【精選】說課稿模板錦集8篇
作為一名教職工，可能需要進行說課稿編寫工作，藉助說課稿可以更好地提高教師理論素養和駕馭教材的能力。那麼優秀的說課稿是什麼樣的呢？以下是小編為大家整理的說課稿8篇，歡迎大家分享。
說課稿 篇1
一、說教材
這節活動是大班的一節社會活動。由於大班的孩子們一般到了下學期就會常聽家長和老師說馬上就要讀小學了，他們就會感覺時間過的特別的快。大班的孩子對於小學是陌生的，他們不知道上小學該是怎麼的學習方式，最多隻是在家長口中知道要讀書，不能只想著玩。但孩子對於這些話會產生懼怕心理，會不想上小學，因為他們知道上小學不好玩，只能是讀書，無疑的給孩子造成一些思想上的負擔，形成一種精神壓力。那麼，我們怎麼樣為孩子做好上小學的充分準備呢？我們就該從平時入手，從心理和物質上進行準備。我們平時可以向孩子問一些和上小學有關的問題，說一些小學生的行為規範，介紹上小學要用到的學習工具和體育玩具等等。使幼兒在活動中逐漸瞭解到小學與幼兒園的不同，對上小學產生濃厚的興趣，而我就是先從物質開始入手，設計了書包這個活動，目的是想讓大班幼兒進一步瞭解小學生的學習習慣，以便進入小學後能很快地適應小學生活。
二、說目標：
《綱要》的基本特點是以兒童的發展為出發點和歸宿，因此我在教學目標的確定，和教學過程的設計上，我努力體現了以兒童發展為本的現代教育理論。根據幼兒的發展水平、經驗和現階段的需要我設計了以下幾個目標：
1．熟悉、瞭解書包及常見文具用品的名稱與用途，在操作中學習有條理地整理小書包。
2、激發幼兒上小學的嚮往之情，在活動中體驗做小學生的愉快感。而瞭解常見文具用品的名稱與用途和學會有條理地整理書包就是本次活動的重點和難點。我想透過本次活動啟發幼兒從喜歡書包的心情逐步昇華到想上小學的興趣。
三、活動準備：
1、事先準備好的書包帶到幼兒園
2、桌上放有教科書、練習本、鉛筆盒、鉛筆、橡皮、尺、餐巾紙、茶壺、毽子、繩子、零食、玩具等，數量不一。
3、音樂“我愛我的小書包”
為了活動的順利展開，可以事先讓家長帶孩子一起去購買書包和上小學用的學習用品，讓孩子適當瞭解學習用品的名稱和使用方法。
四、說教法
孩子上小學首先面臨的就是要背書包，那麼書包裡到底要放些什麼，玩具、零食還是書本？具體該怎麼放，在他們的頭腦中是不清楚的。在本節課中，我選用了實驗法、談話法、討論法、觀察法。讓孩子去認識瞭解書包。
五、說學法
因此在活動中透過讓孩子去選擇、去思考、去討論、去練習，來了解書包的用途，以適合的方式正確的方法引導他們裝書包。這對孩子上小學是非常有幫助的。活動的形式我是讓孩子操作在前，討論在後，讓孩子去主動地發現問題，解決問題，來獲得真切的感受。在整個過程中，透過與書包、文具等材料的交往互動，激發孩子嚮往小學生活的一種積極情感，體驗做小學生的愉快，真正地為幼兒上小學而作準備。
六、說教學程式
根據本次活動的目標、內容和幼兒的年齡特徵，我將本次活動分為四個環節和一個延伸活動。
第一個環節觀察、討論小書包。在《綱要》要求我們既要貼近幼兒的生活，又要有助於拓展幼兒的視野。因此在這個環節中，我先透過談話法，讓幼兒認識知道書包有不一樣的，也有一樣的，它是為小朋友上小學準備的，再透過觀察法討論法讓幼兒自由地互相觀察和交流書包用途、裝些什麼，是我們的朋友。聯絡生活實際，拓展幼兒的視野。
第二個環節書包裡的朋友。我透過用實驗法讓幼兒分散操作把桌子上的東西有選擇的放進書包裡。再用談話法書包裡裝些什麼？哪些有用哪些沒用，讓孩子用完整話說明理由。並知道每天上小學時必須要帶的東西，如書本、文具餐巾紙、茶杯等生活用具和毽子、繩子等體育用品是可以帶的，玩具和危險的用品是不能帶到學校去的。
第三個環節整理小書包。為了讓幼兒更加愛惜自己的東西，在這一環節，我採用“整理書包”這一操作活動來訓練幼兒動手、動腦的能力。在活動中教師先要去發現能幹的幼兒，讓他們向小朋友介紹整理書包的方法，從而達到人人都會按分類的步驟來整理自己的小書包。從操作中知道以後上小學去的時候，要每天整理好我們的小書包，檢查一下要帶的東西，愛護好書包裡的這些東西。
