初中物理說課稿蘇教版
所謂說課，就是教師備課之後講課之前（或者在講課之後）把教材、教法、學法、授課程式等方面思路、教學設計、|板書設計及其依據面對面地對同行（同學科教師）或其他聽眾作全面講述一項教研活動或交流活動。下面是小編整理的初中物理說課稿蘇教版，希望對你有所幫助！
各位評委老師：
你們好！
今天我要說是_________版_____年級物理_____（上或下）冊第_____章第_____節《_________________________》內容。
首先說一下我對本節教材分析：
一、教材分析（說教材）
1.教材所處地位和作用
本節內容是學生在學習了_______________和_______________等知識基礎上引入一節_______________課（概念課、規律課或實驗探究課），本節內容同時又是學生學習__________和__________等後續知識基礎，因此本節內容在整章教材中起著承前啟後重要作用。
透過本節課學習，主要使學生掌握__________知識，瞭解研究物理問題__________方法（如：控制變數法、轉化法、等效替代法、物理模型法、理想實驗法、類比法等），初步學會運用_____知識解決_____問題方法，培養學生__________能力。
2.教學目標確定
依據《課程標準》要求、本節教材特點以及學生現有認知水平，確定本節課教學目標為：
知識與技能目標：_________________________________________________________________
（這部分目標一般為本節課知識點）
過程與方法目標：_________________________________________________________________
（這部分目標一般是透過學生自主學習或合作探究，培養學生哪些能力（動手能力、分析問題解決實際問題能力，讀圖分析能力，收集處理資訊能力，團結協作能力，語言表達能力等））
情感態度與價值觀目標：_________________________________________________________________
（這部分目標一般是透過對科學家生平介紹，學習科學家獻身科學，勇於探索真理精神，激發學習積極性；或者是透過學習什麼知識，培養學生什麼意識和品質等）
3.教學重點，難點確定
依據《課程標準》要求和本節教材實際，並結合學生實際，本節課主要是讓學生理解_____________________，所以本節課重點是_____________________;而對_____________________知識，限於學生認知水平，可能無法自己理解，得需要教師合理引導，所以_____________________定為本節課難點。
二、教學策略（說教法、學法）
1.教法選擇：
教法一：現代素質教學理論強調：學生學習行為是由動機引起，學習動機對於學生學習可以發揮明顯推動作用。要有效地進行長期有意義學習，動機是必不可少。本課採用演示實驗，巧設物理情景引發動機，培養學生學習主動性；由學生分組實驗，激發動機，培養學生學習積極性；最後再透過例題深化動機，培養學生創造性。
教法二：為貫徹生本教育，落實以生為本、以學定教教育理念，結合教材實際，本節課準備採取啟發誘導、點撥釋疑、合作學習，兵教兵教學方法。
2.學法指導：
作為教師來說，“授之以魚，不如授之以漁”，教給學生學習方法，培養其能力是物理教學落腳點。因此這節課採用自主學習發現問題，合作探究尋求方法兵幫兵學習方法，從而最大限度地凸現學生主體地位，培養學生自學能力、合作能力、動手實驗能力、收集資料提取資訊能力。
三、教學程式及設想
1.複習舊知、匯入新課（2分鐘）
為了順利得出本節_____________概念（或規律），同時讓學生掌握研究物理問題基本方法，採用類比法設計複習題：__________________________?（如密度、壓強、功率引入要類比速度）
為更好落實“從生活走向物理，從物理走向社會”新課程理念，把教學內容轉化為具有潛在意義問題，匯入本節新課時，採取故事匯入（或生活現象匯入或演示實驗匯入）方式，讓學生產生強烈問題意識，使學生整個學習過程成為“猜想”繼而緊張沉思。（故事是……或生活現象是……或演示實驗是……）
2.任務驅動、自主預習及展示（5分鐘）
學生閱讀課本px頁~py頁，獨立完成下發學案上自主預習題。為最大限度培養學生最基本自學能力、提取資訊能力，結合教材實際和已確定目標，本節課設計預習題如下：
問題1：____________________________________________________
問題2：____________________________________________________
問題3：____________________________________________________
（如：《浮力》一節預習題可設計為：1、浸在液體中物體，當它所受浮力大於重力時，物體_______;當它所受浮力小於所受重力時，物體_______;當它所受浮力與所受重力相等時，物體_______在液體中，或_______在液麵上。2、一個 50g雞蛋懸浮在鹽水中不動時，受到浮力是_______N.（g=10N/kg）3、採用_______辦法可以增大浮力，即使最現代化得輪船，也保持著這種古老辦法。4、排水量是1000t輪船在河水中航行，滿載時船及所裝貨物共重_______N，受到河水浮力是_______N.船從河水中駛入海水中，它受到重力大小_______，它受到浮力_______，它排開水體積_______。（填“變大”“變小”或“不變”）5、潛水艇靠改變_______實現上浮和下沉？6、氣球和飛艇能漂浮在空中，氣球和飛艇裡充是_______。）
學生在規定時間內完成後，教師採取投影學生學案、學生補充完善學案方式順利完成此環節。
3.合作探究、展示交流（20分鐘）
同學們針對學案中設計探究問題，分小組先討論解決後再上黑板分別進行板演，為展示交流做準備。然後本小組講解，其餘小組聆聽並發現其不足之處，加以完善。此過程中教師適時點撥，注意歸納思路、滲透學科理念。
本環節設計合作探究題和處理方法為：
（以《浮力》一節為例：
問題（一）：把體積相等、質量不等三個小球a、b、c放入同種液體中，靜止後位置如圖所示，它們所受浮力分別為Fa、Fb、Fc，則這三個力大小關係是______________，_______球密度最大。
問題（二）：將同一鐵塊分別放入水和水銀中，比較鐵塊受到浮力大小，下列說法中正確是_______（ρ=13.6×103 kg/m3）
A.在水銀中受到浮力大 B.在水中受到浮力大
C.在兩種液體中受到浮力一樣大 D.不知道鐵塊形狀，無法確定
問題（一）：學生自學時，能夠判斷出三個球受到浮力大小關係，而在解決三個球密度問題時，找不到問題切入點。
教師點撥：根據前面學過質量、體積和密度關係，在這裡三個球密度沒法比較，但是我們可以透過他們都在同一種液體中，只是處於不同狀態，所以我們可以試著與液體密度相聯絡，找出問題解決辦法，即物體重力和液體浮力關係入手，進而找到密度關係。
問題（二）：學生在分析物體在液體中最終所處狀態時，根據生活中木塊、鐵塊、水關係，進而去理解其他物體，找不到解決這類問題規律。
教師點撥：在這個問題中，從力和運動關係入手，當物體受到力是平衡力時，這時物體就處於靜止狀態，如果物體受到力不平衡時，物體將處於運動狀態，向力大那個方向運動。在這裡我們只要比較物體受到浮力和物體重力大小關係（或實心物體密度和液體密度大小關係），就可以判斷出物體將處於狀態。
4.課堂小結，構建體系（5分鐘）
對應本節課目標，讓學生敘述這節課收穫，包括知識上、方法上以及能力上收穫，然後師生共同構建本節課知識體系，使學生對本節課所學知識有整體把握，也有機體現了學科知識建構思想。構建體系時以螢幕投影方式完成。
5.當堂檢測、鞏固昇華（10分鐘）
學生獨立完成學案上檢測題後，教師投影答案，對出錯和疑問較多地方，透過兵教兵和師教兵方式解決。
6.學後反思（3分鐘）
學生針對所學內容和本節目標，在學案上自己構建本節知識樹。
四、板書設計
最後說一下本節課板書設計__________________________________________