提綱作文彙總7篇
在學習、工作乃至生活中，許多人都寫過作文吧，藉助作文可以宣洩心中的情感，調節自己的心情。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，下面是小編收集整理的提綱作文8篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
提綱作文 篇1
一、寫作文提綱的意義
不少中學生作文時都沒有寫提綱的習慣，有的是不懂得寫提綱的意義，作文提綱格式。
老舍先生說：“有了提綱心裡就有了底，寫起來就順理成章；先麻煩點，後來可省事。”由此可見，學會寫提綱，養成作文前寫提綱的習慣，應該是中學生寫作學習的重要任務，是有效提高寫作水平的好方法。
列作文提綱，就是制定作文計劃。它是構思、佈置篇章的具體的外在表現形式。“綱”原指網上的總繩；“提綱”，就是提住網上的總繩。古人認為：只有整張漁網都連在總繩上，漁網才會有條理而不零亂；善於撒網的人，一定是提拉網的總繩，而不是一個一個地去拉開那數不清的網眼兒。這些道理，完全可以用來說明列作文提綱的重要意義。
有些同學怕耽誤時間，會寫而不寫；更多的是不會寫或不會寫合要求的、有用的提綱。作文前應該寫好提綱,這是保證作文成功的一項重要舉措。
二、作文提綱的格式
提綱猶如工程的藍圖、作戰的計劃，要力求寫得符合要求。有些同學常寫“1．事情的開始；2．事情的經過；3事情的結果”一類的“提綱”．這太空洞，對作文沒有什麼用處，不成其為“提綱”。也有同學把提綱寫成文章的內容提要，這又太繁瑣，也不好。還有的同學把提綱寫得呆板、生硬，缺少變化，缺少特色，這樣的提綱當然也不算好提綱，也會嚴重影響作文的質量。
作文提綱一般包含三部分內容：
（1）題目。要把題目（或補充完整的題目）寫在第一行正中間
（2）主要內容和中心。要在題目下面，簡要地寫出這篇作文的主要內容及要表達的中心思想。
（3）結構安排。這是作文提綱最主要的部分，設計時需要注意做到以下五點：
①安排好材料的組織順序。先寫什麼、後寫什麼，全文一共準備分為幾大段，每段寫什麼，要以小標題的形式、按照一定的順序把材料組織起來。
②確定好重點寫的內容。要依據表達中心的需要，確定出哪些內容是主要的，哪些內容是次要的，標明“詳”、“次詳”、“略”的字樣；重點段又打算分幾層來寫，先寫哪層、後寫哪層，具體列出準備重點寫的步驟、次序。
③依據文章選用的材料及要表達的中心思想，確定好開頭、結尾的方法，並在提綱中簡單註明。
④設計好點題的時機及具體的方式、方法。
⑤考慮好層次之間、段落之間該如何銜接過渡，哪些內容需要照應，如何照應，也簡單標註一下。
編列作文提綱總要先找個依據，以記敘文為例。依據有以下四個：
①按事情的過程(開始、經過、結果)來擬定。
②按時間的轉折(早晨、中午、晚上)來擬定。
③按人物的活動過程(先做什麼，接著做什麼，最後做什麼)來擬定。
④按照空間的變換(如家中、途中、學校)來擬定。
提綱作文 篇2
當小草枯黃時，根依然很堅強；當小草哭泣時，根依然是很心痛。
媽媽！您就是那根，我就是那小草。當我枯黃時，您依然堅強的為我汲取水分；當我哭泣時，你心裡那是鑽心的痛。
開啟記憶之盒，跑出來許許多多的星星，那每一顆星星都記著您為我做的事，而每一顆中又包含著我對您的感激之情。
看！那一顆是那麼的明亮。那次是下雨天，天氣格外冷，我發了高燒，爸爸也不在家，家中只有您和我，我連走的力氣都沒有了，是您就背起我朝藥店走去，走到半路，我看到您頭上那晶瑩的汗水，便說：“媽，把我放下來吧！我有些力氣了，況且您還打著傘那。”但您卻喘著氣說：“沒……事，你看……快到啦！”我看到藥店的亮光，便靜靜地把頭靠在了您的肩膀上。媽媽，那一刻我忍不住感激您！
再看那一顆星，也是那麼明亮，記憶之星又帶著我的思緒回到了往前。“嘩啦啦，嘩啦啦”雨在下著，放學了，我出門時忘帶了雨傘，想著又得淋雨，哎…出校門後，我遠遠就看見您打著傘在雨裡站著，手 還 扶著車子，我朝您跑去，說：“媽媽，幸虧你來啦，不然我還得淋雨呢！”您笑了，騎上車帶著我。您在前面蹬著車再騎，我在後面打著雨傘。忽然您說：“別淋著了，啊，往你那兒打點兒。”我分明地看到您肩膀上淋了些雨，便說：“沒事，我一點兒也沒淋。”那時我又忍不住感激您。