第四環節表演歌曲“我愛我的小書包”。這個活動是在課結束之前，我在這一環節中讓小朋友揹著書包表演歌曲，增進了幼兒對書包的熱愛，體驗了快樂的心情及對小學的嚮往。使整個活動在輕鬆快樂的音樂聲中結束。
七、延伸活動
可帶領幼兒多參觀小學。看看那裡的小學是什麼樣子的，學校裡有什麼活動，有還可以透過網上瀏覽小學生的課餘生活，加深他們對小學的進一步瞭解。
說課稿 篇2
尊敬的各位領導，各位同仁：
大家好！我是來自地理與資源科學學院20xx級1班的陳啟龍，今天我要說課的內容是普通高中課程標準實驗教科書地理（必修一）第一章第三節地球運動中的第三課時一晝夜交替。我將從課程標準分析、教材分析、教法分析、學法指導、教學過程、板書設計等六個方面進行說課：
一、課程標準分析
《普通高中地理課程標準》對本節的要求是“分析地球運動的地理意義”此要求是這節課的教學指導思想和教學依據。
二、教材分析
（一）教材的地位和作用
本節內容緊緊圍繞地球運動及其所產生的地理意義進行學習，而晝夜交替則是地球運動的重要地理意義之一。它對我們以後學習時差和晝夜長短起到了鋪墊作用。並且，學生對晝夜交替的學習有利於透過一些自然現象認識到事物本質規律和空間思維能力的培養。
（二）教學目標
根據課程標準要求（對知識傳授、能力培養、思想教育三者統一以及地理知識分層次掌握的要求），加上我對教材的分解和學生對知識的掌握能力，我將本節課的教學目標定為以下三大方面：
1。知識與技能目標：
（1）能夠解釋晝夜現象和晝夜交替想象。
（2）能夠讀圖判讀晨昏線，並能夠運用晨昏線的特徵解決問題。
2。過程與方法目標：
透過教學掛圖解釋晝夜現象，運用地球儀演示晝夜交替現象，運用教學掛圖分析晨昏線的特徵。
3。情感態度與價值觀目標：
樹立世界的物質性及物質運動規律性本質性的價值觀。
（三）重、難點分析
1。重點：晨昏線的判讀和特徵及運用。
2。難點：晨昏線的判別和特點。
3。重點、難點確立依據這個知識點比較抽象，對學生的空間思維能力及讀圖分析能力要求很高，晨昏線特徵的運用是解決地理問題的重要運用之一。
三、教法分析
根據本節內容對空間思維能力要求較高的特點，我採用的教學方法以讀圖分析法為主，透過地球儀演示，讓學生根據演示來分析、歸納、比較晝夜現象和晝夜交替現象的形成，運用教學掛圖，指導學生分析歸納晨昏線的特徵，同時輔以情景創設，採用設問式教學方法完成知識的傳授，讓學生主動去理解知識，運用學習成果。
四、學法指導
興趣是最好的老師，故教學中運用地球儀，地圖演示等生動、形象的現代教學手段來激發學生的學習興趣，同時提出一些小問題 （如在同一時間裡，為什麼太陽只能照亮地球表面的一半），引導學生進行積極地思考，激發學生探索知識的興趣和熱情，變被動為主動。
五、教學過程
本節課程教學我將從匯入、新課教學、兩個環節進行。
我的時間分配如下，新課匯入三分鐘，新課教學十九分鐘，總結一分鐘。
（一）貼近生活，匯入新課
由於本節內容與生活現象聯絡緊密，因此我透過生活中的白天黑夜引出晝夜現象，再指出日復一日白天黑夜往復交替的事實，從而引出晝夜交替現象。由此進入新課的學習。
（二）新課教學
1。創設情境，明確關係
在引入新課的基礎上，首先要給學生提出一個問題（是什麼原因導致了晝夜現象呢？），為了實現學生由日常生活經驗的積累到從空間上進行地理規律的分析的思維角度轉變，我寫一副對聯（人間豪傑立地頂天，天外來客俯視星河）來對學生作出引導，透過教學掛圖讓學生從宇宙空間角度來認識晝夜現象，點出晝半球和夜半球的概念，並明確這是由太陽和地球雙方的特性決定的。接下來透過地球儀來演示地球自轉引起的晝夜交替現象。再指出相對於靜態的晝夜現象，晝夜交替則是動態的，讓學生明確晝夜交替是在晝夜現象的而基礎上地球自轉產生的自然現象。
2。步步引導，合理過度
在上面知道了晝夜交替的原因，透過生活中日復一日的晝夜交替現象我們可以得出晝夜交替的週期為一日，這裡的一日是指太陽日（24小時），在這裡要強調我們的研究物件為地球和太陽，是以太陽作為參考點，所以週期為一個太陽日。
再指出晝夜交替影響著人類的起居作息，因此，太陽日被用來作為基本的時間單位。
3。圖文結合，突破難點
