關於小學數學教案模板5篇
作為一名默默奉獻的教育工作者，時常會需要準備好教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那麼問題來了，教案應該怎麼寫？下面是小編幫大家整理的小學數學教案5篇，希望對大家有所幫助。
小學數學教案 篇1
應用題專項練習。
1、楊教授要領會稿費4300元，根據有關規定，超過800元的應按收入的5%交個人所得稅，他應交稅多少元?
2、京華超市有草魚180千克，賣出它的後，剩下的草魚重量相當於蝦的90%，超市中有蝦多少千克?
3、A、B兩地相距800千米，一輛汽車從A地開往B地，已行了 ，再行多少千米正好到達B地?(4分)
4、某飲料廠六月份生產飲料180箱，比原計劃超產30箱，超產百分之幾?
6、把一個圓形紙片剪開後，拼成一個寬等於半徑，面積不變的近似的長方形，這個長方形的周長是16.56釐米，剪開的圓紙片的面積是多少平方釐米?(6分)
7、甲乙兩輛汽車分別從A、B兩地同時相對開出，乙每小時行全程的10%，甲比乙早小時到達A、B兩地的中點，當乙車到達中點時、甲車又繼續向前行駛了25千米到達C點，A、B兩地相距多少千米?
8、一座橋實際造價2100萬元，比原計劃多用了 ，原計劃造價多少萬元?
9、揚橋村要挖一條480米的水渠，第一天挖了60%，第二天挖了 ，兩天共挖了多少米?
10、一堆煤，第一天運走的噸數與總噸數的比是1：4，第二天運走4.5噸後，兩天正好運走了總數的 ，這堆煤有多少噸?
11、兩個車間共有150人，如果從外地調入50人到第一車間，這時一車間的人數是二車間的 ，二車間原來有多少人?
12、兒童體內的水分約佔體重的 ，小明體內有28千克的水分，小明的體重是多少千克?(先寫出切合題意的關係式，再列方程，不用解答)
關係式： ______________________________________________________
只列方程，不用解答 ______________________________________
13、有一箱香皂，賣去24塊，正好是全箱的 。這箱香皂有多少塊?
線段圖：
只列綜合算式，不用計算：
14、畫一個半徑是2釐米的圓，然後在圓內畫一個最大的正方形，並求出正方形的面積是圓面積的幾分之幾?
小學數學教案 篇2
教學目標
1. 使學生經歷資料的收集、整理和分析的過程，體驗統計結果在不同標準下的多樣性，並會用統計表來表示資料整理的結果。
2. 使學生在學習統計的過程中發展數學思考，能從統計的角度提出並解決與資料資訊有關的問題。
3. 使學生參與合作交流的學習活動，培養積極的學習情感和良好的合作意識。
教學過程：
一、 創設情境，提出問題
談話：同學們，前兩天咱們剛剛開了運動會，喜歡看運動會嗎？咱們今天再去看一場特殊的運動會，好嗎？（出示動物運動會的場景圖）仔細看看這幅圖，你看到了什麼？
談話：看了這幅圖，你想知道什麼？
學生可能提出很多問題，如：有哪些動物參加了運動會，它們各有幾隻？有哪些比賽專案？
【說明：創設學生喜愛的動物運動會的情境，吸引學生的注意力，便於學生主動發現問題、提出問題,在學生的認知基礎與本課教學目標之間架起一座橋樑。】
二、 合作交流，解決問題
1. 嘗試統計，發現問題。
談話：同學們剛才提出了很多問題，怎樣才能解決這些問題呢？請同學們小組合作，一起數一數，把數出的結果記錄在這樣的統計表裡（拿出課前發給學生的空白表格）。
反饋，組織學生展示交流自己的統計表，如：
狗
猴
長跑
5只
6只
8只
狗
兔
猴
跳高
長跑
一共
5只
2只
6只
5只
8只
13只
反饋：先請完成第一張統計表的小朋友來說一說，你是統計了哪些動物的數量？是怎樣想的？
提問：他統計的動物的數量對嗎？這張表格有問題嗎？（動物的數量是對的，但從他的統計結果中看不清一共有多少隻動物）
反饋：我們再請完成第二張統計表的小朋友來說一說，你是怎樣統計的，怎樣想的？
提問：他統計的結果對嗎？你認為他的這張表格怎麼樣？有沒有問題？（學生可能認為這樣統計是對的）
激疑：我們來看這裡（指表中的一共13只），一共是有13只動物嗎？不對吧，我怎麼覺得是26只呢？咱們一起算一算，好嗎？（把統計表裡的幾個數都加起來，算出結果是26只）
