有關登鸛雀樓教案3篇
作為一位傑出的老師，常常需要準備教案，編寫教案助於積累教學經驗，不斷提高教學質量。那麼寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編精心整理的登鸛雀樓教案3篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
登鸛雀樓教案 篇1
教學目標
★能正確、流利地朗讀和背誦課文。
★學會本課生字，其中田字格上面的字只識不寫。
教學重點
★正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。
教學準備
★生字卡片
教學過程
一、啟發談話、匯入新課。
1.談話。
小朋友已經學過不少古詩，誰能背給大家聽聽?今天我們又要學習一首古詩。
2.板書課題： 17登鸛雀樓
指名拼讀“登”(dēng)，要求讀準後鼻音。教學登字頭，指名拼讀“鸛”guàn。
3.解題。
“登鸛雀樓”就是登上鸛雀樓。這首詩的作者是唐代詩人王之渙。有一天，王之渙登上鸛雀樓，看到了落山的太陽，奔騰的黃河，就寫下了這首詩。這首古詩我們早就會背了，但現在我們放在課文中進行學習，大家覺得現在的要求是什麼?(要會背，而且要有感情地背誦;要了解它的意思;要會寫)
二、初讀課文
1.幻燈出示課文內容。
2.由於學生已經能背誦，所以直接出示不帶拼音的課文，指名讀。
三、理解詩句
3. 學習一、二兩行。
(1)指名讀一、二兩行。
(2)理解意思。
① 出示課文掛圖。
設定情境：一天黃昏，詩人登上了鸛雀樓，他放眼望去，看，這氣勢多麼壯觀。
②答問。詩人在鸛雀樓上看到什麼?
這是什麼時候的太陽?你怎麼知道這是黃昏的太陽的?課文中稱黃昏的太陽叫什麼?這輪黃昏的太陽就要落下去了，(在圖上演示太陽落下的情景)它會怎樣落下去?課文中哪個詞是“靠著”的意思?(依)
引導學生理解“盡”，指名說說“盡”的意思，再演示太陽落山的情景，協助學生理解“盡”就是“完”的意思。
詩人站在鸛雀樓上還看到什麼?
③ 指名說說詩句的意思。
④ 看圖想象，有感情地朗讀一、二兩行。
2.學習三、四兩行。
(1)談話。詩人登上鸛雀樓看到這一雄偉壯觀的景象，他會想些什麼呢?
(2)指名讀三、四兩行。
(3)理解。欲：想要。窮：窮盡。千里目：目，眼睛，就是看到更遠的地方。更：再。
(4)指名說說詩句的意思。
(5)看圖體會，練習朗讀。
3.練說全詩的意思。
(1)自由練說。
(2)指名試說。
四、精讀詩句，悟意明理
1.師引導學生讀詩，畫出詩的節奏和重音。
白日/依山盡，黃河/入海流。
欲窮/千里目，更上/一層樓。
2.自由讀。
3.指名讀。
4.出示填空題，學生填空。
①詩句中表示動作的詞(依、入、目、上、盡、流)。
②詩句中表示顏色的詞有(白、黃)。
③詩句中表示數量的詞有(千里、一層)。
5.分小組討論詩句中所描寫的景色。
6.根據詩意，展開合理想像，把想像中的景物畫下來。鼓勵學生畫得不要與文中插圖雷同。畫的時候要考慮你的觀察點在何處?夕陽、山峰、黃河應畫在什麼位置?畫好再塗上顏色。
7.幻燈展示學生的簡筆畫，師生結合詩句一起點評。
8.在悠揚的音樂聲中，學生閉目遐想，老師用語言描述詩的境境。
9.啟發學生談談作者在詩句中所表達的思想和自身對這首詩的體會，分組上臺競賽，看哪一組的同學說得精彩。
五、總結全文，拓展廷伸
1.指導學生有感情地背誦這首詩。
2.拓展性小練筆，把你站在高處觀察的景物用一二段話寫出來。
3.討論。
詩人登高觀景時的心情、神情、動作，會是什麼樣子，他可能講些什麼?
這首詩表達了作者什麼樣的思想感情，學了這篇課文，你懂得了什麼?