讓學生觀察教學掛圖，指出晝半球和夜半球的分界線為晨昏線（圈），在這裡學生可以透過教學掛圖形象直觀的出分界線在空間上表現為一個圈。再指出，晨昏線由晨線和昏線構成的，透過生活中清晨日出和黃昏日落的自然下現象引匯出晨昏線的判讀方法，即順著地球自轉方向，由夜半球進入晝半球經過的分界線是晨線，由晝半球進入夜半球經過的分界線為昏線。在這裡要強調順著地球自轉方向這個前提條件。接下來，透過教學掛圖來分析晨昏線的特徵，針對晨昏線是過地心的大圓的這個特點，以赤道為例補充說明球體上大圓的知識點。在特點中重點強調晨昏線平分赤道，晨線與赤道的交點的地方時為六點，昏線赤道的交點的地方時為十八點，並指出這點在以後知識學習中的重要性。對於太陽光線垂直於晨昏線，以及將經過的緯線分割為晝弧和夜弧指導學生讀圖分析即可得出，作簡要解釋即可。
六、板書設計
晝夜交替
一、晝夜現象
二、交替原因 1。構成
三、交替週期 2。特點
四、晨昏線
本節課我主要採用的是綱目式板書，比較簡略，易於突出重點，有利與學生對重點知識把握，也有助於學生知識體系的建構。
說課稿 篇3
同行，是一種緣分，伸出雙手，便不再孤單；同行，是一種美德，十指合一，便能量無敵！尊敬的評委老師，今天我說課的題目就是——《讓我們同行》，請你們與我同行，走進我的課堂設計。我將分三個板塊進行說課，分別是：
研讀教材，分析學情，明確目標；
穩踏基石，精心設計，達成目標；
課後延伸，意行統一，深化目標。
一、研讀教材，分析學情，明確目標。
首先來談談我對教材的解讀。本課選自浙教版《品德與社會》五年級上冊第三單元的第3課，這一單元共有三個課時，分別是社會交往中誠信、寬容、互幫互助三項交往技能的培養。本課是“交往”第三課之“互助”篇，對孩子們來說，互幫互助不僅是建立真摯友情的有效手段，更是當今社會生存的法則。當自己遇到困難時，需要他人的幫助。當他人遇到困難時，主動伸出援助之手，不僅可以給別人帶去溫暖，而且還能給自己帶來“助人為樂”的體驗。圍繞著這一教學內容，我開始審視我的學生們。
現在的學生大多是獨生子女，他們習慣了以自我為中心，因此在與同伴相處的過程中，往往只期待他人的關心，而很少考慮自己可以為他人做些什麼。比如說讓他們小組合作時，他們有時卻各做各的，互不理睬，有時因意見不一吵成一團。同時孩子們缺少一雙發現美的眼睛，他們不能及時發現生活中的互助之美、奉獻之美、合作之美，因此在學生交往中培養他們互幫互助的精神、讓學生體會互幫互助給社會帶來的正能量是很有必要的。
我認為互幫互助是要在實踐中透過不斷踐行逐步達成的，因此我制定了以下三維目標：
1.知識與技能：學會在生活中向他人伸出援助之手。
2.過程與方法：
（1）在遊戲中感受互幫互助的重要性，提高與他人溝通合作的能力。
（2）在調查收集中，提高資訊蒐集、提取的能力。
（3）在觀影中，提高鑑賞、感受故事情感的能力。
3.情感與態度目標：
（1）體會幫助在我們生活中的重要性，感受互幫互助是一件很美好的事。
（2）做一個願意去幫助別人的人，為幸福社會獻出自己的一份力量。
本課的教學重難點主要是讓學生懂得同學之間、朋友之間應該互相幫助。體驗互幫互助在生活中的重要性，理解一起同行的真正含義。
二、穩踏基石，精心設計，達成目標；
基於以上教學目標的設定和學生需求的分析，我給自己的教學設定了幾個板塊：
一、遊戲匯入，感知互幫互助
首先是遊戲匯入，讓孩子感知互幫互助。我用連筆畫的遊戲匯入，請同桌分工合作，一個人閉上眼睛，手握一支筆；另一個同學只能用語言提醒，幫助他將紙上的筆畫連起來，完成一個漢字。遊戲結束後，我馬上抓住機會隨機採訪閉眼的同學和一旁幫助的同學，讓他們分別說出自己當時的心情。閉眼的同學會迫切需要別人的幫助，因為同桌幫助，他可以完成這個幾乎不可能完成的任務，而在一旁幫助的'同學也會因此有成就感，體會到幫助別人的快樂。就這樣在輕鬆愉快的氛圍中在他們的心中激起了第一層漣漪。遊戲結束後我會挑選幾張成果，貼上在黑板上，給同學們一個驚喜——原來是今天的課題：讓我們同行。全班同學會因課題獨特的出現方式，而初步感受到全班同學一起完成任務的快樂。
二．真情回味，幫助無處不在
