關於大班語言說課稿集錦5篇
作為一位傑出的教職工，就不得不需要編寫說課稿，說課稿是進行說課準備的文稿，有著至關重要的作用。那麼優秀的說課稿是什麼樣的呢？以下是小編精心整理的大班語言說課稿5篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
大班語言說課稿 篇1
回顧整個教學過程覺得自己的備課和上課需要反思的很多。
先從備課說起，首先，過於貪多。儘管是一首古詩，文章篇幅並不長，但相連帶的內容都想講到，要考慮知識的擴充，還要考慮到本課知識講得是否透徹。但一節課的時間是有限的，想完成太多，太不可能。
再說上課環節,整堂課的安排前松後緊，前半節課學生還會顧忌老師講的要求,但後半節課便不受支配,愛動則動,愛說則隨便說了起來。儘管課堂上我常鼓勵學生說想說的話,儘量不對他們限制太多，但學生的規矩和習慣看來還沒有養成,這是日後教學中需要強調並要引起注意的地方。讓學生在不限制思維,不受太多約束的情況下,養成良好的聽課習慣。
最後說自己，準備不夠充足，不能很好的預設學情，致使後面的許多環節沒有進行，所以整堂課的效果離自己的設想有一定的距離。另外自己的語言不夠生動，表情更不象花一樣，加上這是一首古詩，所以整堂課沒有童趣充斥。教師要拉近學生的距離，不但是身體上的，更是心裡上的。
教學實際能反應一定的問題，應該是一件不錯的事。最起碼能發現問題，所以以後的工作便有了更明確的方向。從學生表現看，發現了學生存在的不足，也看到了學生的閃光點——部分學生思維活躍，表達清楚流利。儘管各方面表現不盡如人意，但好課多磨，有問題，才會有提升。
大班語言說課稿 篇2
一、說教材
詩歌《小雨點》語言樸實、短小精悍，是一首優美的兒童詩，以清新的語言，形象生動的描述了小雨點落在花園裡、池塘裡、田野裡的情形，喚起了幼兒對大自然的熱愛情感。這朗朗上口的詩歌能很快吸引孩子的注意力，源於生活的題材能豐富幼兒的生活經驗，也符合小班語言教學目標中提出的“讓幼兒理解簡詩歌的基礎上，能發音準確地朗讀詩歌。”初步感受其語言美，培養幼兒的想象力，口語表達能力的要求，因此適合小班教學。
二、說活動目標
綱要中指出：“引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美，並透過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。因此我設計了以下幾點目標：
1、讓幼兒在理解詩歌的基礎上，能發音準確地朗讀詩歌。
2、激發幼兒熱愛大自然地情感。
3、鼓勵幼兒大膽地說完整。
三、活動準備
1、背景音樂
2、教具一套。
四、活動重點
理解掌握故事內容，能積極動腦，參與教師的活動。
五、活動難點
學習仿編詩歌，發展創造性思維，培養口語表達能力。
六、過程與方法
（一）、引入。
1、師：沙沙沙，聽，天氣怎樣啦？（小雨）
2、出示落雨的圖片。
（二）、學習詩歌
1、師：小雨點，沙沙沙，落到哪裡去了呢？（請幼兒猜）
師：小雨點，沙沙沙，落到花園裡。
師：看，花朵開心嗎，嘴巴怎麼樣了？哦，花朵很開心，很快樂，花兒樂得張嘴巴。
說句完整句：小雨點，沙沙沙，落到花園裡，花兒樂得張嘴巴。
師：這幅圖片念得真好聽，我們也來說說看。
2、師：小雨點，沙沙沙，又落到哪兒了呢？
