精選小學數學教案範文5篇
作為一位傑出的教職工，總歸要編寫教案，教案有助於學生理解並掌握系統的知識。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的小學數學教案5篇，希望對大家有所幫助。
小學數學教案 篇1
教學分析：
教材首先讓學生經歷用不同方式測量物體長度的過程，用“為什麼他們說的數不同？”這一問題引起學生思考，體會建立統一度量單位的必要性。接著，教材指出比較短的物品可以用“釐米”作單位，並透過看、量、畫等學習活動形成釐米的長度表象。
教學目標：
1、結合生活實際，使學生經歷用不同方式測量物體長度的過程，在測量活動中體會建立統一的度量單位的重要性。
2、使學生透過觀察、操作等活動，初步認識長度單位釐米，初步建立1釐米的表象，初步學會量線段的長度。
3、使學生能估計一些物體的長度，並進行測量，發展空間觀念。
4、培養學生初步的實踐能力，使其進一步感受生活裡的數學事實。
教學重點：掌握1釐米的實際長度及學會用尺量物體長度的方法。
教學難點：建立1釐米的表象。
教學過程：
一、創設情境，提出問題，感悟統一長度單位的必要性。
1、量一量我們的課桌面有多長。
2、學生動手操作，教師巡視。
3、交流彙報。
4、質疑：為什麼大家得到的結果不一樣？有什麼辦法可以使我們的測量結果相同呢？（用同一種測量工具）看來，只有在測量時使用同一種測量工具，才能得到相同的測量結果。你知道生活中用來測量物體長度的工具是什麼嗎？（課件出示：尺子）對了，尺子就是生活中用來測量物體長度的工具。
二、嘗試感悟，探索新知。
1、認識尺子。
請你拿出自己的尺子，仔細觀察，尺子有些什麼？
師小結：尺子上都有長短不同的線（刻度線），都有一些不同的數字，0刻度，還有cm兩個英文字母。其實cm就表示釐米。釐米是一個長度單位。測量比較短的物體的長度，一般用“釐米”做單位。今天這節課，我們就一起來認識長度單位——釐米。板書課題：認識釐米。
2、認識1釐米。
（1）尺上指
1釐米有多長呢？誰來猜一猜。（點選課件，出示“1釐米”） 生：從0到1。
師：對了，這就是1釐米。（課件出示）除了這一段，你還能找到哪段也是1釐米嗎？
師：（小結）我們把每相鄰兩個數之間的距離叫做一大格，（板書：1大格）尺子上每一大格的長度都是1釐米。（板書：1釐米）也可以寫作1㎝（板書：1㎝）。
其實，每一小格的長度也可以用一種更小的長度單位來表示，這個我們以後來認識。
（2）用手比
請小朋友在自己的尺子上找出1釐米，指給同桌看。
你能不能像老師這樣，用大拇指和食指比劃出1釐米的長度。比劃得正確嗎？用尺子去檢驗一下。
輕輕地把尺子移開，手指不要動，觀察比好的1釐米，你感覺怎麼樣？閉上眼睛，想一想，1釐米有多長？把它記在腦子裡了嗎？
（3）生活中找
睜開你的眼睛，找一找我們生活中有大約1釐米長的物體嗎？
師：現在，老師用1釐米來說一句話：注意聽清楚，這個圖釘的長大約是1釐米。我們的食指寬度大約是1釐米。你也能用1釐米說一句話嗎？學生說一句獎勵一個貼畫。（田字格的邊長，橡皮的`厚度，數學書的厚度，文具盒的厚度--）
3、認識幾釐米
師：請同學們認真觀察自己的尺子，你能找出從哪兒到哪兒是2釐米嗎？3釐米呢？4釐米？
學生在尺子上找出2釐米、3釐米、4釐米的長度，教師巡視指導。歸納出：從0刻度到刻度幾就是幾釐米。（板書）
4、學習用釐米量。
（1） 先讓學生嘗試自己量一量一根小棒有多長。讓學生說出答案。
師：究竟誰量得對呢？請同學們來看看老師量的。 （2）教師邊示範邊講解：“量時，先把小棒放平，使尺的0刻度對準小棒的左端，再看小棒的右端對著尺上的刻度幾，這根小棒就是幾釐米。現在這根小棒的右端對著5，那麼它就是5釐米長。”
（3）學生再用正確的方法測量一次。
（4）判斷。
課件同步，出示幾種不同的測量方法，包括正確的和錯誤的測量方法，讓學生判斷那種測量方法對。
（5）小結：量一個物體時，要把尺子“0”刻度對準物體的一端，再看這個物體的另一端對著幾，這個物體的長度就是幾釐米．（板書）
三、練習
四、總結師：小朋友們，今天這節課我們學習了什麼知識？
五、板書
認識釐米
從0刻度到1刻度的長度是1釐米。