接下來，是真情回味，讓學生體會幫助無處不在。這一板塊是讓學生立足自身的生活實際，說一說他們生活中遇到過哪些困難。首先，我運用心理學中的“自我暴露”法，向孩子們述說我自己生活中遇到的一個困難和當時急需他人幫助的心情，再問學生，生活中你什麼時候有過跟老師一樣的心情？是否接受過他人幫助？這樣一來會更利於學生敞開心扉，將他們帶入最真實的學習情境，獲得最真實的生活體驗，在他們心中激起了第二層漣漪，讓他們感受到同伴互助的溫暖。
三、感受同行，力量無所不能
在這個板塊的教學中，我有針對性地選擇了三個頗具代表性的社會材料，幫助學生更好地感受同行的理想。
（一）路人有難，挺身而出。
（二）齊心協力，創造價值。
【設計意圖】現如今，淘寶對人們的生活發生了巨大改變。課堂中，我選擇了這個學生日常所見，卻又容易忽視的資訊：淘寶這樣一個企業的成功背後是什麼，運用“陌生化”原理讓“已經習慣化、自動化了的感知力恢復到新奇狀態”,用“新眼光”去看常見事物, 經歷 “比較”——“分析”——“領會”——“研究”等有價值的思維過程，也透過使用辯論這種手段不斷加深各方對於問題的認知而逐漸統一觀點的過程。趨向於正確的認知。企業的靈魂人物在創業初期確實起到了開創性的作用，但是要做到一個優秀的百年企業，那就必須是團隊中各個成員共同努力，團隊間的互幫互助的和諧氛圍才能做到的。同樣是個團體，作為班集體也有這樣的經歷，透過班級榮譽的展示引發學生的共鳴。
（三）迫在眉睫，萬眾一心
【設計意圖】本節課的題目是“讓我們同行”，這部最新的微電影恰好吻合這個主題，而且就在我們這個城市。同行的意義在這裡上升到了生命的高度，從而極大地喚起學生的情感體驗，學生那顆沉睡的心也最終被喚醒。就這樣，在感人的視聽中，學生不僅感受到了社會上的“互幫互助”，更是理解同行的真正含義，這一教學難點便迎刃而解了。
四、交流故事，昇華情感。
在感受了老師提供的3個社會材料後，我把鏡頭切換到了學生主體上，讓學生們交流課前收集的發生在身邊的或者社會上的關於互幫互助的事情，引導孩子去感受人間“互幫互助”的真情，全方位地去感受社會的正能量，為導行做好了鋪墊。
五、自我提升，今後一路同行。
最後，我把鏡頭聚焦到我課前準備好的“互助水晶瓶”上，裡面收集著同學們遇到的各種困難，請同學們隨機抽取，然後共同商討解決。比如一個同學寫到：下課了由於我跑太快，膝蓋和手都摔破了，站都站不起來了。然後請全班同學說一說怎麼去幫助他，有的同學說我二話不說會揹他到教室，有的同學說我會馬上報告老師，請求老師的幫助，有的同學說我會立刻跑去醫務室找創可貼……這個環節巧妙地代替了直接問學生“今後你要怎麼做”，透過具體事例讓學生著眼於實際行動，而不是說空話說大話。
六、板書設計
這是我的板書設計，條理清楚，層次清晰。
同窗好友——互幫互助
路人有難——挺身而出
素不相識——萬眾一心
成長之路——一起同行
三、課後延伸，意行統一，深化目標。。
到這裡，我的課堂教學已基本結束，但我認為思品課的教學目的在於引發學生情感的共鳴，達成意識的認同，從而影響到學生的日常行為。為了讓孩子們積極地去傳遞互幫互助的正能量，我給他們提供了一份“互助愛心選單”，上面有一些幫助他人的建議，倡導他們在日常生活中去踐行。
總結：整堂課，學生對同行的理解，層層遞進：從同學之間互幫互助，溫暖人心——對陌生人有難，挺身而出——企業員工之間互幫互助，提升企業價值——社會中人與人之間互幫互助，讓城市更為溫情幸福——最後回到學生自身，讓他們從自身做起，學會互幫互助。動之以情，曉之以理，學生才能自覺行動！我的說課到此結束，望各位評委老師批評指正！
說課稿 篇4
一、教材分析
反比例函式的圖象與性質是對正比例函式圖象與性質的複習和對比，也是以後學習二次函式的基礎。本課時的學習是學生對函式的圖象與性質一個再知的過程，由於初三學生是首次接觸雙曲線這種函式圖象，所以教學時應注意引導學生抓住反比例函式圖象的特徵，讓學生對反比例函式有一個形象和直觀的認識。
二、 教學目標分析
根據課改“以學生為主體，啟用課堂氣氛，充分調動起學生參與教學過程”的精神。在教學設計上，我設想透過使用多媒體課件創設情境，在掌握反比例函式相關知識的同時激發學生的學習興趣和探究慾望，引導學生積極參與和主動探索。因此把教學目標確定為：
1.進一步熟悉作函式圖象的主要步驟，會作反比例函式的圖象.