出示“小雨點落在池塘裡”的圖片。師：“小雨點，沙沙沙，落到哪裡去了？”
師：小雨點，沙沙沙，落到池塘裡。
師：看，魚兒開心快樂嗎？哦，魚兒很開心，很快樂，魚兒樂得搖尾巴。
師：這幅圖片念得真好聽，我們也來說說看。
3、師：小雨點，沙沙沙，還落到哪兒呢？
出示“小雨點落到田野裡”的圖片。（解釋田野）師：“小雨點，沙沙沙，落到哪裡去了？”
師：小雨點，沙沙沙，落到田野裡。了
師：看，麥苗怎麼樣了呢？（往上長）麥苗樂得往上拔。
師：這幅圖片念得真好聽，我們也來說說看。
說完整句：小雨點，沙沙沙，落到田野裡，菜秧樂得往上長。
（三）、完整欣賞
1、師：剛剛我們唸的詩歌好聽嗎？可是它還沒有題目了，小朋友來給他取個題目好嗎？
2、師：小雨點太好聽了，那再聽周老師來講一遍好嗎？
根據課件完整聽教師念一遍。
（四）、幼兒念，配上背景音樂
1、師：老師念得好聽嗎？你們想念嗎？那我們看著這些圖片寶寶一起來唸一遍好嗎？
2、現在我們請男孩子來唸一遍，女孩子來當評委：再請女孩子來唸一遍，男孩子來當評委。比一比。
（五）、仿編
分別出示圖片大樹、池塘的蝌蚪、田野裡的菜秧。
師：小雨點，沙沙沙，還有可能會落到哪裡去呢？小朋友用好聽的話來說說看！
請幼兒看著圖片仿編兒歌。
師：小朋友編得真好聽，我們一起來吧我們編的兒歌也來唸一遍好嗎？
師：我們把這兩首兒歌一起來唸一遍好嗎？
七、活動延伸
師：你們喜歡小雨點嗎？那我們來玩一個小雨點的遊戲好不好？
師：那我們趕緊找一個空的地方吧，下小雨啦。
念著兒歌，做花兒、魚兒、麥苗的快樂樣子。
活動反思：
活動以沙沙沙聲引入，請幼兒猜測小雨點會落到哪兒，此時已經在讓幼兒開始想象了。接著還是請幼兒帶著這個問題根據圖片來分段傾聽詩歌。幼兒興趣較高，因此傾聽能力比較好。之後的各個環節，幼兒們也都能積極地回答問題，參與進來。在仿編環節中，請幼兒看著圖片仿編兒歌，在教師適當的引導下，大部分幼兒能夠很好地仿編出來。最後緩解遊戲中幫助幼兒鞏固詩歌。
大班語言說課稿 篇3
首先說教材：
這次活動選自幼兒園大班語言領域中的《會想辦法的小海龜》。這是一則充滿童趣的小故事。故事選用了小朋友們比較熟悉的小海龜子為角色。講述了兩隻小海龜和一隻熊之間的事，表現了小海龜的聰明機智。故事教學是最受幼兒喜歡的活動形式，圖中優美的景色，典型的人（動）物形象塑造，讓幼兒深深為之吸引。現在的孩子做事情總是不能獨立完成，依賴性強，除了父母，老師，似乎就不能前進了，如果身邊沒有了可以幫助的物件，就經常做事半途而費，而且還向周圍的人抱怨這事太難了，很少自己動腦筋想辦法。《會想辦法的小海龜》是個告訴小朋友遇事要有積極動腦筋想辦法的童話小故事。根據幼兒已有的經驗和學習的興趣，我設計了這個活動。他們會在這則故事中找到相同的感受，這樣貼近幼兒生活，符合幼兒需要的教材，很容易把幼兒吸引到故事中，幼兒會積極參與活動。
其次，針對以上的教學材料分析，我設定了以下幾個活動目標：
1、細緻觀察圖片，能按照自己的意願進行排圖，並運用連貫完整的語言有條理地講述圖片的情節。
2、鍛鍊幼兒能在集體面前自然大方，有重點地講述。
3、透過一系列的活動讓幼兒體會到小海龜的精神，教育孩子遇事要有積極的態度，要肯動腦筋想辦法。
