教育筆記：多一塊餅乾給誰吃
案例背景：
最近一段時間由於氣溫變化很大，生病的幼兒一下子多起來。所以每天早晨吃點心的時候，放餅乾的盤子裡總有幾塊多出來的餅乾沒有人吃。
案例描述：
又到了吃點心的時間了，幼兒們有序的坐下來喝牛奶吃餅乾。由於第一組和第二組各有一個小朋友沒來，兩組的盤子裡多出來了兩塊餅乾。
“老師，多出來一塊餅乾。”第一組的佳佳指著盤子裡的餅乾叫道。
“是呀，多出來一塊餅乾給誰吃呢？”我故意考佳佳。
“老師你沒吃，給你吃吧。”
聽到佳佳的回答，我馬上感謝她的好意：“謝謝你，不過老師早飯吃的很飽，還是留給需要的人吃吧。”
“給我吃吧。”“我也要吃。”其他的幼兒紛紛對佳佳表達了自己的.想法。
“這麼多朋友，大家都想吃，可是餅乾只有一塊，怎麼辦呢？”佳佳想了想說：“那我們分著吃吧。”
“為什麼要分呢？”
佳佳回答：“這樣大家就都可以吃到了。”
“你真棒，能想到大家。可只有一塊餅乾，可怎麼分呢？”我故意問道。
其餘幼兒七嘴八舌的開始出主意：“先掰開一半，再掰一下就好了。”
“那就按照你們的主意試試看吧！”我讓幼兒自己去嘗試分。
佳佳很小心的把餅乾掰成了5份，雖然每個幼兒得到的只是手指大小的一份，但每個人的臉上都是滿足而喜悅的。
我立刻在集體面前表揚了第一組，特別是分餅乾的佳佳，獲得了大家熱烈的掌聲。
看到第一組獲得了表揚，第二組幼兒也學樣，把餅乾分成了幾份一起吃。
“老師，我們也是分著吃的。”第二組的幼兒分完餅乾向我彙報。
我趕緊肯定他們：“你們也很棒，會和大家分著吃。和大家分享的餅乾味道怎麼樣？”
幼兒大聲回答我：“味道好極了。”
我趁機說：“好東西和大家一起吃，味道會更好；好玩具和朋友一起玩，會更有意思。以後遇到好吃好玩的事情，可別忘了自己的朋友分享一下噢！”幼兒們都高興的答應了。
分析反思
1、 分析幼兒的行為
當佳佳發現餅乾多出來的時候，在老師的啟發下，先想到要把餅乾和老師分享，隨後當老師提出不需要的時候，又想到和其他幼兒分享。由此可見，佳佳具有一定的分享意識。而當第一組的幼兒的分享行為獲得老師的表揚後，第二組幼兒也為了獲得老師的表揚，模仿了分享的行為。
2、分析教師的指導策略與效果
在分餅乾的過程中，老師採取了動機激勵的方法來鼓勵幼兒分享。
（1）提問啟發幼兒思考
老師在幼兒發現餅乾多出來之後，採取了提問啟發的方法，讓幼兒思考多出來的餅乾給誰吃。當幼兒分享的物件侷限於老師時，又引導幼兒把餅乾與同伴分享，如何合理分享等。因為幼兒的思維方式比較侷限比較單一，有時候需要老師的提問啟發，讓幼兒拓展與誰分享，如何分享的思維。
（2）動機激勵幼兒模仿
在幼兒園中，幼兒最希望獲得老師的肯定與表揚。為了讓更多的幼兒懂得分享，老師運用了動機激勵的方法。透過表揚佳佳一組會與人分享餅乾，同時也激勵了其他幼兒模仿與同伴分享的行為。