星星依然在閃爍，每一顆星星上都閃爍著您的笑臉……
“鮮花感激雨露，因為雨露滋潤了它。
草兒感激草根，因為草根提供水分。
鳥兒感激大樹，因為大樹給它了家。”
每當我讀到這段話時，心中都忍不住對您感激萬分！
提綱作文 篇3
作文提綱一般包含三部分內容：
(1)題目。要把題目(或補充完整的題目)寫在第一行正中間。
(2)主要內容和中心。要在題目下面，簡要地寫出這篇作文的主要內容及要表達的中心思想。
(3)結構安排。這是作文提綱最主要的部分，設計時需要注意做到以下五點：
①安排好材料的組織順序。先寫什麼、後寫什麼，全文一共準備分為幾大段，每段寫什麼，要以小標題的形式、按照一定的順序把材料組織起來。
②確定好重點寫的內容。要依據表達中心的需要，確定出哪些內容是主要的，哪些內容是次要的，標明“詳”、“次詳”、“略”的字樣;重點段又打算分幾層來寫，先寫哪層、後寫哪層，具體列出準備重點寫的步驟、次序。
③依據文章選用的材料及要表達的中心思想，確定好開頭、結尾的方法，並在提綱中簡單註明。
④設計好點題的時機及具體的方式、方法。
⑤考慮好層次之間、段落之間該如何銜接過渡，哪些內容需要照應，如何照應，也簡單標註一下。
下面具體談談列提綱的方法。
(一)巧列小標題
最簡單的一種是使用小標題。例如《班有三寶》這篇文章，就用了“一寶——親切媽媽型”;“二寶——西洋潮流型”;“三寶——溫文爾雅型”。
這種結構的作文思路一目瞭然，簡單易學，尤其適合於作文基礎中下層的學生。
(二)內容串聯式
選用一個或幾個與文章主旨密切相關的句子或一小段話，在文章的若干處不斷重複，形成間隔反覆或排比，構架文章的主體結構，使各部分內容有機地串聯起來的謀篇方法。
題目：難忘的一件事
主要內容：我的腳扭傷，小麗照顧我。
中心思想：關心同學、急人所急。
結構安排：
一、在練習跳繩時，我扭傷了腳。(略)
二、小麗同學熱心照顧我。(重點段)
1.小麗把我扶到她的家。(次詳)
2.周麗給我洗腳，噴“好得快”。(詳)
3.我好了一些，周麗又小心地攙我回家。(次詳)
三、我十分感動，至今記憶猶新。(略，點題)
制定作文提綱時，要注意哪些問題呢?
第一，形式可以靈活。總的來說，作文提綱沒有固定的格式和統一的要求，專案和詳略的程度可依材料的特點、表達的需要和自己的水平而定。一般地講：初學作文時，作文提綱宜細不宜粗;隨著構思、佈局水平的不斷提高，作文提綱就可以寫得簡單些。
第二，要認真推敲、修改。列出提綱後，要對整個構思做全面的推敲：選材是否切題?立意是否明確、深刻?對選擇的材料還需要進一步做哪些取捨?材料的組織安排是否嚴密、合理，能否突出中心?推敲後，做出必要的修改。自己滿意了，才可以動筆行文。
第三，一定要先列提綱後作文。制定作文提綱完全是寫給自己看的，是為自己寫好這篇文章服務的。它具有很強的實用性。有的同學對列提綱的目的認識不清，認為提綱可有可無，甚至覺得老師要求列提綱是“多事”，於是，為了應付老師，竟然先寫作文後“補寫”作文提綱。這實在是本末倒置、自欺欺人之舉。
第四，務必要養成“不列提綱不作文”的習慣。常見一些同學作文之前不列提綱，見到題目思考片刻便提筆行文，寫寫想想，想想寫寫，腳踏西瓜皮，滑到哪裡是哪裡，有的甚至都已寫了一半又撕掉重寫。結果，既浪費了寶貴的時間，又嚴重影響了作文的質量。這其中的主要緣故就是沒有養成認真構思、佈局的習慣，尤其沒有養成“不列提綱不作文”的習慣。
作文時，有了提綱的約束，按“計劃”行事，寫起文章就容易做到一氣呵成，寫出的文章就容易達到“有中心、有條理、有重點”等要求;反之就會層次不清，詳略不當，丟三落四。因此，列提綱是提高作文效率和質量的一種重要方法。
這就提示同學們：要作文，先列提綱;不列提綱不作文。平時要這樣，考試或參加作文競賽更要這樣。要重視從五年級第二學期開始，練習不打草稿、依照作文提綱直接成文。