從0刻度到刻度幾就是幾釐米。
量一個物體時，要把尺子“0”刻度對準物體的一端，再看這個物體的另一端對著幾，這個物體的長度就是幾釐米。
小學數學教案 篇2
教學目的：
本遊戲活動以摸球作為載體。透過此數學遊戲，目的是讓學生在活動中經歷實驗、猜想與驗證的過程。
教學過程：
1、師向學生交代清楚活動的操作順序：兩人一組，然後記錄顏色，再放回。記錄摸出的紅球、白球次數可用畫“正”字的方法。
2、組織活動：
（師給每組口袋內準備的白球與紅球數的比例應相同。）
學生兩人一組，一人摸球，一人記錄。
活動過程中，教師要及時進行巡視，以糾正學生可能出現的不當操作。
3、彙報交流並猜想：
每組學生操作完畢後，組織全班進行彙報交流。並將彙報結果記錄在黑板上，以便學生進行猜想。也要請他們說說猜想的根據。
4、驗證猜想：
請學生開啟各小組的口袋，驗證猜想的結果與實際結果是否相符。
5、小組討論：
投影出示討論的題目包括表格。然後出示問題。
注意：學生在具體討論時，也會出現各種各樣的猜想與推選的方法，對此，要讓學生說說自己的理由，特別要指導學生應考慮比賽外的各種因素。
6、課堂練習：
89頁第3題。
提示學生：由於任選的隨機性，故可能出現特例。對此，在解答時，不要求學生作統一的回答。
小學數學教案 篇3
教學目標：
1．使學生體驗資料的收集、整理、描述和分析的過程，瞭解統計的意義，會用簡單的方法收集和表現資料。
2．使學生認識條形統計圖，明確用1格表示5個單位的表現形式，能根據統計圖提出問題，並初步進行簡單的預測。
3．在學習過程中培養學生的實踐能力與合作意識。
教具準備：教科書第109頁教學情境的錄影片或教學掛圖。
教學過程：
一、創設情境談話：
在我們的生活中處處離不開車，各種車輛每天都為我們的生活提供著方便，而且道路上的車輛川流不息。請同學們看，這是一條道路上過往車輛的錄影片。請同學們幫助記錄一下四種車輛的數量。
二、探求新知
1．組織記錄。
（1）給學生髮記錄單。種類轎車麵包車客車貨車輛數
（2）學生記錄。同學們，在觀看錄影的時候，你是如何記錄四種車輛的數量的？交流後明確用畫“正”字的方法記錄既快捷又方便。
（3）再次播放錄影，學生記錄。由於車輛過往速度快，學生記錄會產生困難，反饋時如果學生記錄不全，再次組織學生研究如何記錄才能完整。強調分組合作記錄，每人記錄一種車輛的數量。
（4）再次記錄四種車輛的數量。
（5）整理資料並填入統計表。
2．製作統計圖。
（1）學生分組討論。如果運用一個□表示1輛或2輛車，最多畫幾個格？應該怎麼辦？明確用1個□表示5輛車比較合適。
（2）師生共同完成統計圖。先讓學生嘗試獨立繪製條形統計圖，然後回答問題。組織討論：20分鐘後來的第一輛車最有可能是哪一種車？為什麼？
3．師生總結繪製用1格表示5個單位的條形統計圖的方法。
三、鞏固應用
1．獨立完成第111頁的“做一做”。
2．完成練習二十二的第1～4題。
（1）練習二十二的第1題。組織學生提供資訊，收集資訊，記錄資料並填寫統計表，完成填空題。
（2）練習二十二的第2題。課前與學校衛生室聯絡，調查二年（1）班和五年（1）班的視力情況，完成統計表，並談一談對視力較弱的同學的建議，鼓勵學生暢談自己的想法。
（3）練習二十二的第3題。利用多媒體出示“班級圖書角情境圖”。學生自己觀察，獨立完成。對要增添的書的建議，組織學生談一談自己的想法，並說明理由。
（4）練習二十二的第4題。這道題以作業的方式完成，課後以小組為單位調查二年級全體同學看電視的時間，把調查得到的資料製成統計表和統計圖。明確長時間看電視有害健康，要注意用眼衛生。
小學數學教案 篇4
教學內容：p101——104
教學目標：
1、結合具體的情境初步認識分數，知道把一個物體或一個平面圖形平均分成若 幹份，其中的幾份可以用分數表示，能用實際操作的結果表示相應的分數。
2、學會運用直觀的方法比較同分母的兩個分數的大小，並能與他人交流自己的想法。
3、體會分數來自生活實際的需要，瞭解分數產生和發展的大致歷程，感受數學與生活的聯絡，進一步產生對數學的好奇心和興趣。
教學過程：
一、複習:你能用分數表示下面每個圖裡的塗色部分嗎?
