幼兒園說課稿

【精華】幼兒園說課稿模板錦集八篇

　　作為一位傑出的老師，編寫說課稿是必不可少的，透過說課稿可以很好地改正講課缺點。怎麼樣才能寫出優秀的說課稿呢？以下是小編精心整理的幼兒園說課稿8篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

幼兒園說課稿 篇1

　　孩子的眼中，美麗的藍天總是充滿著生命力。藍天中的一切事物都可能是他們想象的源泉，為了讓孩子插上想象的翅膀，為此我根據中班幼兒年齡特點，即活潑好動，對事物也已經充滿了一定的探究和表現慾望，我把活動定位在音樂領域，給孩子提供寬鬆，和諧的氛圍，並在輕鬆愉快的情緒中表現自己。整個活動以生動，有趣的情景式遊戲的形式串聯而成。

　　孩子發展情況分析及目標設計： 活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據中班幼兒年齡特點，以及他們一定的表現慾望，確立了認知，情感，能力三方面的目標，其中既有獨立表達的成分，又有相互融合的一面，具體目標為：

　　1、積極的參與活動，感知藍天的美麗；

　　2、大膽想象，按自己的意願自由創編情景動作；

　　3、感受音樂活動帶來的樂趣。

　　根據目標，我把活動重點定位於：幼兒大膽想象，並自由的創編情景動作。透過自己嘗試，從中獲得新的情感體驗。 活動的難點是：幼兒根據自己想象的情景，用動作的形式加以表現。《新綱要》中指出“應支援幼兒富有個性和創造性的表達，克服過分強調技能技巧和標準化要求的偏向”，因此，整個活動都是以幼兒的想象為主體，教師在活動中起一個引導者和支持者的作用。使活動呈現趣味性，遊戲性，寓教育於生活情境、遊戲之中。

　　為此，我們作了如下活動準備：

　　1、經驗準備：幼兒已對藍天有了一定的認識；

　　2、物質準備：藍天佈景圖，以及幼兒事先製作好的藍天中的物體。

　　全方位的準備為活動成功開展提供可能。 為完成教學目標，我將活動以觀察——猜測——聯想——講述——創編——表演貫穿這一主線線索。

　　具體的活動過程表現為： 活動的第一部分教師帶領幼兒在音樂的伴奏下律動進入活動室，並在律動中透過語言讓幼兒一下子便進入到活動的氛圍和主題中來，教師帶領著幼兒在活動室中隨意的坐下，為活動的開展創設了寬鬆自由的環境。 進行到活動的第二部分，教師引導幼兒欣賞藍天中的美麗景色，在活動準備中採用鮮豔的藍天畫面將幼兒從相對疲塌、懶散、鬆懈的“低喚醒”狀態中喚醒，透過幼兒觀察，讓幼兒對藍天有一個感性的認識，感知藍天的美麗。在感知的基礎上，又引導幼兒把自己製作的藍天裡的東西一起送到藍天裡去，讓它變的更美麗。在形式上，內容實質上深深吸引孩子，同時，讓幼兒一起參與到佈置藍天佈景的活動中來，增加他們參與活動的興趣。在這一環節，我根據中班幼兒好奇好動的特點，運用皮亞傑的認知發展理論，使孩子在積極主動的姿態中參與活動。 在第三部分中，教師鼓勵幼兒大膽想象，創編情景動作。在這環節中教師讓幼兒自己設定情景，並鼓勵他們用動作表現出來，既增加了情趣，又使幼兒能順利遷移已有經驗，將更多精力投放到創編個性化的動作上來。在遊戲化的活動中更能調動幼兒參與的積極性。

　　接著便是播放音樂讓幼兒欣賞，在欣賞的過程中教師和幼兒共同感受和想象音樂中的情節，一方面為下面的共同遊戲打下基礎，另一方面運用動靜交替的原則，讓幼兒從自發性學習進入自覺性樂感的形成。最後將幼兒自己創編的動作溶解到音樂裡，教師運用兒童化、趣味性的語氣；運用豐富的、多彩的表情；做一個簡單的引導和提醒，更體現了幼兒的主體地位。並和幼兒共同跟著音樂旋律遊戲。整個遊戲中貫穿的是幼兒自己創編的動作，這會使幼兒感受到活動給他們帶來的成功感和滿足感。 最後是延伸活動，在音樂聲中，教師帶領幼兒開著小飛機到外面的藍天世界中游玩，引導幼兒持續不斷的對藍天產生新的認識和情感體驗，或許還可以從中生成更有價值的活動。

　　整個活動中，每個幼兒在遊戲的氛圍中用心，用腦，用眼，用身體，用嘴巴，用手，用腳，內化著自己的理解，讓幼兒在匹配的音樂刺激下產生表現的激情，再創於各種感官的表演下，此時他們真正和音樂一起唱，一起跳，一起笑，一起玩，體驗學習的樂趣，提高藝術素質，成為真正意義上的學習。

