交通安全說課稿範文
孩子是祖國的未來，是民族的希望，孩子們的快樂成長，安全教育尤為重要。在小學課堂中開展安全教育，如同在孩子們的生命中播下了平安的種子。今天，非常有幸與大家一起探討“小學安全教育”的教學，談談我對一年級《交通安全》一課的教學設計。根據縣城低年級學生的認知特點，我為這節課確定如下教學目標：1.認識簡單的交通標誌，瞭解小學生應該遵守的道路交通規則。2 .培養熱愛生命，珍惜生命的情感。為了完成以上教學目標，我採用以“情境教學法”為主貫穿整堂課，以觀察、啟發等方法為輔，精心設計這節課的教學流程。
第一個環節：情境匯入，激發興趣。
托爾斯泰說過：成功的教學所必須的不是強制，而是激發學生的興趣。可見興趣就是學生主動參與學習活動的力量源泉。為此，課一開始，我設計了這樣的情境匯入：“孩子們，雙休日到了，我們一起去美麗的炮臺山郊遊吧！”在孩子們歡呼雀躍之時，我緊接著問：“那我們去郊遊要注意些什麼呢？”根據孩子們各種各樣的回答，我順勢揭示出今天的課題：交通安全。低年級的孩子活潑好動，喜歡動態發展的課堂。我採用的這種情境匯入法，既激發了孩子們的學習興趣，把他們帶入生活情境，又為後面的學習作好鋪墊。
第二個環節：自主探索，深化認知。
在這一環節，我以媒體課件為載體，運用多媒體教學法，透過讓孩子們說一說、辨一辨、學一學、談一談四個步驟，步步深入地引導他們在輕鬆、愉快的“郊遊”途中瞭解一些交通安全常識。
第一步：途中遇阻識圖示。
當孩子們高高興興地沉浸在我創設的“郊遊”途中時，“紅綠燈”和“斑馬線”圖示的出現，讓孩子們“郊遊”的行程戛然而止。此時，讓孩子們說說：我們的“郊遊”隊伍為什麼停下了？過馬路應該走哪裡？透過孩子們的回答和圖片的觀看，進一步強化了孩子們對兩種圖示的感性認識。由於孩子們對這兩種交通標誌較為熟悉，所以對這兩種交通標誌的作用，我便放手讓孩子們自己在小組內討論交流自主獲得，並讓他們說一說：你還認識哪些交通標誌？你認識的交通圖示是什麼樣子的呢？請你來畫一畫。學生透過積極參與，主動探究，對“注意危險”“ 環形交叉”“ 慢行”等這些常見的道路交通標誌也有了初步認識。
第二步：途中見聞話交規。
在孩子們初步感知一些常見的交通圖示的基礎上，我會在孩子們的“郊遊”途中出示一些這樣的畫面，（播放課件：圖片）利用觀察法讓學生仔細看一看。看的過程中辨一辨：哪些圖片上的人做得對？哪些圖片上的人做錯了？讓學生透過正確觀點，透過辨析判斷，從中提高綜合分析和辨別是非的能力。接著讓孩子們來說一說：我們小學生應該遵守哪些交通規則？引導他們從自己身邊的事情說起，比如：上學、放學的路上應該怎樣做等等。在這一過程中，我一直以一個引
導者的身份出現，發揮學生的自主性，讓學生用眼睛去看，用腦子去想，用語言去表達。孩子們對“紅燈停，綠燈行，黃燈停一停，上學放學靠右行，不在路上跑和玩”等小學生必須瞭解的交通規則有了初步的認識。孩子們的綜合素質得到全面提高，同時也突破教學重難點。 第三步：途逢交警學指揮。
在孩子們瞭解自己該遵守哪些交通規則時，我運用體驗法，讓孩子們跟著交警叔叔學指揮，我告訴孩子們：“你們剛才的回答真是太棒了，連交警叔叔也表揚你們說得好。為了獎勵你們，交警叔叔決定教你們做幾個指揮交通的動作，想學嗎？”又是一個動感的教學環節，孩子們的興致再一次得到點燃，在興趣盎然中，孩子們一個個躍躍欲試。通過當小交警的親身體驗中，他們不但體會到交警工作的辛苦與重要性，而且樹立了自覺遵守交通法規的意識，達到教育的目的， 第四步：到達目的談收穫。
當課堂的情境引領孩子們平安到達目的地炮臺山時，我引導孩子們一邊欣賞景色，一邊談談自己一路的收穫，在孩子們的暢所欲言中，“郊遊”途中認識的交通標誌，小學生應該遵守的一些道路交通規則都銘記孩子們的心間。最後，在一首《交通規則要記牢》的拍手兒歌中結束這次愉快的“郊遊”。透過讓學生在創設的情景中參與、交流、實踐和體驗，促進了學生與老師，學生與學生之間的`有效互動，實現了教與學的和諧統一。
第三個環節：迴歸生活、昇華情感
新課標指出：教育要回歸生活，促進學生在生活中發展，在發展中生活。在孩子們的“郊遊”結束後，為了讓他們進一步懂得交通安全的重要意義，我播放“籃球女孩”錢紅豔的安全教育片，採用提問法，讓孩子們說說：看到這個坐在籃球裡的小女孩，你們有什麼感受？是誰奪去了她的雙腿？是誰奪去了她天真爛漫的笑容？是誰奪去了她一生的幸福和歡樂？你想對那些不遵守交通規則的人說些什麼？在孩子們沉浸在錢紅豔的悲傷情感氛圍時，我緊接著播放一些交通事故的圖片，讓孩子們想想：“引起這些事故發生的原因是什麼？這樣的事故能避免嗎？”使學生深深地體會到不遵守交通規則所導致的後果給個人、家庭帶來的痛苦，給社會帶來的危害。同時培養他們熱愛生命，珍惜生命的情感。 在孩子們的情感得到昇華，進一步懂得遵守交通規則的重要意義時。我透過圖片展示法，讓孩子們瞭解有許多的人都在用自己的方式向社會宣傳“交通安全”。啟發孩子們也用自己喜歡的形式，向身邊的人宣傳“交通安全”。 這樣，把課堂中獲取的知識系統化，把課堂延伸到課外，增強學生遵守交通規則的主人公意識，達到“我口說我心”“我心促我行”“小手牽大手”共同營造平安和諧社會的教育目的。從這一系列的課外延伸活動中，孩子們也就能真正明白：只有交通安全記心間，才能夠快樂生活每一天。