學生會提出算動物一共有多少隻，不能把狗、兔、猴的只數與跳高、長跑的動物只數相加，因為參加跳高和長跑比賽的動物中就有狗、兔、猴，這樣加就加重了。
提問：想一想，怎樣統計才比較合適呢？（把它們分開）
引導：是的。可以把它們分開統計，按什麼標準來分呢？請大家先在小組裡討論討論。
學生討論後，組織交流，明確：可以按動物的種類分，統計各種動物有多少隻，也可以按比賽專案分，統計參加各種比賽的動物有多少隻。
【說明：這節課研究的問題是從不同的角度對事物進行分類整理，需要按不同的標準分類統計。教學中，教師並沒有把具體的方法直接告訴學生，而是放手讓學生去嘗試解決，使學生在這一過程中體會到原有的統計方法已經不能滿足解決問題的需要，從而積極主動地投入到探索新方法的過程中來。】
2. 再次統計，解決問題。
談話：我們就用這樣的方法先統計各種動物有多少隻，再統計參加各種比賽的動物有多少隻，好嗎？請小朋友想一想，怎樣列表統計呢？
根據學生提出的列表方案，出示相應的統計表。
要求：請小朋友按剛才討論的方法分類整理，把結果填在表格裡。
反饋：哪個小朋友願意把自己的統計表拿上來給大家介紹介紹？（學生在實物展示臺上展示自己的表格）
狗
兔
猴
長跑
5只
2只
6只
13只
跳高
長跑
一共
5只
8只
13只
交流時，讓學生說一說自己是怎樣調整統計表的，為什麼要這樣做？
提問：觀察兩張統計表，有什麼相同的地方和不同的地方？
引導：是的，第一張表是按動物種類統計的，第二張表是按運動專案統計的。怎樣才能讓人一眼就看清楚每張表格是按什麼標準進行統計的呢？
學生交流後，小結：為了使統計表所表達的資訊更清楚，要在表格的前面加上一欄，註明表中每個專案的意思（課件演示修改統計表的過程）。像這張表格，是按動物的種類進行統計的，第一行表示各種動物的名稱，就寫上動物種類，第二行是每種動物的只數，就寫上只數，後面的每個數就不要再寫單位了。這裡的一共是指一共有多少隻動物，習慣上放在資料的前面，用合計表示。
師生共同修改第二張表格。
3. 觀察統計表。
提問：透過小朋友自己的努力，我們出色地完成了動物運動會的統計任務。看了統計表，你知道了什麼？你能提出哪些問題？
【說明：沒有把教學目標僅僅侷限於讓學生掌握簡單的統計方法，而是著眼於讓學生經歷從嘗試失敗到成功的過程。學生在不斷探索並完善統計方法的過程中，更深刻地體會了分類統計的必要性和實際作用。讓學生根據統計表進行簡單的分析，既能增強對統計結果進行分析的意識和能力，又能從整體上體會統計結果在不同標準下的多樣性。】
三、 拓展應用
1. 做想想做做第1題。
小組合作完成，並在全班交流。
2. 做想想做做第2題。
學生獨立完成兩個統計表，並組織交流。
【說明：教材安排了豐富的統計活動，可以根據教學時間和教學需要靈活處理。】
四、 全課總結（略）
小學數學教案 篇3
教學內容：教科書72頁主題圖，認一認，說一說，73頁練一練和數學故事。
教學目標：
1、認識各種大面額人民幣及換算關係。
2、體會人民幣的用處。
教學重點：正確認識大面額人民幣，
教學難點：能正確清點人民幣。
教學過程：
一、鞏固複習
1、看人民幣認讀。
2、聽幣值，找出或組成相應的人民幣。
二、創設情境，引入新課。
1、看主題圖，理解圖意。
2、提問
想買一件衣服和一條裙子需要多少錢？
你能用剛才學過的人民幣支付嗎？
你有別的辦法讓付錢更簡單嗎？
（用大額人民幣）
三、認識大額人民幣
1、說說自己認識的大額人民幣
2、師舉生認
四、開展購物活動
1、交流，大額人民幣在日常生活中的作用。
2、下面老師要看看誰會用這些大額人民幣購買主題圖中的衣服。
3、抽生購物
4、同桌互相進行購物活動。
五、練一練
在老師的指導下獨立完成。
六、講故事
感受銀行和儲蓄功能。
七、本課
今天你們學到了什麼？
小學數學教案 篇4
教學目標：
1.結合具體目標，體會生活中存在著大量互相依存的變數。
2.在具體情境中，嘗試用自己的語言描述兩個變數之間的關係。
教學重點：
結合具體目標，體會生活中存在著大量互相依存的變數。
教學難點：
在具體情境中，嘗試用自己的語言描述兩個變數之間的關係。
教學用具：課件
教學過程：
一、 課前預習
1、預習書18頁內容，嘗試回答書上的問題
2、找一找其中的變數，想一想它們之間有沒有關係?如果有，有怎樣的關係?