幼兒園說課稿 篇2

　　一、說教材

　　大班幼兒思維處於抽象邏輯的萌芽發展階段，在認識事物方面不僅能夠感知事物的特點，而且能夠進行初步的判斷和推理。《幼兒園指導綱要》提出：數學教育必須要讓幼兒能夠從生活和遊戲中感受事物的數量關係並體驗到學數學的重要性和趣味性，引導幼兒對周圍環境中數量、形、時間等現象產生興趣，用簡單的數學方法解決生活中和遊戲中出現的某些簡單問題。由此可見，生活化、遊戲化、情景化已經成為構建數學課程最基本的原則。我就選擇本次活動《形色對應合成》，提高幼兒數學活動的興趣，發展幼兒觀察事物的能力和思維凝集力。

　　二、目標分析

　　幼兒園數學是一門系統性、邏輯性很強的學科，有著自身的特點和規律，密切聯絡幼兒生活。所以活動目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著嚮導的作用。根據教材的需要和本班幼兒年齡特點、認知水平和發展的動態來制定。活動目標分為三個：

　　1、引導幼兒進一步學習形狀與顏色的合成。

　　2、培養幼兒將兩種事物特徵對應，整合在一起的思維能力。

　　3、鍛鍊幼兒的觀察力及記憶能力。

　　三、重、難點

　　一個活動中最能體現目標的部分辨識活動的重難點部分，抓住重難點就能使整個活動的程序有波瀾疊起的功效。

　　本活動的重點：引導幼兒進一步學習形狀與顏色的合成。

　　難點：將兩種事物特徵對應、整合在一起的思維能力。

　　透過情境表演，操作遊戲來激勵幼兒思維與記憶能力，讓幼兒在操作中理解整合的綜合判斷能力。

　　四、活動準備：

　　為使活動呈現趣味性、綜合性、活動性，教育於遊戲之中，充分的課前準備為活動的成功開展提供了良好的可能性。幼兒的學習是透過與環境材料相互作用獲得發展的，為此我準備以下的材料：

　　1、衣服、帽子：紅、黃、藍三種顏色每人一份。

　　2、教師自制表格，磁性教具：紅黃藍顏色卡、“√”，幾何泡棉、自制紅、黃、藍三種顏色的盒子。

　　3、幼兒學具：幾何泡棉；幼兒操作紙與蠟筆；和一段柔和的音樂。

　　五、教學方法：

　　在整個教育活動中，教師以引導者、支持者、參與者的角色出現、圍繞教學目標，一步一步滲透教學中的各個環節，讓幼兒在寬鬆自由活動氣氛中學習，獲得有益經驗。

　　在活動中我運用了操作法、觀察法、情境法，讓幼兒看一看、想一想、動一動、說一說、做一做中完成教學目標。

幼兒園說課稿 篇3

　　一、分析教材

　　幼兒園數學是一門系統性、邏輯性很強的學科，有著自身的特點和規律，密切聯絡幼兒的生活，結合幼兒生活實際和知識經驗來設計數學活動。時間無直觀形象是較為抽象的，因此，我運用了幼兒較熟悉的一日活動的作息時間，引導幼兒認識整點、半點，如：8：00入園，3：30離園……這樣易引起幼兒的情緒體驗，為其理解和接受。根據教材內容和幼兒的實際情況，制訂出本次活動的教學為：

　　1．使幼兒認識時鐘，能叫出名稱，基本掌握鐘面的主要結構。

　　2 、使幼兒知道時針、分針、以及它們之間的運轉關係，能正確辨認整點、半點。

　　3 、培養幼兒的觀察力和操作能力，使幼兒建立初步的時間概念。

　　二 ．教學重點和難點

　　本次教學活動的目標主要是幫助幼兒認識整點、半點和時針與分針之間的運轉關係，使幼兒建立初步的時間概念。為此，我提供了幼兒人手一隻鍾，讓幼兒撥一撥，看一看的過程中掌握整點、半點，知道時針、分針、以及它們之間的運轉關係。

　　三．教法與學法

　　為了幫助幼兒掌握教學重點，突破教學難點，在活動中始終以幼兒為主體。根據幼兒認識過程的直觀形象性，遵循直觀性原則，主要採取視、聽、講結合法來引導幼兒充分觀察鐘面的結構，

　　時針和分針之間的運轉關係；在活動中遵循活性原則，綜合運用發現法、遊戲法，讓幼兒透過操作活動、言語活動，促進幼兒主動學習；遵循積極性原則，教師藉助環境條件（實物投影儀）集圖象、色彩一體，激發幼兒學習的興趣；遵循個別性原則，對能力差的幼兒在看圖撥指標時，教師注意加強輔導，如：7：00時，提醒幼兒分針在12上，時針在7上。