六、作業
朗讀課文，背誦課文。
登鸛雀樓教案 篇2
教學目標：
1、學會本課8個生字。認識"樓，入，雀，依"4個字。
2、正確，流利地朗讀課文，背誦課文。
3、從朗讀詩句中體會到"站得高，才能看得遠"的道理。
教學重點：
學會本課生字，朗讀，背誦課文。
教學過程：
第一課時
一， 創設情境
1、 小朋友，今天我要帶大家到山西遊玩一次。瞧，（出示掛圖）我們就來看看這座亭子以及周圍的景色。你們知道它叫什麼名字嗎 （學生回答）
2、你們真聰明！對，我們一起來讀讀課題《登鸛雀樓》（齊讀）
二， 自瀆課文
1、有些小朋友迫不及待的想要看看登鸛雀樓的美景了。那開啟書，自己讀讀課文吧！讀的時候要注意讀準字音，讀通句子。（學生自瀆課文）
2、我看到小朋友都讀得特別認真，誰願意讀給大家聽聽 （指名讀，男女生讀，小組賽讀）
3、大家都讀對了，而且都會自己停頓啦，真了不起！我們一起讀讀，注意大家的聲音應該很和諧。（學生齊讀課文）
三，學生生字
1、小朋友讀書讀得很認真，很正確，可見昨天在家裡書讀得很好。可是不知道大家生字預習得怎樣
2、（出示生字卡片）這一課的生字寶寶很想認識大家，我們先在心裡和它們打招呼，待會我請小朋友開開火車。（默讀生字）
3、每個小朋友的眼裡都閃爍著智慧的光芒，現在就請已經準備好的小朋友來讀啦！小火車開起來（樓，雀，依，入，欲，窮，目，更）
4、你們真了不起！小火車開得又快又好！你能幫它們找朋友嗎
四，寫字教學
1、小朋友讀得好，組片語得更好，不知道是不是能寫好呢 下面，我們一去把其中的4個生字好好的寫一寫。
2、入：與"人"，"八"比較。組詞：入口，出入，進入。
樓：左窄右寬。右邊"米，女"上下各半。"米"最後一筆是捺，"女"第一筆是撇點，最後一筆橫稍長，托起上部，組詞訓練。
3、指導寫字
第二課時
教學目標：
1、 理解課文，有感情的朗讀課文，會背誦課文。
2、能說出古詩的意思。
3、學會"欲，窮，目，更"4個生字。
教學過程：
一，複習鞏固
1、上節課我們已初步領略了鸛雀樓的美景。今天，我們將再一次走近鸛雀樓，盡情欣賞美景。不過，在此之前，我要給大家進行一次測試，過關的小朋友才能和我一起欣賞美景。
（出示黑板）先在心裡默讀，
二、
（一）複習引入，揭示課題。
（1）簡介作者。（板書：王之渙）
（2）釋題。鸛雀樓，舊址在山西省永濟縣。因常有鸛雀在那兒棲息，所以人們把這座樓取名為"鸛雀樓"，樓共三層。一天，詩人王之渙登上了鸛雀樓，眺望落山的太陽，奔騰的黃河，想得很多，就在樓上寫了《登鸛雀樓》這首詩。指名說出題目的意思。（將學生引入詩境）
（二）理解詞句的意思。
1、學生默讀詩句，查字典理解詞語，並結合詞義自己小聲說出每句詩的意思。注意啟發學生，對每個詞加以理解後，適當新增一些恰當的詞語，再調整一下順序，把意思連起來。
2、小組討論。
3、全班交流。
4、指其中一組講給其它小組聽。
5、小組內互講。（以上學生活動不少於15分鐘，意在培養學生自行獲取知識的能力）
第一，二句：理解"白日""依""盡""入海流"的意思。這裡教師應向學生講清：鸛雀樓距離黃河入海處有千里之遠，在樓上是看不到黃河流入大海的。這裡的"入海"是說明"流"的方向。說出這兩句詩的意思。
第三，四句：理解"欲""窮""千里""目""更"各是什麼意思 說出這兩句詩的意思。
（三）反覆誦讀，啟發想象，體會詩人的思想感情。
1、默讀思考：這首詩主要寫什麼 （登上鸛雀樓看到的景物和產生的想法）（板書：看想）哪些詩句的內容是詩人看到的 哪些詩句的內容是詩人的想法 詩人看到了什麼 （板書：白日 盡 黃河 流）
2、指圖（這就是鸛雀樓。一天傍晚，詩人登上了鸛雀樓，他放眼望去，看到了氣勢壯麗的景色：夕陽靠著山慢慢地落下去，黃河水滾滾地向大海流去。）
3、學生邊想象，邊描繪畫面。
4、小組內互相描繪。（培養學生觀察，理解，想象和表達能力）
5、教師小結設問：鸛雀樓共有三層。這是詩人登上二層看到的由青山，白日，黃河構成的氣勢壯闊的圖景，那麼看著眼前的景象，詩人有怎樣的想法呢 （要想看到很遠很遠的地方，就要再上一層樓）詩人登高遠望，寫出了"欲窮千里目，更上一層樓"的千古名句，告訴人們一個什麼道理 （板書：站得高看得遠）這兩句表現了詩人一種怎樣的精神
