差不多每個人，都做著同樣的一件事，那就是先看選單上的價錢。在決定要點什麼菜。他在內心裡問自己：“我可不可以先決定我想吃什麼再帶足夠的錢進餐廳來點菜呢?”……
結尾：日後這位年輕人勤奮努力，最終創造了福特汽車王國，成了響譽全球的汽車大王。情境匯入，讓學生提起學習興趣。知道堅強意志對人是十分重要的，為下面的學習作好鋪墊。有針對性的聯絡學生的實際，貼近學生生活。讓學生故事接龍培養了學生的各種能力，同時讓學生明白一個人的成就根基於年輕時為自己決定的人生選單。明確的目標會使你信心百倍。
金鑰匙一:磨勵堅強意志，必須樹立明確的、堅定的奮鬥目標.(板書)
活動三：做一個數字遊戲
一個老師向全班同學提出了一個問題，他說：“一輛客車上坐了20名乘客，在第1站下了3名乘客，上了2名乘客;下一站下了1名乘客，上了2名乘客;下一站下了2名乘客，上了3名乘客;再下一站下了4名乘客，上了3名乘客;再下一站下了5名乘客，上了6名乘客，現在請你們告訴我……”老師的話還沒有說完，全班同學異口同聲的回答：“車上還有20名乘客。”老師微笑著搖了搖頭道：“我問的是，這輛車一共停了幾站?”全班同學都傻了眼。
金鑰匙二:磨勵堅強意志，要從細微之處做起,從小事做起.(板書)
金鑰匙三:磨勵堅強意志，應善於管理自己.(板書)
活動四:引導學生閱讀教材第81頁“富蘭克林的故事”，思考：從故事中看，富蘭克林成功什麼幫了他的忙?……
教師歸納：富蘭克林的成功是善於管理自己幫了他的忙，善於管理自己也是堅強意志的表現，我們做什麼事都應該有計劃，按計劃執行，嚴格管理自己，長期堅持就會形成習慣，有利於培養我們的意志力，對我們學習和事業的成功是有很大幫助的。我們可以根據自己的實際，把學習、娛樂、體育鍛煉、家務勞動、休息和飲食等活動安排得科學合理，這本身就是在培養和鍛鍊自己的意志品質
活動五;欣賞兩幅圖片和一段錄音材料並閱讀教材82頁楊利偉的故事。(航天英雄楊利偉)
學生思考：該主人公如何磨練堅強意志?
金鑰匙四:磨勵堅強意志，要主動在艱苦的環境中鍛鍊自己
(三)歸納總結
這節課主要學習了兩大問題：
1、為什麼要培養堅強的意志?
2、怎樣磨礪堅強的意志?(掌握培養和鍛鍊堅強意志的方法)
目的：讓學生對整節課的知識有一個總體的`把握，再次突出這節課的重點與難點。
附：板書設計
一、為什麼要培養堅強的意志?
二、如何磨礪堅強得意志?
1:磨勵堅強意志，必須樹立明確的、堅定的奮鬥目標.
2:磨勵堅強意志，要從細微之處做起,從小事做起.
3:磨勵堅強意志，應善於管理自己
4:磨勵堅強意志，要主動在艱苦的環境中鍛鍊自己
結束語：
正如陶行之所說：把學生學習的基本自由還給學生，解放他們的頭腦，使他們能想;解放他們的雙手，使他們能幹;解放他們的眼睛，使他們能看;解放他們的嘴，使他們能說。所以在政治課教學中我力求政治活動成為學生想像探究的藍天，成為學生培養創造能力的睛空。只要實現這一點還愁創造不出美麗的彩虹嗎?我的說課完畢，謝謝大家!
[知識拓展]
鋼鐵是怎樣煉成的讀後感
人生最寶貴的東西是生命，生命對於我們只有一次。一個人的生命應當這樣度過：當他回首往事的時候，他不因為虛度年華而悔恨，也不因為碌碌無為而羞愧。
保爾是一個窮苦家的孩子，被迫退學，在發電廠做工人，認識了冬妮婭。保爾被冬妮婭深深吸引了，冬妮婭也喜歡他。朱赫來很友好，教保爾學會了英式拳擊，還培養了保爾樸素的革命熱情。一次，因為解救朱赫來，保爾自己被關進了監獄，而後愚蠢的敵人卻很快把他錯放了。在一次會上，保爾與冬妮婭的意見不合，兩個人分了。保爾第二次愛上了麗達，第三次真正的愛上了達雅，並與她結婚。不久，保爾失明瞭，在母親與妻子的支援下繼續生活。
讀了這本書，我明白了每個人都要擁有頑強的毅力，樹立崇高的理想，造就優良的素質，在正確的目標中去理解人生的意義，實現人生的價值。我們要努力學習，在生活中不斷成長，在苦難中學會堅強，用頑強的毅力去迎接挫折，迎接美好!保爾的形象總是那麼高大，就像一座燈塔，照亮我的人生，幫我撥開迷霧，引導我不斷地前進。所以，我也要好好學習，努力工作，實現人生的價值，理解人生的意義，扼住命運的喉嚨。
在生活中路不會一帆風順，每一條路上都會佈滿荊棘，越過坎坷，每次都會受傷，而這印記卻是證明你勇敢過、努力過、勝利過。你也會有為社會做出貢獻，大家也會為你鼓舞，相信，世界不會對某些人偏心，上天是公平的。
一個人只有樹立崇高的理想，造就優良的素質，並有執著的追求，在正確的生活目標，他才不會被生活所拖累，不會被不幸所壓倒。