　　四．教學準備

　　小兔木偶，動物鍾若干只（小老鼠、小豬、小猴、小牛、小狗等），圖片若干張，紅、黃、綠鍾各兩隻，幼兒人手一隻鍾，實物中一隻。

　　五．教學過程

　　（一）開始部分

　　（二）活動一開始我出示了一隻木偶小兔，以小兔開了家鐘錶點引出活動內容，然後出示食物鍾，請幼兒說說鐘的用途，總結出鍾能告訴我們時間，人們的學習、生活、工作都離不開它。

　　（三）基本部分

　　在活動中我避免了“一言談”和“自問自答”，注重幼兒主動的觀察，鼓勵幼兒發現問題，主動求知。

　　1．讓幼兒觀察鐘面，指導幼兒仔細觀察。

　　教師提問“看，鐘面上有什麼？”“鐘面上有多少數字？”“這鐘面上有多少數字？”“這12個數字是怎麼排的？”“這兩根針一樣長嗎？”等。

　　2．認識整點、半點，瞭解時針和分針之間的運轉關係

　　在本環節中，我先出示了紅、黃、綠三隻鍾，提出了一個開放性的問題，“你發現這三隻鐘有什麼秘密？”讓幼兒觀察，比較，最後得出分針指向12，從而

　　總結出分針指向12，時針指向幾就是幾點。緊接著又出示了幾隻動物鍾，讓幼兒說說幾點鐘，使幼兒所學知識馬上得以鞏固，而且透過實物投影放動物鍾，激發了幼兒的學習興趣。接著透過教師的操作演示，幼兒的細心主動觀察，瞭解分針與時針的運轉關係。由於這是本次活動的難點，所以我在最後不進行操作演示，讓幼兒想一想，2點到3點分針時針是怎麼變化的，得出分針走一圈，時針走一格。接著我又以相同的方式認識了半點及半點時分針時針之間的運轉關係。

　　3．看圖撥時間

　　以小兔的口吻提出請幼兒看幾張照片，一下子把幼兒的注意力吸引住了，運用幼兒較熟悉的一日活動的作息時間，使幼兒對學習活動較感興趣及易於理解，透過操作活動，使幼兒對所學知識有了進一步的鞏固，請幼兒講講自己是幾點睡覺的，讓幼兒養成早睡早起的習慣，使活動滲入了常規習慣的培養。

　　（四）結束部分：評聰明娃娃

　　在每組中評出一個聰明娃娃，再到戶外跳舞祝賀他們，活動在愉快的氛圍中結束了。

　　六．活動延伸

　　1．教師或家長可向幼兒叫介紹多種鍾、表及國內外有關鐘錶趣聞，豐富幼兒的知識。

　　2．在日常生活或遊戲中，教師有意識

　　的引導幼兒運用表達時間的詞彙：如遊戲時間，5點種到了，下班了……

　　3．教室可設定時鐘，以及請家長配合提醒幼兒按作息時間活動，如：起床、進餐等，幫助幼兒建立初步的時間概念。

幼兒園說課稿 篇4

　　一、教材分析：

　　此活動選材來源於生活，我們都知道，雞蛋是幼兒比較熟悉的食物之一，他們基本上每天早晨都會吃一個水煮雞蛋，以補充身體的營養。幼兒都知道吃雞蛋可以補充我們身體的能量，會使我們的身體長的更加結實，更加棒。然而由於我們班的幼兒思維較活躍、求知慾強，平時對事物的好奇心較強，凡事愛問：“為什麼？”，對周圍事物喜歡探根究底，更樂意親手去嘗試一下。他們對雞蛋充滿了極大的興趣，為此，我選擇此教材讓幼兒在探索遊戲的過程中，能夠發揮幼兒的思維能力和動手能力，探索出使蛋站立的多種方法。

　　二、教學目標：

　　活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據幼兒的年齡特點及實際情況為依據，確立了認知、能力、情感方面的目標，其中既有獨立表達的成分，又有相互融合的一面，目標為：

　　1.讓幼兒在探究的過程中探索出讓雞蛋站立的多種方法。

　　2、發展幼兒思維能力與動手能力。

　　3、激發幼兒的好奇心，培養幼兒對周圍事物的興趣。

　　根據目標，我把活動重點和難點定位於：探索雞蛋站立的多種方法，讓幼兒透過多次操作、比較、探索、發現，使活動得到深化。為此，我們作了如下準備：

　　1、物質準備：熟雞蛋50個、蠟筆、剪刀、塗色紙、瓶蓋、玻璃瓶、積木、沙包、舊手帕、碎布、小玩具、泥工……

　　2、經驗準備：讓家長和幼兒在家搞一次小實驗，看看怎樣能將雞蛋站起來。

　　說教法：

　　新《綱要》指出：“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者。”

　　活動中應力求“形成合作探究式”的師幼互動。在本次活動中，我還採用了適宜的方法組織教學，採用的教法有：

　　1、操作探究法：它是幼兒建構活動的基本方法。所謂操作法是指幼兒動手操作，在與材料的相互作用過程中進行探索學習。本次活動安排了三次操作活動。第一次是引起興趣後第一次操作，主要是探索蛋寶寶可不可以站起來。第二次操作主要是探究如果不敲破蛋寶寶，藉助其他輔助材料蛋寶寶可不可以站起來，有哪些方法等等。第三次操作，主要是培養幼兒的動手能力，讓幼兒裝飾蛋寶寶，使蛋寶寶變成一位小小解放軍，使活動更加完整。