3、仔細看書，看看哪些關係能夠用式子表示?
二、課堂展示
活動一：觀察並回答。
1、下表是小明的體重變化情況。
觀察表中所反映的內容，搞清楚表中所涉及的量是哪兩個量?觀察後請回答。
2、上表中哪些量在發生變化?
3、說一說小明10週歲前的體重是如何隨年齡增長而變化的?
小結：小明的體重隨年齡的增長而變化。2—6歲和6---10歲是體重的增長高峰。說明這兩個階段是孩子成長的重要階段。
4、體重一直會隨年齡的增長而變化嗎?這說明了什麼?
說明：體重和年齡是一組相關聯的量。體重的增長是隨著人的生長規律而確定的。
1、教育學生要合理飲食，適當控制自己的體重。
活動二：駱駝被稱為“沙漠之舟”，它的體溫隨時間的變化而發生較大的變化。
觀察書上統計圖：
1、圖中所反映的兩個變化的量是哪兩個?
2、橫軸表示什麼?縱軸表示什麼?
同桌兩人觀察並思考，得出結論後，記錄在書上，然後再在全班彙報說明。
3、一天中，駱駝的體溫是多少?最低是多少?
4、一天中，在什麼時間範圍內駱駝的體溫在上升?在什麼時間範圍內駱駝的體溫在下降?
5、第二天8時駱駝的體溫與前一天8時的體溫有什麼關係?
6、 駱駝的體溫有什麼變化變化的規律嗎?
活動三：某地的一位學生髮現蟋蟀叫的次數與氣溫之間有如下的近似關係。
1、 蟋蟀1分叫的次數除以7再加3，所得的結果與當時的氣溫值差不多。
2、 如果用 t 表示蟋蟀每分叫的次數，你能用公式表示這個近似關係嗎?請你寫出這個關係式，全班展示，交流。
3、你還發現生活中有哪兩個量之間具有變化的關係?它們之間是怎樣變化的?四人小組交流你收集到的資訊，選派代表請舉例說明
4、 你還發現我們學過的數學知識中有哪些量之間具有變化的關係?
三、反饋與檢測
1、連一連，把相互變化的量連起來。
路程 正方形周長
邊長 購賣數量
總價 行駛時間
2、說一說，一個量怎樣隨另一個量變化。
(1)一種故事書每本3元，買書的總價與書的本數。
(2)一個長方形的面積是24平方釐米，長方形的長與寬。
3、小明到商店買練習簿，每本單價2元，購買的總數x(本)與總金額y(元)的.關係式，可以表示為:
四、全課小結：今天我們研究的兩個量都是相關聯的。它們之間在變化的時候都具有一定的關係。下一節課我們將深入研究具有相關聯的兩個量，在變化時有相同的變化特徵，這樣的知識在數學上的應用。
小學數學教案 篇5
教學內容：
教材第29～31頁內容。
學習目標：
1.引導學生在解決問題的過程中瞭解乘除混合應用題的數量關係，能運用運算定律進行一些簡便計算。
2.透過交流，讓學生體驗到解決問題策略的多樣性，提高學生靈活運用所學知識解決實際問題的能力。
3.透過情境創設，讓學生感受到數學知識的現實性，體驗到數學與生活的密切聯絡。學習重點：
根據解決的具體問題，選擇運算定律進行簡便計算方法。
學習難點：
正確選擇相應的簡算方法使計算簡便
教學過程：
一、創設情境，提出問題
師：同學們，為了加強青少年的身體素質，我校開展了豐富多彩的“大課間”活動，你們喜歡這個活動嗎?(喜歡)老師瞭解到，為了豐富“大課間”的活動內容，學校最近又新買了一些體育用品，大家想知道都有什麼嗎?(想)
師：請看情境圖，學校都買了哪些體育用品?