6、指讀全詩，進一步體會詩人奮發向上，積極進取的精神。
7、小結：後兩句是千古流傳的名句，蘊含著"只有站得高，才能看得遠"的哲理，至今常常被人們所引用。（引導學生領悟哲理，體會詩人奮發向上，積極進取的精神。
（四）指導朗讀，背誦
1、感情朗讀全詩。（自由練讀，同座互讀互評，指名讀，大家評）
2、小結。
3、背誦全詩。
登鸛雀樓教案 篇3
教學目標
1學會本課生字、新詞。
2在理解古詩詞句的基礎上，體會“只有站得高，才能看得遠”的道理，學習詩人王之渙奮發向上、積極進取的精神。
3有感情地朗讀和背誦這首詩。
教學重點、難點
理解詩句含義，想像詩句描寫的景象，體會詩人的思想感情，。
教學準備
課前查資料多媒體課件鼓勵學生背誦古詩詞
教學過程：
一、激趣匯入，初讀古詩
1、(課件示鸛雀樓圖)很久以前，在我國山西有一座樓閣，示“鸛雀樓”詞，指名讀。(表揚已經認識這幾個生字的學生)(識字大王)
說說名字怎麼來的如有生在課前已查到，鼓勵學生說，並獎勵查閱資料的認真。(查資料能手)
課件示“鸛雀”圖，說名字來歷：因這座樓上常有這種叫“鸛雀”的鳥飛來棲息，所以被人們取名為“鸛雀樓”
2、鸛雀樓初建時不怎麼有名氣的。唐代時候，有一位名叫王之渙的大詩人，他有一次登上這座樓時，作了一首詩，從此以後，這座樓就名揚四海了。這是一首怎樣的詩呢想不想學
這首詩的題目就叫—螢幕跳出“登”，指名讀題，齊讀。
詩人登上鸛雀樓看到了什麼想到了什麼呢下面我們就來學這首詩。請小朋友先自己練讀古詩，看誰能不光把古詩讀準確，而且能和所有生字娃娃都交上朋友，先讀生字表中的生字。
(如有很多學生情不自禁地背出來的話，逗他們說不要上這一課了，談話中引導說出還要更準確地讀好詩、背好詩，學習生字，理解詩意等，讓他們都能認真地上課)
4、檢查生字
課件示沒有拼音的詩，且閃爍生字“雀、樓、依、入、欲、窮、目、更”
看，古詩中的生字娃娃在向你們招手了，我們來和他們打打招呼吧。你認識誰就和誰打招呼，不會的可以請小朋友幫忙!
指名一後進生上臺做小老師領讀，讀對全體跟他讀。(——你今天真勇敢，小手也舉得這麼高，就請你)(給他帶上進步的桂冠)
再請一名學生(也給你帶上進步的桂冠)
5、檢查讀詩
生字都認得了，那讀好詩句就不成問題了，誰來讀
開小火車讀每句詩，注意引導讀出詩的節奏。(課件可畫停頓線)
6、那誰能把這首詩連起來讀好呢指名讀，齊讀。
7、指導質疑
請小朋友自己再輕輕地讀讀詩，想想哪裡你不懂交流疑問。
古詩跟我們平常的課文比起來，理解上是有一定的難度。但小朋友彆著急，我們還是有解決的方法的，知道有哪些方法嗎(1我們可以藉助課文裡的插圖，因為這些插圖跟古詩的內容有很大的關聯。2反覆讀，俗話說，讀書百遍，其義自現。多讀了，自然就懂了。3發揮想象，想象可是理解古詩的一大好幫手)
學習方法示於卡片。
二、品讀詩句
1、我們先來看看文中的插圖，圖上畫了什麼呀(在哪裡看他看到的是什麼樣的'景色感覺怎樣)
2、我們再來仔細地讀詩，先讀詩的第一句話。示“白日依山盡”，指名讀。
問：白日指什麼(必要時解釋為何稱“白日：可能是因為想和早上初升的太陽區分開來，所以稱為白日;可能是因為當時山谷裡的雲霧很重，遮擋了太陽的光線，使得太陽看上去成白乎乎的了)
太陽怎樣呢看圖，讀句，想。
依山是說太陽下沉時是怎樣的(緊挨著西山)
依山盡是說太陽——
指名再說說這句詩描繪的情景。
我們來把這個壯觀的情景畫下來吧怎樣畫呢
簡筆畫：連綿起伏的山讓生添畫“白日”，再次感受“依山盡”。
多美的夕陽下山圖呀!這句話誰能讀好
指名讀，評，(“你彷彿看到了什麼或她讀出了什麼樣的情景)再指名讀，齊讀。
3、那第二句寫的什麼呢讀“黃河入海流”
這句詩向我們描述了怎樣的情景指說。
從這句詩的哪裡知道黃河水流向大海(入海流)
黃河水流是什麼樣的呀可以用什麼詞語來形容示圖，交流。示詞，認讀。
誰再來說說這句話描繪的情景，爭取用上我們說過的詞語。
黃河入海的源頭在鸛雀樓上是看不見的，因為離得很遠很遠，作者這樣寫是他在發揮——想象。
我們也來發揮想象，把黃河奔騰入海的情景畫出來。指名板畫。(必要時師幫助)
真是黃河之水天上來，奔流到海不復回呀!