　　2、情境教學法：在教學過程中教師有目的地引入具有一定情緒色彩的形象，為主體的生動活動提供具體的場景，以引起孩子一定的態度體驗，使孩子心理機能得到發展的方法。

　　本次活動的全過程，我就引入了可愛的蛋寶寶形象，結合深受幼兒喜愛的解放軍形象，引發幼兒融入到幫助蛋寶寶站起來，學會像解放軍一樣能夠立正，並幫助裝飾蛋寶寶，使蛋寶寶真正的像一個小小解放軍的情境中，使幼兒主動探究，積極思維，達到科學探索能力的提高和個性發展的統一。

　　說學法：

　　操作嘗試法：陶行知先生說過在“做中教，做中學，做中求進步”。在第二次操作活動中我就鼓勵、引導幼兒多操作，多實驗。在這一過程中幼兒透過觀察、操作、嘗試著不同的分法。當然幼兒不一定一次就能讓蛋寶寶成功的站起來，他們不斷的選擇材料，重新嘗試，伴隨著一次次的嘗試，幼兒的思維就會靈動起來，因而就有了更豐富、多樣化的方法。透過介紹性的小結，又把大家的經驗作一匯合，深化了各自的認識，拓展了大家的知識面。

　　教學程式：我採用了環環相扣組織此活動程式，活動流程為：

　　韻律活動激發興趣——第一次自由探索——第二次自由探索——裝飾蛋寶寶並展示——以韻律活動結束活動

　　1、韻律活動激發興趣

　　“興趣是最好的教師”。活動一開始我就和幼兒一起做“這是小兵”的韻律活動，以蛋寶寶也想像解放軍一樣能夠站起來為情節發展主線，引出下一個環節。

　　2、第一次自由探索

　　根據幼兒好奇、好動的特點，運用皮亞傑的認知發展理論，在第二個環節我就安排了孩子自由探索。我為幼兒提供了充足的雞蛋，供幼兒嘗試。

　　這一環節中，孩子並沒有真正的瞭解蛋寶寶究竟可不可以站起來，為此，教師進行小結，使幼兒懂得把蛋寶寶敲破才可以使雞蛋站起來。這一環節落實了第三目標。

　　3、第二次自由探索

　　在第一次操作探索的基礎上，我們進行第二次操作探索，在這次探索過程中我們為幼兒提供了豐富的輔助材料。讓孩子自己選擇所需要的輔助材料，在操作過程中探索、嘗試，尋找各種方法。在這一過程中，作為老師的我，則是起到引導、鼓勵、支援、合作的作用。引導，在老師的引導下，孩子會發現問題，會提出問題；鼓勵，鼓勵孩子能夠用已有的經驗或新的思維來嘗試、操作；支援，老師支援孩子們的探索活動，相信他們的能力，放手讓他們去做；合作，老師能將自己與孩子們看作是合作伙伴，願意與孩子一起尋找答案。幼兒經過多次選擇、嘗試，探索出了更多的方法。

　　在整個操作實驗的過程中，有一環節是不容忽視的，即實驗結束後的討論交流。這是不可缺少的一部分。《美國國家科學教育標準》中提出：完整的探究過程應該包括提出一個簡單的問題、完成調查研究、回答該問題和向他人介紹成果。討論交流是我們經常進行的也是孩子最喜歡的一個環節，因為在這個環節中他們可以無拘無束地講述自己實驗的過程、說明自己對問題的理解，反駁他人的觀點、提出自己新的疑惑。為此，在自由探索後我們就透過幼兒介紹，集體講評，將大家零碎的經驗作一匯合，深化了各自的認識，拓展了大家的知識面。這一環節落實了第一目標。

　　4、裝飾蛋寶寶並展示

　　在這一環節中，讓幼兒練習了塗色、剪紙、貼上，充分的培養了幼兒的動手能力，鍛鍊了手臂小肌肉群的發展。充分的落實了第二目標。

　　5、韻律活動結束活動

　　活動結束，為了滿足蛋寶寶的心願，我們讓蛋寶寶也排好隊，和我們一起表演“這是小兵”。為此活動劃上了一個圓滿的句號。

　　活動反思：

　　本節課，其實總的來說，我覺得幼兒對雞蛋究竟能不能站起來還是蠻感興趣的，但是也許由於在課前做準備工作時，我讓家長回家已和幼兒一起進行了一次小實驗，所以幼兒基本都已經掌握了可以使用哪些方法就可以讓雞蛋站立起來，他們在操作探索的過程中很快的就都讓雞蛋站起來了，感覺沒有那種探索的過程，還有就是我在幼兒探索時沒有提要求，所以，導致後來幼兒的雞蛋都已摔破。而且還有個別幼兒表現的太過於興奮，導至幼兒常規有點混亂。但是幼兒在塗色和剪紙裝飾蛋寶寶的這一環節還是可以的，幼兒比較細心、認真。