根據《綱要》和幼兒已有的經驗水平，我認為本次的活動重點是：細緻觀察圖片，能按照自己的意願進行排圖，並運用連貫完整的語言有條理地講述圖片的情節。本次活動的難點是：體會到小海龜的遇事肯動腦筋想辦法精神。
為了實現以上的教學目標和幼兒的學習情況，本次活動我運用了直觀法、課件演示法、提問法。
1、直觀法：活動開始直接讓幼兒觀察小烏龜，形象鮮明突出，容易吸引幼兒的興趣。
2、圖片演示法：幼兒透過觀看圖片，直接刺激幼兒的視聽器官，發展孩子的觀察力，在輕鬆的氛圍中理解故事內容。
3、提問法：在教學中，我嘗試用多樣性、開發性的提問來啟發幼兒的思維，又能讓幼兒根據自己的生活經驗表達自己的想法。引導幼兒有目的、有順序地仔細觀察、激發幼兒說的興趣，創造幼兒說的空間。
為了此次活動的組織符合幼兒的學習方式和特點，注重綜合性、趣味性、活動性的協調統一，寓教育於生活情景遊戲之中，我做了以下兩方面的準備：
1、海龜的頭飾，笑臉娃娃若干。
2、故事圖片四張
3、幼兒人手一套與畫面相同的圖片
在活動中我只要以激發幼兒的興趣入手，圍繞目標將多種教學形式相結合，使幼兒能始終處於積極探索的狀態，為了完成本節的教學目標，我對本次活動進行了這樣安排的：
一、 謎語匯入，引起幼兒的興趣
一小海龜的謎語引出課題。幼兒對猜謎語十分感興趣，以謎語匯入，吸引幼兒學習的注意力，培養幼兒傾聽習慣。
二、打亂順序，逐圖觀察講述
在這一環節請幼兒集體觀看四幅圖片。一幅一幅觀看，逐圖講述圖片內容，並引導幼兒口述每幅圖的內容。透過教師提問，激發幼兒的活動興趣。並有意識的引導幼兒看每幅圖時都按順序觀察。
1、出示圖片一
教師提問：小朋友，圖上有誰啊？它們在幹什麼呢？幼兒觀察後請2——3個幼兒講述，教師進行簡單的評價。
大班語言說課稿 篇4
尊敬的各位評委老師：
你們好，我是xxx，我今天說課的題目是大班語言活動《落葉》。下面我將從說教材、說教法、說學法、說活動過程等四個方面來進行說明：
一、 說教材
《落葉》是福建省人民出版社出版的幼兒園大班上冊語言領域活動中的一篇優美散文詩。這是一首充滿兒童情趣的作品，它以生動的童話語言描繪了秋天樹葉飄落的景象，散文中充分發揮想象力，將秋天的情景作了巧妙的比喻和契合的聯想，顯得具體而又形象。散文擬人化富有人情味的語言風格給幼兒清楚明瞭的記憶和想象線索，便於幼兒理解和感受，重複的句式結構，非常適合大班幼兒創編。大班幼兒的年齡特點、豐富的生活經驗及詞彙量的增加，也為創編活動打下良好的基礎。
《綱要》在語言領域中提出：發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說並能得到積極應答的環境以及鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發展幼兒語言表達能力和思維能力。根據這一目標和要求，結合大班幼兒的年齡特點和語言發展水平，制定以下目標：
1、能專心欣賞散文，理解內容、感受秋天葉落的優美意境。 2、初步領會散文中擬人與誇張的修辭手法。 3、能展開聯想與想象進行創編
根據以上目標，我把活動重點定位在讓幼兒用喜愛、充滿趣味的語氣朗誦散文；難點定位在讓幼兒創編同等格式的句子（如：樹葉落在地上，小蟲爬過來，躺在裡面，把它當做屋子。） 為了給幼兒展示作品的優美意境，又能使幼兒在活動中得以充分的理解和表達，我作了以下的準備：
1、配樂朗誦錄音帶