1.仔細觀察，說一說你瞭解到了哪些數學資訊。
預設
生1：學校買了5副羽毛球拍，花了330元。
生2：學校買了25筒羽毛球，每筒32元。
生3：我還看見一筒羽毛球上寫著“一打裝”。
師：“一打”是多少個?(12個)
2.根據這些資訊，你能提出哪些數學問題?
教師根據學生的彙報，出示問題：王老師一共買了多少個羽毛球?每支羽毛球拍多少錢?
設計意圖：數學來源於生活，將學生置身於“大課間”活動的現實情境中，把學生的學習活動與現實生活緊密聯絡起來，既有利於激發學生的好奇心和求知慾，又增強學生應用數學的意識。
二、解決問題，探究學習
1.教學教材29頁例8(1)。
(1)解決“王老師一共買了多少個羽毛球”這個問題都需要題中的哪些條件?(讓學生找出解決此問題所需的條件)
(2)指名列出算式，並說明解題思路。
(3)引導學生用簡便方法計算出結果。
預設
生1：運用乘法結合律可以使計算簡便。
12×25
=(3×4)×25
=3×(4×25)
=3×100
=300(個)
生2：運用乘法分配律可以使計算簡便。
12×25
=(10+2)×25
=10×25+2×25
=250+50
=300(個)
生3：先擴大再縮小可以使計算簡便。
12×25
=12×(100÷4)
=12×100÷4
=1200÷4
=300(個)
師：你是怎樣想的?(學生對於最後一種方法可能說不太清楚，教師應引導學生說出：100÷4=25，把25筒看成100筒，擴大到原來的4倍，要使計算結果不變，應縮小到原來的)
(4)引導學生比較幾種簡便演算法。
①這幾種演算法有哪些相同點?(結果一樣;演算法都比較簡便)
②你喜歡哪種演算法?在以後的解題過程中，你能應用自己喜歡的演算法解決問題嗎?
(5)總結：思考的角度不同，解決問題的方法也就不同，但結果都是相同的。
這就是我們今天要學習的內容：乘、除法的簡便計算。(板書課題)
2.教學教材29頁例8(2)。
(1)找到解決這個問題都需要題中的哪些條件。
(2)引導學生獨立列式計算。
(3)讓學生彙報解題方法。
預設
生1：我先求出1副羽毛球拍多少錢，然後除以2求出每支羽毛球拍多少錢。
330÷5÷2
=66÷2
=33(元)
生2：我先求出5副羽毛球拍一共有多少支球拍，然後用總價除以支數求出單價。
330÷(5×2)
=330÷10
=33(元)
(4)喚起回憶，理解意義。
①組織學生仔細觀察，在小組內討論。
②教師結合學生的回答把兩個算式用等號連起來。
330÷5÷2=330÷(5×2)
質疑：在這個算式中，為什麼“一個數連續除以兩個數”與“用這個數除以兩個除數的積”的結果相等呢?
學生藉助題意理解：先求出1副羽毛球拍多少錢，然後除以2求出每支羽毛球拍多少錢和先求出5副羽毛球拍一共有多少支球拍，然後用總價除以球拍的支數求出單價，都能求出最終的結果，只是採用的方法不一樣，所以一個數連續除以兩個數，可以用這個數除以兩個除數的積。
(5)方法選優：相比之下，這兩種計算方法哪種比較簡便?(出示課堂活動卡)
(6)引導總結，歸納規律。
學生討論、彙報後教師板書：一個數連續除以兩個數，可以用這個數除以兩個除數的積。用字母表示為a÷b÷c=a÷(b×c)(b、c均不為0)。
設計意圖：採用學生自主探究、小組合作的方式展開學習，讓學生在實踐活動中利用已有的知識經驗，自己去探究發現，從而培養學生根據具體的情況選擇合適的方法使計算變得簡便的能力。
三、鞏固練習，拓展提高
1.簡便計算。
32×125=(________×________)×125
32×125=32×(________÷________)
32×125=(________+________)×125
32×125=(________-________)×125
2.同桌合作完成教材29頁“做一做”，鼓勵學生用簡便方法計算。
四、課堂總結
這節課你有什麼收穫?
五、佈置作業
教材30頁1、4題。