生物經典說課稿
各位領導老師好
我今天說課的題目是 第 單元，第 章，第節，下面我將從教材分析、教法和學法、教學設計、板書設計四個方面來對本課題進行說明。
一、說教材的地位和作用
在學習本課題之前，學生已經學習了……，對……有了一定的理解，這對本課題的學習起到了一定的鋪墊作用，這節課主要包括……和……等內容，它的學習也為後面……的學習打下了基礎，所以，學好這節課還是很重要的。本內容包含的一些……知識，是以後生物學習中不可缺少的部分，也是今後高考的必考內容。
透過分析，本節課具有3個特點:(1),學習內容緊密聯絡生產和社會,從日常生活中的事例引入,重視學習內容在現實生活中的應用,體現了科學,技術與社會的聯絡.(2),本節課的內容安排注重高二學生的認知特點.學生在之前已經學習過……（對……有了一定的瞭解），但是,對於實驗的步驟設計、具體細節處理等,還沒有完全掌握（還不是很熟悉），學習起來還是有一定難度的 (3),本節課注重落實《新課程標準》提出的關於學生應該培養科學探究能力的要求.有意識地設定了具有探究性質的教學活動同時透過以圖代文,讀表分析,討論思考等方式,引導學生在探究過程中尋找答案,培養了學生的觀察 ,分析,概括等能力.
二、說教學目標
基於對教材的.分析和理解，我從知識、能力、情感（德育）三方面確定瞭如下的教學目標。首先知識方面，我認為學生應該掌握……，理解……；其次能力方面，要養成（培養）學生……方面的能力；再次情感方面就是要引導他們培養什麼態度，樹立什麼觀念等等。
三、說教學重點難點
在吃透教材的基礎上，結合高學生的認知結構和大綱要求，我制定了本課的重難點：本節課的重點包括……和……兩點，而……是他們的薄弱環節，難以把握，比較抽象，所以本節課的難點就是……
四、說教法
由於生物是一門理論與實踐相結合的學科，而本書又主要依實驗為依託（在實驗的基礎上編寫的），所以，培養學生的觀察能力、引導學生學會設計實驗和能夠動手操作尤為重要。考慮到本課的特點，我準備採取設定情境教學，讓學生積極主動的參與到教學活動中來，具體來說主要採用直觀演示法：採用播放……有關圖片、影片等手段對……進行直觀演示，【激發學生的學習興趣，促進學生對知識的掌握。】
活動探究法:透過創設情景等活動形式獲取知識，培養學生的自學能力、思維能力。
分組討論法：針對學生提出的問題，組織學生進行分組討論，【培養學生的團結協作的精神。】
五、說學法
俗話說：好的方法能夠事半功倍，沒有學不好的學生，只有不會學習的學生，在教學中，我特別重視對學生學法的指導，教會他們活學活用，而不是死板硬套死記硬背，具體說來我準備引導他們用理解記憶法、分析歸納法、自主探究法、總結反思法等方法來學習本課。
六、說教學過程
第一，溫故知新，引入新課
首先，我先提問學生上節課學習的主要內容，瞭解他們的掌握情況，溫故知新。
接著我將利用課件（影片小片段、圖片播放）演示等播放……的圖片（內容）， 引出新課（……內容）創設教學情境,自然地引入教學主題……，進入到教學的第二環節
第二，創設情境，講授新課
然後在講授新課環節，接著利用課件演示……提出……的問題，引導學生思考，
向學生講解有關……的基礎知識，從……講起，……
由於本節課的重點是實驗，按照新的課程標準，教師不能只依照傳統教學方法，照貓畫虎式地按照實驗步驟完成實驗，要注重對學生探究能力的培養。不僅要讓學生知道實驗的步驟和方案，還要使學生理解每一個實驗步驟的設計原理，體驗科學探究的過程和方法。所以我採用播放……讓學生自己透過……的觀察
分析, 自主設計實驗步驟並對實驗結果進行分析，使學生在設計實驗的過程中體驗科學的方法，在實驗中加深理解，變抽象內容為具體設計,更好地突破了重難點，更培養了他們對知識的探索能力
找同學描述自己的設計方案，然後透過其他學生對其方案進行評價，並提出完善方案（修改建議），最後由我及時進行總結並給出完善、詳細的設計方案，並總結探究性實驗的設計原則：1、提出實驗假設2、設計探究實驗方案3、得出實驗結論並進行分析，
接著，再次讓學生觀察或思考試驗流程，鼓勵學生大膽闡述自己的見解，指出實驗應注意的問題，實驗中有關操作的調控，我在根據學生的討論歸納，結合教材……的內容進行詳細講解，師生一起互動，突破難點
在完成本課主要教學內容後，我將對教材中有關……的知識點進行適當引申，比如……，以拓寬學生的知識面，也有利於學生對知識點的串聯積累及其思維的展開，達到舉一反三的效果。接著進入第三環節
第三，整體回顧，歸納小結
最後，對本課進行小結，簡要回顧本節課學習的主要內容……，並指出那些內容需要學生記憶，比如……，那些需要理解，那些需要課下自己查閱資料。之後，佈置作業，難度要適中，既兼顧基礎，又有拔高鍛鍊
最後，說我的板書設計，也是我說課的第四部分，我將這樣設計本課的課堂板書……
我認為這樣的設計比較直觀系統，一目瞭然。簡要體現了教材中的知識點，便於學生理解。
各位領導老師，本節課我以 “教師為主導，學生為主體，以實驗為基礎，一學法指導為中心，讓學生主動地參與到知識形成的整個思維過程中來，並最終達到預期的教學效果。