以《我為紅領巾增光彩》為題寫一篇短文，要求寫前先列作文提綱。
我的翅膀
主要內容：在新的學校，老師幫我樹立信心，戰勝困難。
中心思想：老師給了我自信的翅膀，讓我飛翔。
結構安排：
一、有一位老師，她是我的翅膀。(點題，略寫)
二、在新的班級裡，我重新樹立信心。(祥寫)
1、剛轉入時的沒有信心的心理狀態
2、在老師的鼓勵下競選班長
3、參加校園藝術節
4、考班級第一名
5、議論：對老師的敬仰
三、老師給了我自信的翅膀，讓我飛翔。
提綱作文 篇4
朋友，我真誠地邀請你來我的家鄉——溪口，這是個風景秀麗的地方，而且我會帶你去一個地方。當你坐上去溪口的車大約行程半小時後，遠遠就能望見一塊立在公路邊用大紅漆寫在黃色板上的告示：紅廟村。我的家就在這裡。告訴你，我家的西瓜特別甜特別大，更絕的是你可以自己採摘西瓜。說起這，裡面還有個有趣的故事呢？
每年的西瓜成熟的季節，我爺爺便會很緊張，因為爺爺人手不夠，常常會有人偷摘西瓜，有的小朋友還把未成熟的西瓜摘了，沒法吃，便隨手一扔，那段時間我常常聽到爺爺的唉聲嘆氣。我的心裡也特別沉重：怎樣幫幫爺爺呢？爸爸媽媽都在外地打工，只有我能為爺爺分憂解愁。
正當我愁眉不展的時候，我想起了我在學校裡背的《八榮八恥拍手歌》，想起老師為我們講的“關於誠信”的故事，我突然有了主意。我買了一張很大的畫紙，上面畫了一位老人頂著在烈日在為西瓜澆水施肥，旁邊還有個小女孩在為西瓜藤捉蟲子，許多碧綠的又大又圓的西瓜娃娃露出甜甜的笑容。我在下面用紅筆寫了幾個醒目的字：“朋友，歡迎您。每個西瓜五元錢，多少自己採，然後把錢放在箱子裡，祝您愉快！”
我瞞著爺爺偷偷把這張畫貼在瓜棚上，並在旁邊放了個木頭箱子。沒想到，從此以後爺爺的瓜沒有被偷，有人摘了瓜，但箱子裡的錢逐漸多了。爺爺知道了後，親切地撫摸著我的頭說：“娃兒真懂事！”
村裡有些好心人給爺爺出主意，請爺爺在公路邊立個廣告牌：“紅廟村——西瓜——自採”，他們說這樣可以吸引更多的人來我家買瓜，爺爺就不需要天天挑著瓜四處叫賣了。
晚上我做了個夢：我夢見公路旁邊出現了一塊醒目的告示板，板上畫著碧綠的西瓜，紅色的箭頭指著我們的村房。而爺爺呢則經常數著盒子裡的錢笑出了聲……
醒來後，我才知道這是個夢，但是我相信夢離現實並不遙遠，因為老師說過：在樸實而又純潔的地方，我們將得到人與人的信任和被信任的喜悅。
是的，我相信一切美好的事物都離不開信任，真的，因為信任！
提綱作文 篇5
標題：…………………………
中心論點：……………………
結構：(整體為xx式，主體為xx式)
分論點1：…………(事例1、2、3)
分論點2：…………(事例1、2、3)
分論點3：…………(事例1、2、3)
論證方法：………(方法1、2、3)
分論點之間的邏輯關係：……………………
第一層(引論) ：用什麼方法引出什麼中心論點。
第二層(本論)：分幾個方面論證。各方面都分別寫清楚：主要論證什麼，用什麼論證方法、什麼事例、用什麼方法分析事例、引用什麼詩文語句等。
第三層(結論) ：用什麼方法歸納全文，如何點題。
議論文寫作提綱範本2(以寬容為話題)
論點：生活需要寬容
分論點1、寬容是中華民族的傳統美德，是中華文明發展的重要構件
論據：六尺巷的故事。千里修書只為牆，讓他三尺又何妨。
分論點2、寬容是人與人友好交往的橋樑，是人們心靈溝通的橋樑。
論據：廉頗與藺相如的故事。
分論點3、寬容是一個人文明素養的具體體現，也是事業成功的保證。
論據：唐太宗容忍魏徵的事例
分論點4、缺少了寬容，人們將在斤斤計較中與人結怨，在睚眥必報中與人結仇，在水火不容中同歸與盡。
論據：現實生活中人與人交往過於斤斤計較的反面事例。
分論點之間的邏輯關係：1-3並列，與4正反對比。
提綱作文 篇6
這個世界上最奇妙的事，就是上帝給了我們每個，我們的容貌、性格、思想與追求都是獨一無二、與眾不同的。我們或許會覺得自己不夠完美，不夠漂亮，甚至是不招若每個美無缺、美豔動獨立的個性與追求，那這樣的趣極了。所以我不會按照別活，我會用自己的方式去體驗這千姿百態的.