幼兒園說課稿 篇5

　　一、說教材

　　平時，我們經常開展猜謎活動，幼兒對猜謎遊戲也很感興趣。如何巧妙地將猜謎和歌曲融為一體，是我一直思考的問題。在思考中，我很自然地想到動物猜謎的音樂活動，於是我就選擇並設計了本活動——動物猜謎歌。它既能豐富幼兒說唱、問答歌曲的知識，又能從中體驗到語言藝術的精妙。本節課中，教師以（幼兒學節奏——教師按節奏創編——幼兒按節奏創編——）的流程來引導幼兒學唱、創編謎語歌。旨在引導幼兒接觸生活中的動物，豐富幼兒的感性經驗和情感體驗。讓幼兒在活動過程逐步探索、品味音樂應有愉悅感和個性化的表現。提供自由表現的機會，表達自己的感受和體驗。

　　二、說目標：

　　活動目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起導向作用。根據幼兒的特點以及他們的表現慾望，根據藝術活動的目標，結合藝術活動的目標，從而把本次活動的目標確定為：

　　1.學習用接唱和對唱的方式演唱歌曲。

　　2.嘗試按節奏創編謎語歌詞，玩猜謎遊戲。

　　3.體驗有節奏地念象聲詞的快樂，在一次次的更高要求中感受到挑戰性，並勇於戰勝困難。

　　三、說活動準備：

　　1.音樂會背景圖一張。2.節奏圖譜一份。3.各種小動物若干。

　　四、說重難點：

　　1.學習用接唱和對唱的方式演唱歌曲。

　　2.嘗試按節奏創編謎語歌詞，玩猜謎遊戲。

　　五、說教學活動中的師幼互動：

　　本次活動正是以符合大班幼兒興趣與實際情況的音樂理念來進行，它避免了傳統模式音樂教學中注重技巧、方式的現象。整個活動站在幼兒的角度來設計，注重孩子們的情感世界，這也使孩子們從頭到尾都能非常積極主動玩、主動地參與活動，符合玩中學的理念。 首先《動物猜謎歌》這首曲子的特點在於用接唱和對唱方式演唱歌曲，掌握歌曲節奏相同，歌詞在熟悉之後按節奏進行創編，而教師在活動中利用巧妙的方法解決了這個難題，一是我根據音樂內容設計了角色遊戲環節，森林裡要開音樂會，要選誰參加呢；二是我用猜謎的方式讓孩子更感興趣。

　　其次，我透過肢體動作來暗示孩子們應該怎樣做。教師也積極鼓勵引導孩子想出不同的歌詞，並請他們大膽說出自己的答案。

　　小朋友對這首猜謎歌很感興趣，學會了接唱、對唱的方法演唱歌曲，並能開動腦筋，唱出謎底。表演慾也較強。 另外，小朋友的創編能力也有了一定的提高，開始能把動物主要的特徵創編出來。

幼兒園說課稿 篇6

　　一、設計意圖：

　　聖誕老爺爺又來了，小朋友們都很高興，因為他們可以收到聖誕老爺爺送的禮物了。我的這個半日活動設計便是以聖誕老爺爺的禮物這一條線索貫穿始終。新綱要中“根據幼兒特點組織生動有趣、形式多樣的體育活動，吸引幼兒主動參與”的指導精神為依據。我的第一個主題活動是透過自己想各種方法來透過障礙、達到目的地的體育活動，而第二個主題活動是由“製作聖誕禮物”這個想法的延伸添畫活動。以孩子們感興趣的聖誕為主線，使孩子們在“玩中學、在學中樂”我設計的是大班的活動5—6歲的孩子肌肉以及骨骼發展較為完善，能夠基本完成爬、鑽、跳及平衡等動作，但是由於現在的孩子大都是獨生子女，獨立面對挫折、困難往望無以應對，針對這些情況，我將第一直主題活動《找找聖誕老爺爺》的活動目標指定如下：

　　1、透過到聖誕老爺爺住的城堡所經過的一系列障礙來訓練幼兒園爬、鑽、條及平衡的能力。這也是活動的重點

　　2、培養幼兒互相幫助、團結協作的合作精神。

　　3、教幼兒堅強、勇敢、努力克服困難解決問題的意志品質。

　　二、說教法

　　本節課我採用了直觀教學法、討論發法，、遊戲法、啟發提問發等教學方法運用直觀法是由幼兒的'年齡特點所決定的，幼兒年齡小，利用多媒體動畫能更好的引起幼兒的注意及興趣。