2.體會函式的三種表示方法的互相轉換.對函式進行認識上的整合.
3.逐步提高從函式圖象獲取資訊的能力，探索並掌握反比例函式的主要性質.
(二)能力訓練要求
透過學生自己動手列表、描點、連線，提高學生的作圖能力；透過觀察圖象，概括反比例函式的有關性質，訓練學生的概括、總結能力.
(三)情感與價值觀要求
讓學生積極參與到數學學習活動中，增強他們對數學學習的好奇心與求知慾.
三、教學重點難點分析
本堂課的重點是：
1、畫反比例函式的圖象；並從函式圖象中獲取資訊。
2、探索並研究反比例函式的主要性質.
本堂課的難點是：反比例函式的圖象特點及性質的探究.
為了突出重點、突破難點。我設計並製作了能動態演示函式圖象的多媒體課件。讓學生親手操作，積極參與並主動探索函式性質，幫助學生直觀地理解反比例函式的性質。
說課稿 篇5
一、說教材
《頤和園》是人教版四年級上冊第五單元的一篇課文。這篇課文描繪了北京頤和園的美麗景觀，全文層次清楚，首尾呼應，語言生動優美、具體形象，處處洋溢著作者對頤和園的讚美之情。所以本節課的教學重點為：
1、瞭解頤和園的美麗景色，使學生受到熱愛祖國的思想教育和愛美情趣的陶冶。
2、理清作者的遊覽順序。
3、有感情地朗讀課文。
教學重點為：引導學生從語言文字中感受頤和園的優美景色，受到情感薰陶。
教學難點：
有感情地朗讀課文。
二、設計理念
1、關注學生的情感需要，激發學生的學習興趣。
我們知道，小學生有個最為顯著的特點，那就是他感興趣的事物就會想方設法研究它、解決它。所以在設計本節課時，我充分分析學生的心理特點，創設民主、寬鬆的環境放鬆他們，使學生產生閱讀的興趣，主動來參與閱讀，並在閱讀中體驗成功的喜悅。
2、運用資訊科技的資源進行設計
資訊科技作為教育現代化程序的開路先鋒已經越來越多的運用到課堂，為課堂的資訊交流提供了新的途徑，為小學語文教學的改革創新營造較好的外部環境。將資訊科技與語文教學有機的進行整合，特別適合於新課改的要求。所以在設計本節課時，我便把網上的一些資源展示給學生看，這樣就會把學生引進多姿多彩的世界，充分調動了學生的學習興趣和慾望，使學生學得更輕鬆、更愉快，也為傳統課堂教學增添了勃勃生機。
3、依據課改的新理念進行設計
新課程改變了教師與學生的傳統角色和教學、學習方式，它積極倡導學生主動學習和主動探究的精神，不但使教師在課程改革中不斷實現自我更新，而且使學生在寬鬆自由的環境中學會學習，不斷成熟，不斷進步，教師要與新課程同行，就必須成為學生學習的“組織者、參與者、幫助者、引導者、促進者”，成為課程的“研究者、開發者、決策者”。
所以在設計本節課時，我更多的是讓學生去“自我學習”、“自己主動的去學習”，在讀中去感悟，在讀、看、思、議中體會頤和園的美麗風光，經歷了這樣的學習過程，學生的探索精神和創新能了都會得到發展。
三、教學方法
1、談話激趣法
學生在交流頤和園的美麗風光時，教師適時談話激趣，撥動學生理智的琴絃，由此“披情入文”使學生的思維不斷引向深入。
2、情境在現法
課堂中主要運用多媒體課件，圖文對照，以次調動學生多種感官的參與，引領學生主動學習課文，共同感受頤和園的美麗景色。
3、以讀促讀法
在教學中，實行多項互動，讓學生在讀中感知、感悟，理解課文。用聲音讀出美、用心靈感受美。
4、體驗教學法
讓學生走進文字，做頤和園中的一名小導遊，為前來參觀的遊客們進行解說、介紹，提高了學生的語言表達能力，也使學生更深入地瞭解課文。
四、教學程式
（一）複習引入
課的伊始，讓學生說一說透過上一節課的學習，頤和園給你留下了哪些印象。讓學生整體感知對課文的理解。也為進一步感受頤和園的美麗景色作下鋪墊。
（二）理清作者的遊覽順序
請同學們自由讀文，邊讀邊思考，作者重點遊覽了哪些景點，把這些表示地名的詞語標上記號。為進一步感知、理解課文打下基礎。
（三）學習課文
首先讓學生選擇自己喜歡的景點進行讀文，想一想，在這裡你都看見了什麼，有什麼感受呢？在書的旁邊做一做批註。
說課稿 篇6
一、說教材
《失物招領》是鄂教版小學語文第三冊第七單元的一篇講讀課文。本單元圍繞“愛護環境”為主題，教育學生從小樹立環保意識，明白藍天白雲、碧水清風、紅花綠蔭等這一切都不是必然的;都需要大家去愛護……
二、說目標
1、知識與技能：正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、過程與方法：聯絡生活實際採取演演---讀讀---議議的方式進行讀中感悟的學習。
3、情感態度價值觀：透過學習使學生養成愛護環境衛生的好習慣。
三、說重點、難點
教學重點：(學習第4至8自然段)
1、理解失物的兩種不同含義(失物和“失物”)。
2、透過重點詞句使學生理解文章的內容所蘊含的道理，使學生養成愛護環境衛生的好習慣。
教學難點：體會唐老師和張爺爺露出會心微笑的原因。
四、說教法、學法
1、教法：我預設用讀讀---演演---議議的方法進行教學。
2、學法：預設用合作探究的學法進行學習。
五、說教學過程
一、複習匯入
1、齊讀課題
2、複習回顧
透過昨天的學習我們知道二(1)班的同學去植物園秋遊。植物園很大很大，植物很多，那裡的環境很美!。中午，同學們三個一群、五個一夥開始吃午餐，他們快樂極了!