1、塗色部分為什麼可以用1/3表示？
2、你知道這個分數各部分的名稱嗎？
3、分母3表示什麼，分子1表示什麼？
4、你知道空白部分可以用什麼分數表示嗎？
二、出示例一：同樣大就是要求我們怎麼分呢？（平均分）
1、談話：上節課我們一起認識了幾分之一這樣的分數，你們還能用摺紙、塗色的方法來表示分數嗎？
請大家每人拿一張正方形紙，折成同樣大小的4份，再把其中的一份或幾份塗上顏色。
2、請一位塗1/4的學生到前面展示。
問：你塗了幾份？是這張紙的幾分之幾？
這一份為什麼可以用1/4表示？（強調：平均分成4份，塗色的佔其中的1份）
3、拿出一份塗3/4的正方形紙，
問：塗色部分可以用分數表示嗎？塗了幾份？塗色部分有幾個1/4？用哪個分數表示？（學生嘗試回答）
為什麼可以用3/4表示？
講述：把一張正方形平均分成4份，其中的3份是3個1/4，可以用3/4表示。（板書：3/4 3個1/4）
請多位同學說，同桌互說。
那3/4怎麼寫呢？自己寫在草稿本上，請一位同學上黑板寫！
分母4表示什麼？分子3表示什麼？
展示不同的3/4，說說為什麼都可以用3/4表示？
4、同桌之間互相說一說：你塗了4份中的幾份？是這張紙的幾分之幾？
5、全班交流，把不同分法、塗色的學生作品進行展示，並用分數表示。
6、教師選擇部分學生作品展示、比較。
展示不同的3/4，說說為什麼都可以用3/4表示？
問：這幾位同學的分法及塗色的方法都不同，為什麼都可以用3/4表示呢？
試一試
1、學習“試一試”
出示題目：先說說每個圖裡的塗色部分各表示幾分之幾，在（ ）裡填上適當的分數。
先由學生自己觀察、判斷，再和同桌說說塗色部分表示幾分之幾，然後填在書上。
讓學生說說你是怎樣想的？
2、“想想做做”2
學生自己在書上塗色，然後交流自己的想法。
你塗了幾份？你是怎樣想的？（5/6是5個1/6，所以要塗5份！）
比一比
談話：整數之間有大小的比較，分數之間也有大小的比較，那麼分數之間應該怎樣比較大小呢？我們來看看這兩個分數3/5和2/5，你能想辦法比較出它們的大小嗎？
以小組為單位，比一比，看哪個組想出的辦法好。
教師參與學生的討論，並給予適當的指導。
不同方法的學生展示比較的過程和結果。
我們可以藉助直觀來比較他們的大小，用同樣大小的兩張紙折一折，比一比。你知道為什麼要用同樣大小的兩張紙嗎？（比的標準要相同）
那3/5可以怎樣表示？2/5呢？
3/5是3個1/5，2/5是2個1/5，3個1/5>2個1/5,所以3/5>2/5
做一做
1、想想做做4
學生獨立做題，在書上填寫，全班共同訂正。
小學數學教案 篇5
[教學目標]
1.知識與技能：結合具體情境，透過觀察、度量、操作、探索、交流等多種形式的活動，獲得對空間與圖形知識的直觀經驗。
2.過程與方法：能測量並計算三角形、長方形、平行四邊形等圖形的周長。
3.情感態度與價值觀：運用已學知識，計算各種圖形的周長。能主動發現生活中的數學資訊。
[教學重點]
能測量並計算三角形、長方形、平行四邊形等圖形的周長。
[教學難點]
用不同的方法計算圖形的周長
[教學過程]
一、創設情境，匯入新課
同學們，你們知道我市有哪些公園嗎？有一個小朋友也去了一趟小公園，在這個小公園裡，它發現了很多數學問題。老師今天也帶你們去一趟這個公園，看看你們能發現哪些數學問題？
二、合作交流，解讀探究
1、出示小公園的掛圖。這就是那個小公園，同學們，你們能提出什麼數學問題嗎？
2、在同學提出的許多問題中，今天我們就一起來重點研究其中的一個與我們這段時間學習的數學知識——周長有關的問題。
3、你能指出這個小公園的周長嗎？如果讓你來計算這個公園的周長，你需要知道哪些資訊？你有辦法獲得這些資訊嗎？
4、現在老師告訴你們這些資訊，你能求出這個小公園的周長嗎？試試看。
5、讓學生展示不同解法。
三、應用遷移，鞏固提高
1、你們能用一句話總結一下求小公園的周長的方法嗎？
2、計算下面圖形的周長。
四、總結反思，拓展昇華
1、在這個小公園的附近，小動物們還拿著一些很有趣的事物和圖形，你們認識它嗎？
我們班有六個組，老師這裡一共有六個圖形，每個組可以拿幾個？但老師想請每個小組算兩個圖形的周長，你們能幫老師想想辦法嗎？
2、今天我們一起去遊玩了一個小公園，你有什麼收穫嗎？
五、作業：作業本上的作業