　　採用提問發是因為提問能引導幼兒有目的、仔細的觀察，啟發幼兒的積極思維。

　　我運用啟發性的提問來引導幼兒觀察環境，找出解決問題方法。

　　用討論法是幼兒最喜歡的方法，愛玩是孩子的天性，遊戲法也是孩子最能接受的方法。

　　三、說活動準備：

　　高爾基說：“學習是最大的動力，就是對所準備材料星期，因此我做了豐富的準備工作

　　1、錄因機、磁帶2、場景設定3、正方形、三角形卡片若干4、佈置一間有聖誕氣氛的活動室

　　四、說學法：

　　透過以上老師使用的教法為依據，整個活動中以幼兒為主題，重點不是老師的教而是學生的學。並使用深入淺出的教學原則，透過啟發——觀察——實踐——的出結論

　　五、說活動程式：

　　根據大班幼兒的年齡特點已經發育情況、新《綱要》精神，本次活動設立四個環節完成目標：

　　(一)匯入：在歌聲中入情

　　(二)深入：在探究中激情

　　(三)活動：在情景中抒情

　　(四)延續：在擴充套件中生情

　　為什麼要安排這四個環節呢?

　　1、匯入：開始部分十分重要，如果能在這部分吸引幼兒的興趣，讓幼兒投入到活動中來，能為後面的活動重點做好鋪墊。因此，我利用聖誕代表曲《鈴兒響叮噹》配合有聖誕氣氛的活動室安排，告訴小朋友，明天是聖誕節了。

　　2、深入：發現問題(出示聖誕老爺爺睡覺打呼嚕的多媒體動畫)這下可不得了，聖誕老爺爺應該送禮物不能睡著啊!利用動畫來營造一種更真實的教學形態，並利用情景意外，吸引幼兒關注，積極動腦筋想解決的辦法。在找聖誕老爺爺的途中設定四個障礙，來訓練幼兒的活動能力，這也是活動的重難點，運用啟發——觀察——實踐——最後得出結論的自主探索法來透過四個障礙，以幼兒為主體，教師透過啟發引導幼兒在輕鬆、愉快的情景中完成重難點。

　　障礙一：鑽山洞：運用啟發提問：“這個山洞我們想什麼辦法過去呢?”同時運用討論法讓幼兒想辦法，並交流得出結論：可以鑽、爬過山洞大家一起用想到的辦法過山洞，同時訓練了幼兒的鑽、爬能力。

　　障礙二：過小河：讓幼兒先觀察周圍環境，利用河邊木版搭小橋過河。這一步驟可以培養幼兒的團結互助的精神和協作能力，訓練平衡的技能。

　　障礙三：跳沼澤地：引導幼兒合作想點子，在沒有輔助材料的情況下，利用沼澤地裡的礁石跳過，訓練雙腿併攏跳的技能。

　　障礙四：城堡大門：雖然到了城堡，但是具有人物色彩的魔法的門說什麼也不開，引導幼兒自己想辦法，可以給它表演節目，說服他，隨後直至門開啟。

　　3、活動：請小朋友們幫聖誕老爺爺運送禮物，往返進行幾次，體會合作勞動的快樂。在來回運送禮物的過程中，控制幼兒的運動量。

　　四、延續：音樂想起，和聖誕老爺爺慶祝聖誕，併發放禮物。

　　活動二《聖誕禮物》

　　說活動目標：新綱要指出“幼兒創作過程是他們表達自己認識和情感的重要方式，應支援幼兒富有個性創造的表達，而要反之幼兒的創造力。必須解放起頭腦，解放其眼

　　睛，以及解放其雙手。因此我將目標指定如下：

　　1、在認識οδ□基礎上進行添畫，反展幼兒的創造力。

　　2、透過對添畫物體進行講述，培養連貫講述的能力。

　　3、培養幼兒的興趣。

幼兒園說課稿 篇7

　　一、說教材

　　《甜蜜的約定》是幼兒園大班語言活動內容，故事充滿童趣，幼兒易於接受併產生濃厚的興趣。以故事為主要形式的教學活動，不僅能使幼兒增長知識，明白事理，而且還能發展幼兒的聽說能力。故事《甜蜜的約定》透過“小葵”與“媽媽”之間的對話，使即將上小學的幼兒懂得要做好上小學的準備，不能貪玩;並且要愛惜文具，好好學習;理解長輩對自己的愛。故事貼近幼兒生活，能夠引起幼兒強烈的情緒體驗。符合綱要中提出的鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，嘗試描述簡單的事物或過程，發展語言表達能力和思維能力的要求。