那我們能用我們的朗讀表現黃河入海的雄渾的氣勢嗎嗎指名，評，男女比賽，讀出氣勢。
4、詩人登上鸛雀樓舉目遠望，看見——太陽正挨著連綿起伏的群山下沉，腳下的黃河水正滾滾流入大海。詩人觀察的視野是多麼開闊呀!這氣象是多麼雄渾啊!我們把這句話連起來好好的讀讀，美美的欣賞一下這種壯麗的景觀。(示第一句話)
指名，兩邊賽讀，齊。
5、真有氣魄呀!此時的詩人他在鸛雀樓的哪裡呀看著這樣壯觀的情景，詩人不禁思潮起伏，引讀——
他在想什麼
引：千里目指想怎樣
要看到很遠很遠的地方，必須要——
哪個字表示還要登樓示“更”。(只要再登一層就足夠了嗎一層並不是真的一層，而是還要往上的意思。)
引導說：詩人想：要想——，就必須要——。(如果站在原地的話，再好也只能看到那些景色)
這是因為——讓生試說。
板貼：登高才能望遠
指導讀。評。
什麼地方也需要更上一層樓
小結：是呀，不管什麼人，不管做什麼事，都需要更上一層樓，都需要再做一番努力!今天我們更上一層樓，明天，我們就會欲窮千里目!我們再來讀讀這句話，讀出對這句話的新的理解、感受，好嗎
從你們的朗讀中，老師感受到了你們那不斷進取的決心
5小結
這就是名揚天下的古詩“登鸛雀樓”，喜歡嗎那把它連起來好好地練練，呆會請你起來朗讀，老師還幫你們準備了配樂呢!
自由練習，指名，賽讀，齊讀。(可老師參與)
三、情境中指導背誦，
小朋友讀得多好呀!讓老師更喜歡這首詩了。我們把它背下來好嗎這首詩先寫——是詩人看到的，再寫——是詩人想到的，非常好記，是吧誰來背
設定情境：注意，你現在就是大詩人王之渙，此時，你正站在鸛雀樓上，展現在你眼前的是夕陽挨著群山下沉和黃河水滾滾流向大海的壯麗情景，你詩興大發，請—
(活脫脫一個小王之渙呀!)誰也來做一回王之渙我們一齊來吧!
回去背給爸爸媽媽聽，讓他們也欣賞欣賞!
四，延伸教學
小朋友，其實象這樣好的古詩詞呀，古詩書上有好多好多。我們平常應該多去讀讀、背背。我們要讓我們的小腦瓜裡多積累一些好的古詩詞，因為這對你以後的學習是非常有好處的。
老師知道，我們二2班的小朋友已經在這樣做了，是吧那誰來向大家展現一下你的小本領呢指名背詩。
這麼多小朋友想背呀，可時間不允許了呀。這樣吧，你們再準備準備，這個禮拜的班會課，我們來舉辦一次古詩誦讀會，到那時你們再來大顯身手，好嗎
過：下面我們要來練另一樣小本領了。
五、識字、寫字
1、記生字
這課的生字怎樣記住他們呢看田字格，同桌一起記。
交流：先說說難記的，再讓編出字謎的小朋友說說。
相機區別：人跟入，目和木
或：哪幾個字要提醒小朋友別寫錯或用錯
2、指導寫
問：哪些字感覺比較難寫，需要老師教的
示字，說說要注意什麼寫此字。(背景音樂)
結束：小朋友今天表現非常出色，老師要獎勵你們一句祝福的話.
示：祝小朋友身體健康，學習更上一層樓!
齊讀