熱愛自由，討厭束縛，我想每天都在快樂中暢遊，找到一件足以令我廢寢忘食的事，拼勁全力完成它，享受挑戰帶來樂趣。我是一個十分隨和的分地要求身邊的想法去做事，我喜歡一群朋友在一起其樂融融的感覺。所以每當身邊的朋友因意見不一而產生分歧時，我總會想若是我們能夠互相包容、互相理解彼此以真誠之心相待，便不會陷入如此窘境了吧!或許你覺得我的想法太過於單純，因為朋友間的爭吵在所難免，但若是這世上的一切隔閡都消失殆盡，一切的紛爭都化為烏有，這世界定會更加美好。我想在中找到一個立足點，衡量我的優劣，學會忽略得失，這樣我便不會麻木，不會迷失，不會在洶湧的流，埋沒自己的個性。
我也總想往著未來，想象著自己以後的樣子。當遷隨著年華的流逝悄然而至時，你遙望橋的終點，世事的迷茫如繚繞的雲煙使你心中困惑不堪;身後的風景卻隨著你移動的步伐漸行漸遠。此刻你是選擇繼續前行滿足那顆追名逐利的心，還是放慢腳步重拾年少時單純潔淨的夢?若是我便不會這樣吃力地過活，而將以平凡的姿態享受永遠如初時般的美好。塵世的紛繁、瑣事、隔閡會將我們拉進一個無窮無止的深淵，留下的只會是滿目瘡痍。只有當你卸下肩上沉重的包袱，不忘初衷地活在當下這五彩繽紛的世界，用微笑面對一切未知數，用心靈感受這世界的美好，才能感受時光流逝帶來的美。
我想我生在這安逸的時代，我想我不負這花季的美好。
提綱作文 篇7
在我4年級的時候，班上來了一個“不速之客”，她是一個長得很漂亮的女孩，她的名字叫孫婷婷，她的學習成績也很好，讓我既羨慕又嫉妒。現在，我很多的好朋友現在都不和我好了，都“投靠”她去了，我不甘心。下個星期就是期中考試了，看你怎麼樣，哼。
考試的時候前半張最得都很好，可以說是很順利，可是一到閱讀，就把我難住了。我轉回頭看了她一眼，她都只差作文了，我心想：肯定是抄的，不可能那麼順。
第二天，成績出來了，老師報了成績：“孫婷婷98分、朱植敏96分……”自從這以後，同學們有什麼問題就都問她了，以前她們可都是問我的呀。我就跑到她家和她的父母說，孫婷婷是作弊，抄的才考98分的，這個成績是假的。第二天，她到學校的時候，我看見她的眼睛紅著，臉上有一個很明顯的手掌印，顯然是被她爸給打的。我走了過去，對她說：“對不起，我不該冤枉你的，真的很抱歉的。”“沒關係，你要明白，雖然你在這個班了，學習成績是最好的，但是人外有人，天外有天啊，別的學校裡也有很多好學生的”，她對我伸出了手，“我願意做你的對手，也希望做你的朋友。”我把手伸了過去。從那以後，我們就成了很好的朋友。每次考試了後，我們從來不比成績，因為那都是過去了，只是，有什麼不懂都可以問對方。
我為有一個這樣的對手而驕傲。