　　活動目標是教學活動的出發點和歸宿，對活動起著導向作用。根據大班幼兒年齡特點及實際情況，我確定瞭如下三維目標：

　　認知目標：知道故事的主要內容，理解畫面的意義

　　能力目標：透過幼兒間的交流與討論，發展口語表達能力和創造性思維的能力

　　情感目標：能夠對小學生活充滿美好的嚮往，懂得長輩對自己的關心和愛

　　根據以上對教材及活動目標的分析，我確定本次活動的重難點如下：

　　重點：理解故事內容，並能夠用自己的語言敘述故事

　　難點：發展幼兒口語表達能力

　　二、說學情

　　在活動過程中，教師不僅要對教材進行分析，更要對幼兒的情況有清晰明瞭的把握，這樣才能做到因材施教、有的放矢。接下來我將對幼兒情況進行簡要分析：

　　大班幼兒最顯著的特徵是好問好學，而且對事物的理解能力逐漸增強，能透過手、口、動作、表情進行表現、表達與創造。同時，大班幼兒記憶的特徵仍然是以無意記憶為主，有意記憶逐漸發展。在教學中，應注重發展幼兒的理解力，促進幼兒意義記憶的發展，減輕機械記憶的負擔。因此，本次活動採用多種方法相結合的形式，透過真實有意義的活動，引導幼兒主動學習，獲得完整的經驗，促進幼兒身心全面發展。

　　三、說方法

　　《綱要》指出：“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者”。本次活動充分體現教師與幼兒的互動主體性，採取互相尊重、協商、交流、共同建構的方式，促進幼兒學習與成長。因此，在本次教學活動中我主要採用視聽講做相結合的方法，輔之以討論法、提問法等來進行教學。視聽講做結合法的四個方面有機結合，在講的過程中，注重培養幼兒的語言表達能力，引導幼兒從原有水平向更高水平發展。

　　四、說活動準備

　　教育是一種環境，幼兒園必須為幼兒創設豐富寬鬆的探索環境，為幼兒的活動配置充足的物質條件，隨時滿足幼兒求知慾和探索欲的需要，正如世界幼教之母蒙臺梭利認為：“一個有準備的環境是關鍵。”因此我做了如下準備：

　　物質準備：幼兒用書、小卡片、錄音

　　經驗準備：能較為準確地表達自己的思想，知道自己即將進入小學

　　五、說活動過程

　　以過上對於教材和學情等方面的分析都是為接下來的活動開展做鋪墊。接下來，我將詳細說說我的活動程。

　　1、提問思考，引出話題

　　在活動開始時，與幼兒一起做簡單的律動操，“拍拍手，拍拍手，上拍拍，下拍拍，小手放哪裡?小手放這裡。”吸引幼兒的注意力。之後我將依次向幼兒提出以下問題：

　　(1)“小朋友們，你們每年暑假都去哪裡玩呢?有沒有什麼好玩的事情發生啊?”

　　(2)“今年的暑假就要來臨了，大家有什麼計劃嗎?”待幼兒回答後，告訴幼兒今天要講一個和暑假有關的故事。

　　2、感知作品，理解內容

　　經過以上提問環節，開始生動有感情的講述故事的內容。由於大班幼兒能初步理解事物間的內在因果關係。因此在講述結束後，依次向幼兒提出思考性問題如：

　　(1)“今年暑假小葵為什麼不能去奶奶家呢?”

　　(2)“小葵不想上學的原因?以及奶奶做了什麼?”

　　(3)“郵遞員送來的神秘禮物要給誰呢?都有些什麼?”啟發並引導幼兒理解作品內容。

　　3、播放錄音，加深理解

　　在故事講述完後，我將播放故事錄音，引導幼兒再次傾聽故事的內容，在幼兒對故事內容有進一步的理解之後，向幼兒出示故事圖片，鼓勵並引導幼兒複述故事內容。之後向幼兒提出思考性問題，“如果你是小葵，你想得到什麼禮物呢?上小學之前，你們都需要做哪些準備呢?”鼓勵幼兒討論交流並大膽的表達自己的觀點，幫助幼兒將故事內容成功的遷移到生活中來。

　　4、教師小結，鞏固成果

　　在活動最後引導並幫助幼兒總結故事的主要內容：小葵從幼兒園畢業了，今年暑假要為進入小學做準備，不能去奶奶家玩。小葵收到奶奶的禮物很開心，並且知道自己長大了，要懂得愛惜東西。啟發並引導幼兒明白，自己也即將成為小學生，要向小葵學習。

　　六、說活動延伸

　　以上就是我設計的活動過程，好的教育活動不是止於特定的某一次活動，而是一個長期、持續的過程，因此，活動延伸不可缺少。針對本次活動的內容，我設計的活動延伸是：發給幼兒一張卡片，帶回家和爸爸媽媽一起制定暑假的計劃，第二天在語言區和小朋友們交流分享。

幼兒園說課稿 篇8

　　新《綱要》指出善於發現幼兒感興趣的事物、遊戲和偶發事件中所隱含的教育價值，把握時機積極引導。我首先聯想到分享閱讀《沙灘上的鱷魚》。這一內容的選擇，遵照綱要有關條例，我認為既適合幼兒現有水平，又有一定的挑戰性。既符合幼兒的現實需要，又有利於其長遠發展。

　　一、說教材

　　寓言故事作為一種文學形式，充滿童趣，幼兒易接受併產生濃厚的興趣。以故事為主要形式的教學活動，不僅能使幼兒增長知識和明白事理，而且還能發展幼兒的聽說能力。分享閱讀《沙灘上的鱷魚》用淺顯的故事內容不僅能讓幼兒明白凡事要為自己留有餘地以及不盲目模仿他人的寓意，知道自我保護的重要性。而且故事裡的動物對話，會激發起幼兒學習藝術語言的慾望，符合幼兒的年齡特點。