那麼，午餐後發生了什麼事呢?
二、講讀課文
自由讀文，邊讀邊想發生了什麼事?你是從哪裡知道的?
1、學習第四段
(1)、指名答
(2)、出示第四段內容：指名讀“嚴肅”一詞------齊讀。
(3)、思考：你認為“嚴肅”是什麼樣的表情?指名答，師概括。
(4)、指2名讀本段：體會讀出唐老師“嚴肅”的話語。
(5)、齊讀本段。
聽了唐老師嚴肅的話語同學們有什麼反應呢?請在文中找出表現同學們反應的句子作上記號。
2、學習第五段
a扣詞學文：
出示句子
(1)、指名讀詞語“睜得大大的、摸索、一齊喊”。
(2)、師生配合演讀。
(3)、生自由演讀體會同學們此時的心情。(聽到唐老師嚴肅的話語後同學們為什麼眼睛“睜得大大的”、他們在口袋裡摸索什麼?聯絡實際談談口袋裡裝的都是些什麼?)
(4)、指名答，師歸納：原來此時同學們很緊張、好奇、疑惑，所以才會(眼睛睜得大大的、摸索、一齊喊)。
(5)、齊讀本段。
唐老師所指的同學們丟的“失物”到底是什麼呢?
b理解“失物”一詞和學習省略號的用法：
出示句子
(1)、指名答：唐老師所指同學們丟的“失物”到底是什麼?
(2)、師歸納後板書：失物------垃圾
(3)、問：塑膠袋裡裝的僅僅只有這些垃圾嗎?指名答
(4)、可以將你們剛才列舉的被同學們遺棄的垃圾都寫下來嗎?為什麼?
(4)、指名答，師小結：(很麻煩、囉嗦)所以作者在此處用了一個省略號。
看到塑膠袋裡被遺棄的垃圾，同學們有什麼反應?請將文中描寫同學們反應的地方作上記號。
3、合作學習第六、七段
(1)、合作探究：那幾個同學為什麼臉紅?此時，他們心裡在想什麼?
(2)、指名答，師歸納：原來臉紅的原因是同學們知道自己錯了、感到羞愧，所以勇敢地認錯並改錯。
板書：知錯能改
看到同學們知錯能改，你猜測張爺爺和唐老師會對同學們說些什麼呢?
4、合作學習第八段
出示句子
(1)、合作探究
(2)、指名答，師歸納：看到孩子們知錯能改，轉變成愛護環境的好學生張爺爺和唐老師的臉上露出了會心的微笑。
板書：愛護環境
三、回顧全文
(1)、有感情的朗讀課文，思考：學文后里們明白了什麼?
(2)、師總結：保護環境人人有責，從現在起、從小事做起，人人爭當環保小衛士!