2、準備教育掛圖《語言。文學活動/閱讀活動。落葉》、學習包《語言。文學活動/閱讀活動。落葉》
3、請家長平時帶兒童到戶外觀察樹葉，瞭解季節變化樹葉的變化 4、多媒體動畫課件
5、各種動物的頭飾、落葉
二、 說教法
《幼兒園指導綱要》中指出：教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者。活動中應力求“形成合作式的師幼互動”，因此本活動我除了和幼兒一起準備豐富的活動材料，還挖掘此活動的活動價值，採用適宜的方法組織教學。活動中我運用了以下方法：
1、電教演示法：我利用現代化的教學手段，透過影片讓幼兒欣賞《落葉》的優美意境，利用動畫，以鮮明的直觀形象引導幼兒，結合配樂朗誦，使幼兒對散文理解和認識更加透徹，使幼兒積累一定的感性經驗，為創編活動打下基礎，從而突破難點。
2、啟發提問法：在幼兒欣賞了完整的作品之後以提問的方式引導幼兒逐句理解，並結合動畫學習誇張和擬人的修辭手法。（如：樹葉落在地上，誰爬過來了呀，它怎樣做的，把樹葉當做什麼了。） 3、朗誦法：提問之後，引導幼兒有感情的朗讀散文，並結合配樂朗誦帶有感情的朗讀，突出重點。讓幼兒充分理解體會散文的優美意境。
三、說學法
《幼兒園指導綱要》中指出幼兒園教育應尊重幼兒身心發展的規律和學習特點，充分關注幼兒的經驗，引導幼兒在生活和活動中生動、活潑、主動的學習，幼兒的語言是透過在生活中積極主動的運用而發展起來的，單靠教師直接的“教”是難以掌握的，所以，整個活動我以幼兒為主體，遵循由淺入深的教學原則，讓幼兒在看看，聽聽，想想，說說，玩玩的輕鬆氣氛中掌握活動的重難點，本次活動我引導幼兒運用以下方法進行學習：
1、觀察法：讓幼兒透過多感官積極參與，活動中引導幼兒仔細觀察動畫並積極進行思考，培養幼兒的觀察力及思維能力。
2、討論法：給幼兒創造自由的環境，讓幼兒在輕鬆、自由的環境中說出自己的看法和見解，是幼兒練習說話的`好機會。
3、表演法：鼓勵幼兒有感情的朗讀並表演，以增加對散文內容及句式的理解，同時，鼓勵幼兒的創編，發揮幼兒的想象力。 充分體現以幼兒發展為本的理念。
四、說活動過程
（一）嘗試討論，初步理解
1、出示兩幅圖片，引導幼兒看圖討論。
啟發提問：小朋友們，我們一起來找找，這兩幅圖有什麼不同。 幼兒根據以往經驗進行比較，從而得出結論，葉子顏色不一樣，秋天樹葉落下來了。
2、播放多媒體動畫，引導幼兒欣賞散文。
設計此步驟的依據是：兩幅圖片進行比較，吸引幼兒的注意力，引發幼兒思考，同時，透過欣賞動畫的形式把散文內容栩栩如生地再現出來，讓幼兒透過視、聽雙通道欣賞散文，能夠充分激發幼兒學習的積極性，同時能夠促進幼兒對散文的理解。
（二）啟發提問，加深理解
1、分析秋風起了，天氣變怎樣了，樹葉發生了怎樣的變化？（播放動畫，秋風起了，天氣涼了，樹葉從樹上飄落下來）
2、提問樹葉落在地上，小蟲是怎樣做的，它把樹葉當成什麼了？（播放動畫，樹葉落在地上，小蟲爬進來，躺在裡面，把它當作屋子）
3、分別提問樹葉落在溝裡、河裡和院子裡，小動物們的行為和把樹葉當成什麼？方法同上。
設計此步驟的依據是：重視幼兒的理解，傾聽幼兒的看法，洞察幼兒想法的由來，幼兒透過舉一反三的嘗試分析，獲得成功的體現，加深了對誇張和擬人的句式的理解和掌握。
（三）句式創編，拓展昇華