　　二、活動目標

　　（一）教學目標

　　《綱要》在語言教案中提出：發展幼兒語言的關鍵是創造一個使他們想說、敢說、喜歡說，有機會說並能達到積極應答的環境。以及要鼓勵幼兒大膽清楚地表達自己的想法和感受，根據這一目標和要求，結合學前班上學期幼兒的年齡特點和語言發展水平，提出了本次活動的目標：

　　１、根據圖畫建構故事情節，大膽預測故事情節的發展。

　　２、學習理解動詞：趴、飛、浮、遊、爬、探、蹦、跳。

　　３、明白知道凡事要為自己留有餘地以及不盲目模仿他人的寓意，知道自我保護的重要性。

　　（二）教材重點、難點

　　根據活動目標的制定，結合學前班幼兒的實際情況，我又把本次活動的重點制定為：要讓幼兒根據圖畫建構故事情節，大膽預測故事情節的發展。而讓幼兒理解文中動詞使用與角色特徵的關係則是本次活動的難點。

　　（三）活動準備為了更好的完成本次活動目標，我準備了以下材料：

　　知識經驗準備：

　　1、積累幼兒對動物的相關經驗。

　　2、幼兒事先對沙灘的接觸。

　　物質準備：

　　1、為了引出課題，我為幼兒準備了鱷魚玩具，來激發幼兒閱讀讀本的興趣。

　　2、我為小朋友們準備了大書《沙灘上的鱷魚》，這是為了讓幼兒能清楚地觀看和理解故事的情節和內容。

　　3、我為幼兒準備一些動詞字卡，是幫助幼兒在觀察圖畫中豐富詞彙，進行語素的學習。

　　三、說教法與學法：

　　（一）說教法：

　　現代兒童觀認為：幼兒是認識的主體，幼兒的發展是主動活動的結果。因此，只有讓幼兒充分去看、去想、去說、去體驗、去發現、去創造，幼兒才會更快、更好地理解，掌握故事，同時獲得故事以外的能力發展，為其終身可持續發展奠定良好的基礎。根據幼兒的學習情況，本次活動我運用了以下幾種方法。

　　1、提問法：

　　這是分享閱讀中最常用的方法。在教學中，我嘗試變以往單一性封閉式的提問方法改成啟發性、開放式的提問。如：我在活動開始就問：你覺得它是一隻什麼樣的鱷魚？鱷魚在這片沙灘會遇到誰？等等。這些問題既能啟發幼兒的思維，又能根據畫面內容表達自己的想法，為突破重難點服務的。

　　2、直觀法：

　　分享閱讀是以形象、生動的畫面為主，直觀的畫面能引導幼兒的興趣和注意，容易感知閱讀的內容，為突破重難點服務。

　　3、示範法：

　　幼兒的思維是直觀形象為主的，教師與幼兒之間的相互作用，有利於獲得最佳的閱讀效果。本次活動中，針對個別詞彙的理解，教師作語言示範講述，為突破難點服務。

　　（二）說學法：

　　學法運用得當幼兒將會更感興趣更主動參與學習，本次活動預計採用自主學習法和體驗法來達到目的。

　　1、自主學習法：在活動中求取形成合作探究式的師幼互動，有效的教學方法為激發幼兒興趣，使其更為主動的學習提供了可能，活動中的第二環節中，老師丟擲問題，讓幼兒自由想象，達到自主學習的目的。

　　2、體驗法：在活動中，我讓幼兒透過動作理解文中系列動詞的使用，加強了幼兒的表現慾望和自信心。

　　四、說活動程式根據分享閱讀的教學形式特點和《綱要》提出語言教育指導要點及本班幼兒年齡特點，本次活動設五個環節完成目標。

　　第一環節：匯入部分，激發興趣興趣是幼兒主動參與學習的關鍵。活動一開始，我就出示鱷魚玩具，透過視覺效應，再加上適當的提問，如：小朋友，你們認識它嗎？它有些什麼特徵呢？來喚起幼兒的已有經驗，激發幼兒閱讀興趣，為閱讀大書作準備。

　　第二環節：大書閱讀，建構故事情節這個環節是為解決重難點設計的。我遵循了以幼兒為主體，教師為主導的教學原則，分三個步驟進行。

　　第一步驟是讓幼兒兩頁的進行閱讀的方法，主要是讓幼兒完整理解和歸納故事中畫面的要素在什麼地方？誰？在做什麼？根據畫面豐富詞彙，是這難點的突破。

　　第二步驟：運用直觀法、猜測討論法及間插的啟發性提問，指導幼兒自主閱讀，引導幼兒結合關於動物的知識，發散思維，給幼兒充分想象空間，大膽預測故事情節的發展，有效地幫助幼兒解決了學習的重點。