小班語言《數一數》說課稿
體驗兒歌中詼諧的情感、情緒，愉快、積極地參與活動。以下是小編為大家蒐集整理提供到的小班語言《數一數》說課稿範文，希望對您有所幫助。歡迎閱讀參考學習！
一、說教材
1設計意圖
孩子對小動物天生有著一種特殊的感情，無論什麼時候什麼地方，都會對它們表現出莫大的關心與好奇。《數一數》這首兒歌正是以幼兒最感興趣的動物作為題材，能夠深深地吸引幼兒，而且兒歌中還蘊含了數字、方位這一科學方面的資訊，有著很大的教育價值。此外，它還是一首帶有繞口令色彩的兒歌，包含了韻腳相同的5種動物，能夠矯正發音部位，對提高幼兒的語言表達能力、對幼兒進行語言美的薰陶有著很大的作用。新《綱要》在語言領域也指出：要引導幼兒接觸優秀的文學作品，使之感受語言的豐富和優美，並透過多種活動幫助幼兒加深對作品的理解和體驗。於是我設計了本次語言活動。
2幼兒情況分析
本活動選擇在小班下學期進行。3、4歲的幼兒正是處於語言發展的關鍵期，讓幼兒進行一些繞口令等語言的訓練更有助於他們能正確的發音。但小班幼兒思維具體形象、注意時間短，興趣穩定差，新異、強烈以及活動的刺激很容易引起他們的注意，所以我根據小班幼兒的特點製作了PPT，生動的課件能為孩子們創造一種遊戲化的情境，運用聲音、圖象、動畫，生動形象地展示了認知物件，調動了幼兒的視覺、聽覺、各種器官，如同和動物們在森林裡玩捉迷藏一樣，讓幼兒在看看、找找、說說、聽聽、念念中自由地去學習，在活動中保持較高的'興趣。
3說活動目標
活動目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用，根據小班幼兒的年齡特點，我把本次活動的目標定位於：
（1）感知理解兒歌內容，讀準“虎、鹿、豬、兔、鼠”的音。
（2）藉助PPT課件，初步學習運用方位詞。
（3）體驗兒歌中詼諧的情感、情緒，愉快、積極地參與活動。
4說重點難點。
本次的活動的重點是理解兒歌內容，學說兒歌，讀準兒歌中五個小動物的發音。難點在於第二個目標，初步學習運用方位詞。
二、說活動過程
（一）匯入（出示PPT中背景圖與小動物畫面）
師：小朋友看一看，這裡有哪些動物朋友啊？我們跟他們打個招呼吧。（幼：小老虎，你好！……）
（以開門見山的方式引出了兒歌的主角：5個小動物。形象生動、色彩鮮明，激發了幼兒參與活動的興趣。跟小動物問好，不僅是一種禮貌，也在無形之中讓幼兒練習了虎、鹿、豬、兔、鼠的發音，為目標一做鋪墊）
（二）分句播放PPT課件，感知理解兒歌內容，學說兒歌。
1、師：動物朋友跟小朋友玩起了捉迷藏的遊戲，現在我們去把他們找出來好嗎？老虎會藏在哪裡？（幼兒自由猜測）我們一起來看看，這隻老虎到底藏在哪裡？（按老虎按鈕鍵，出示背景為山的圖片）原來啊，這隻老虎藏在哪裡啊？（幼：山上）我們把它叫出來吧：小老虎、小老虎，出來吧。（播放老虎從山裡跑出來的動畫）有一句好聽的話也說了這件事情，我們一起來聽聽看。（播放聲音“山上一隻虎”及文字動畫）我們也來學一學吧。
2、在討論第二、三個動物的時候，也用此方法，先猜測動物可能會隱藏的地方，然後教師利用動物按鈕鍵驗證幼兒的猜測是否正確，集體把小動物喊出來，學說兒歌中的短句。
3、在討論第4個小動物的時候，待幼兒將小動物喊出來後，提出要求：請小朋友用一句好聽的話來說一說：“哪裡一隻X”，可以先與旁邊的好朋友一起說說。最後再個別回答，播放課件，集體學說。
4、最後一個小動物小老鼠被喊出來後，直接請幼兒一起來用相應句式的話說一說。
5、整理，引出兒歌最後兩句。（出示相應的動畫）師：一共有幾位朋友來和我們玩了捉迷藏的遊戲？我們一起來數數看。它們是誰呀？這一次，請小朋友用一個字來說說看。
（這一環節是活動的中心部分，運用了PPT課件，幼兒能夠主動地去猜測動物藏的地方，初步地運用一些方位詞，為目標二服務。另外，生動有趣的動畫、多樣的形式使得原本枯燥、乏味的語言教學變得有生趣了，吸引了幼兒能夠主動地學說兒歌中的短句，更好地促進目標一的達成。兒歌的最後一句“虎、鹿、豬、兔、鼠”這幾個的發音，是本首兒歌中最難的一句，我提出了“用一個字來說一說”的要求，進行了重點強調與練習）
（三）完整播放兒歌
1、完整欣賞兒歌。師：剛才我們看到的漂亮的圖畫裡面其實還隱藏了一首好聽的兒歌，我們一起來聽聽看。（播放PPT最後一張）
2、師：現在我們也來說一說這首兒歌吧。
（幼兒學說兒歌，教師播放課件，運用課件中的動畫幫助幼兒記憶兒歌內容）
3、接龍游戲：
老師說：山上——幼兒接：一隻虎……(利用動物按鈕鍵點選到相應的動畫中提醒幼兒。那麼這裡就不僅是幫助幼兒利用遊戲進行兒歌的複習鞏固，也充分突出了多媒體課件中按鈕的便捷性)
（四）遊戲“捉迷藏”。
1、師：剛才動物朋友跟我們玩了捉迷藏的遊戲，他們藏在了不同的地方，你們想不想也來玩一玩，把自己藏起來？
2、幼兒自由藏在活動室裡的某一個地方。
3、交流：剛才你藏在哪裡？（窗簾後面、桌子下面……）
(捉迷藏遊戲的加入，使得活動動靜結合，保持了幼兒的興趣；另外，交流的環節也是非常重要的，為幼兒提供了運用簡單的方位詞的機會，更好地將本活動的難點處理落到了實處)