過渡：
四、課堂作業
1、齊讀題目
2、教師指導學生答題
3、學生完成作業(師巡視，提醒學生保持三姿)
板書設計：
19、失物招領
︱︱
垃圾知錯能改
︸︸︸
愛護環境
說課稿 篇7
各位老師：
我今天說課的內容是小學數學四年級上冊第六單元《垂線和平行線》的第一課時《認識垂線》。我將從說教材、說學情、說過程三個方面進行說課。 興隆一小 劉淑麗
一、說教材：
本節課內容是《數學課程標準》“圖形”領域圖形的認識中的內容，是在學生學習了直線及角的認識的基礎上教學的，垂直是同一平面內兩條直線相交的特殊的位置關係，在生活中有著廣泛的應用。因此《認識垂線》各種版本教材中都有所體現。
首先我們看一下冀教版教材，教材通過幾幅圖片引出兩條直線相交，透過讓學生畫兩條直線相交，觀察相交成的角引出垂直概念。
我們再看一下人教版教材，教材開始讓學生任意畫出兩條直線，透過學生畫線的情況引出平行和垂直。
縱觀兩種不同版本的教材，我們會發現這兩種教材有一個共同的特點：都是透過讓學生畫直線，觀察相交成的角引出垂直，人教版更注重放手讓學生自主探究，冀教版注重從現實生活情景中引入。因此，根據教材編排意圖，根據課程標準要求，我確定了本節課的教學目標。
教學目標：
1、知識技能目標：知道平面上兩條直線相交確定一個點；瞭解平面上兩條直線的垂直關係，認識垂線和點到直線的距離。
2、過程與方法目標：在觀察、測量、畫圖等數學活動中，經歷認識垂線的過程
3、情感態度與價值觀目標：鼓勵學生積極參與數學活動，感受數學知識與生活的聯絡。
教學重點：在觀察、測量、畫圖等數學活動中，經歷認識垂線的過程
教學難點：認識垂線和點到直線的距離。
為了使學生更好的達成以上學習目標，我進一步分析了學生的“已有知識水平”。
二、說學情：
學生已經掌握了直線、角的基礎知識，並且學生在日常生活中也能看到一些垂直的現象，學生具備一些簡單的分類思想，能夠從實際
的操作活動中進行分析、思考，這也為學生進行自主探究學習提供了可能。
三、教學過程：
為了讓學生更好的完成“學習目標”，我安排了4個環節：課前準備——口算；活動一——創設情景；活動二——構建模型；活動三——拓展交流；活動四——解釋應用。下面，我將詳細講解每個環節。
一．創設情景：
1.投影出示交叉的小棒、竹籬笆、十字路口。提問：這些現象可以看做什麼？學生經過觀察，指出這些現象都可以近似地看做兩條直線相交。（設計意圖：突出了數學知識與生活的聯絡，選擇學生熟悉的生活事例，透過生活中的一些現象，讓學生在生活經驗的基礎上認識兩條直線相交。透過生活情景，激發學生的學習興趣。）
二．構建模型：
（一）認識交點
1、提出畫圖要求，讓學生獨立、任意畫出兩條相交直線，（你能畫出幾種情況）。教師進行巡視指導。
2、交流學生畫的圖形，讓學生展示不同位置關係的圖形。然後討論“說一說”的問題，“兩條直線相交組成幾個角？有幾個交點？”
3、討論結果：
（1）兩條直線相交有四個角。師根據學生交流的用數字標出四個角。
（2）兩條直線相交有一個交點。師應點明：兩條直線相交只有一個交點。指交點。
（設計意圖：透過讓學生觀察、操作等數學活動，讓學生在“做中學”，在觀察、操作中使學生明白了兩條直線相交只有一個交點。）
（二）認識垂線
1、認真觀察學生畫出的兩條直線相交圖，你想到了什麼問題？先讓學生獨立思考，然後小組交流，最後全班展示：
討論結果：
（1）∠1+∠2=180° ∠ 2+∠3=180 ° ∠ 1+∠4=180 °師最後應歸到每相鄰的兩個角的和都是180度。
（2）在圖形③中四個角可能都是直角。讓學生用量角器去量一量，驗證自己的想法。（驗證成立）
2、教師介紹兩條直線垂直的定義，認識垂線和垂足。
3、舉生活中垂直的現象。
（設計意圖：透過學生觀察、交流、操作、驗證。充分調動學生的各種感官參與數學活動，讓學生親身體會兩條直線相交或垂直的基本特徵，豐富學生對相交和垂直的感性經驗。）
（三）點到線的距離
1、出示教材上的插圖，讓學生找一找A點到直線有幾條線段，讓學生估一估這四條線段中哪條最短?
2、讓學生實際測量一下，並把測量結果填在書上74頁。
3、交流學生測量的過程和結果。
4、教師介紹距離的概念。讓學生理解距離的概念。
(設計意圖：透過啟發學生想象、估計、猜測和驗證等數學活動，使學生進一步認識垂線，瞭解點到直線的距離垂線段最短，理解距離概念。)
三、聯絡實際、鞏固深化。
多媒體課件出示練一練1、2題。
（設計意圖：透過練習，加深對本節課知識的瞭解和深化。讓學生感受數學源於生活，應用於生活。）
四、課堂總結，暢談收穫。
這節課你學到了哪些知識，有什麼收穫？
（設計意圖：引導學生進行小結，有利於知識的積累和自主學習能力的提高。）
說課稿 篇8
一、 說教材