1、激發幼兒的想象：秋風把落葉吹到不同的地方，有其他的小動物看到了，它們把落葉當成什麼了？ 2、師幼合作，根據剛才的討論創編
設計此步驟的依據是：教師適時提供機會，給幼兒創設了一定思維與語言嘗試的空間，這樣獲得的答案是豐富多樣的。不僅發展了幼兒口語表達能力，還培養了幼兒積極思維的習慣。同時，也有助於突破難點，抓住重點。
（四）情景表演，內化感悟
1、將幼兒分成若干組，發給幼兒各種動物的頭飾
2、組織幼兒遊戲，讓幼兒有感情的朗讀並表演創編的內容
設計此步驟的依據是：讓幼兒進一步理解故事，透過循序漸進的方法，真正提供機會讓幼兒創造性地運用語言，自然而然引發幼兒經驗遷移。
以上是我從教材、教法、學法、活動過程等幾個方面對本次活動進行說明，不足之處懇請各位評委老師指正，謝謝！
大班語言說課稿 篇5
一、教材分析
這篇故事短小精悍，它以簡潔、優美的語言向我們展現了奇奇兔內心多麼渴望朋友，同時也展現了它樂於助人，關愛他人的純真、美好的心靈。當前獨生子女雖在家中倍受嬌寵，習慣於接受別人的呵護，而不善於對別人付出關愛。針對這一普遍現象，本次活動有意識地讓幼兒在輕鬆、愉快地活動中體驗樂於助人所帶來的快樂，從而激發他們為他人做事的願望。
二、教學目標
1、欣賞、學習文學作品的優美語言。
2、懂得為他人做事是愉快的。
三、教材重點、難點
本次活動的重難點是：在學習作品優美的語言時，指導幼兒用連貫的語言，學說故事裡的話。
因為大班幼兒對故事的學習，已由喜歡聽逐漸傾向想講，但由於缺乏表達的經驗，在說故事中常是說了前句連不了後句，難以完整複述。所以，指導幼兒用連貫的語言，說出故事裡的對話是教育中的重難點。
四、說教法
充分運用多種教育手段來刺激幼兒的聽說能力。主要採用直觀法、提問法、創設情景法。
1、直觀法是根據幼兒思維特點決定的，幼兒期的思維特點是形象思維為主，所以利用圖片，能引起幼兒的興趣及注意，能讓幼兒更好的理解故事內容，同時為幼兒的口語表達做充分的準備。
2、提問中拓展幼兒思維。在提問的語言設計上,注重啟發性，給予幼兒更多說的空間，不束縛他們的思維，使他們有話好說，大膽表達自己的感受。這也是新綱要的體現：鼓勵幼兒大膽、清楚表達自己的想法和感受。逐步發展幼兒的語言表達能力和思維能力。
3、創設一定的情景，有利於拓展幼兒的經驗和視野。
五、說學法
透過以上教法，分段講述，由淺入深，循序漸進，以解決幼兒在學習用連貫的語言說出故事中的話。
六、活動準備
1、瞭解有趣的復活節。
2、奇奇兔、胡蘿蔔清洗機、彩蛋描繪機等圖片各一。
3、小猴受傷在醫院圖片一張。
七、說教學過程
根據本次活動目標與內容，我分三個環節進行。
激發興趣→欣賞、理解作品→情感體驗。
第一環節：創設情景，激發興趣。
第二環節：欣賞文學作品，理解故事內容。第一步驟：運用直觀法和提問法，分段講述故事，加深幼兒對故事內容的印象和幫助理解、記憶。這樣幼兒就克服不良的只求聽不求甚解的習慣。第二步驟：完整講述故事，主要讓幼兒有一個完整欣賞的效果。
第三環節：情感體驗。活動中滲透生活經驗。讓“互相幫助”這一現象在孩子日常生活中無時無刻不存在。這個活動中透過對故事的理解，拓展生活經驗，並利用如何幫助小猴展開想象，大膽表達自己的想法，使他們有話好說，從而體現活動價值。
在日常活動中，培養幼兒樂於助人，懂得關愛他人，作為本次活動延伸。