1、教材的內容地位及其作用
《硫酸》來自人民教育出版社化學室編著的全日制普通高階中學教科書《化學》第一冊第六章第三節的內容。本節內容主要劃分為兩部分：第一部分為濃硫酸的性質，涉及到濃硫酸的吸水性、脫水性、氧化性；第二部分為硫酸根離子的檢驗，涉及到碳酸鋇和硫酸鋇的區別。硫酸作為三大強酸之一，是高中化學的一個重要組成部分，也是每年會考、高考的重要考點。硫酸在我們日常生活中的應用是極其廣泛的，學習好該節課是十分有必要的。教材的編排注重了新舊知識的內在聯絡，本節是在學習和了解有關硫酸的基本性質和氧化還原概念、物質的結構、元素週期律等基礎上編排的。因此透過本節的學習可以加深和鞏固這些知識，銅和濃硫酸反應產生的二氧化硫汙染物為下一節的環境保護作出了鋪墊。
2、教學目標
（1）知識目標：使學生了解和掌握濃硫酸的性質和怎樣檢驗硫酸根離子。
（2）能力目標：透過實驗培養學生觀察探究能力，透過本節的學習讓學生設計幾種辨別濃硫酸與稀硫酸的方法。
（3）情感目標：透過一些具體事例，讓學生學有所用，更加的熱愛科學從而更加認真的學習科學。
3、教學的重點和難點、關鍵
（1） 教學重點：濃硫酸的反應和根據實驗分析濃硫酸的氧化性和硫酸根離子的檢驗
（2） 教學難點：用氧化還原的概念解釋濃硫酸的氧化性，由宏觀現象轉入微觀分析
（3）教學關鍵：濃硫酸的吸水性與脫水性的區別、濃硫酸具有強氧化性的本質。
二、學生現狀分析
本節課的教學物件是高一的學生，他們具備了一定的分析能力和探究意識，他們有強烈的好奇心和求知慾將會帶著問題去上課。在初中時他們已經學了硫酸的基本性質，對濃硫酸的特性和稀硫酸的性質有了一定的瞭解。在高中他們學了氧化還原反應、物質結構、
元素週期律。為此這節課是對以往知識的鞏固應用和進一步的闡述和完善。
三、說教法
教學的方法是為了完成教學任務而採取的手段，它要求符合學科特點符合教材的內容和目的。
本節課堅持體現“以學生為主”和“教與學的統一”的原則。結合課本採用實驗演示和課件展示的方法。體現以下特點：
1、 採用多媒體獨特的教學方法為學生創造良好的思維情景。利用多媒體教學使得教學容量更大，速度更快而且效果更好。
2、 透過演示實驗的教學方法，並且利用實物投影，將實驗加以放大，使得實驗更加清晰地展現給每個學生。透過實驗探究濃硫酸的的特性引出該節的重點和難點，因此作好實驗演示是十分重要的，要儘可能地使實驗直觀清晰，利於學生觀察，培養學生的實驗探究能力。
3、 結合本節內容，採用探索分析討論的教學法。透過給學生提出問題，共同討論，解決問題，層層推進，使學生沿著由易到難，由表及裡的認識規律來思考，推理判斷和概括總結的程式進行學習。
四、說學法
1、觀察法：本節課採取一則實際材料匯入，由學生找出其中的關鍵字並說明體現了硫酸
的哪些性質。
2、小組學習法：對實驗的現象進行討論，分析概括總結，難點得以突破。
3、思考猜測法：如濃硫酸和銅反應的實驗時，學生觀察到反應後試管的溶液顯藍色，品
紅溶液褪色等現象。可由學生大膽猜測藍色的溶液是什麼呢 ？為什麼品紅會褪色呢？然後透過分析可知藍色溶液是硫酸銅，使品紅溶液褪色的是因為生成了二氧化硫氣體。然後可由學生自己寫出化學方程式。這樣學生的心裡就會產生一種成功的喜悅，對學習產生濃厚的興趣，。又利於培養學生的邏輯思維能力。
五、說教學過程
本節課將運用現代化的教學媒體、實驗、課本創設情景，激發學生的積極性。教學過程如下：
1、 硫酸的物理性質的學習
3、 透過PPT演示實驗，觀察分析實驗現象，歸納總結濃硫酸的性質：脫水性、吸水性、強氧化性。回憶並利用氧化還原的概念進行解釋突破難點。指導學生舉一反三，寫出碳和濃 硫酸的反應方程式。
4、 演示實驗，觀察實驗現象，掌握硫酸根離子的檢驗。 5、 教師進行小結
六、說板書
七、 說小結
根據板書內容，帶領學生對本節課所學習的內容進行回顧，強調本節課的重點和難點及必須掌握的知識。
八、教學設計思路
由回顧已學過的硫酸的性質引出新課題，在教學設計中，我充分考慮到了學生的實際認知水平和學習能力，從硫酸的組成微粒開始，到硫酸的物理性質，酸的通性，濃硫酸的特性和強氧化性，最後是學習硫酸根離子的檢驗。知識的遞進層次更能使學生容易接受和吸收。透過設疑、PPT演示、探究解疑，循序漸進，讓學生達到一定的知識和能力目標；
九、課後反思
在教學過程中，能夠巧妙的設疑後播放PPT，給學生們提供了思考的空間。演示實驗的播放速度適中，能夠讓學生清析地看到實驗現象。運用PPT簡報授課既能讓學生觀看到正確無誤的實驗過程及實驗現象也節約了時間，留給學生更多的思考的時間。整節課也充分體現了“教師主導、學生主體”教學原則。師生相互交流，互相溝通，合作學習，充分發揮學生主體地位，發散學生思維，實現教學相長和共同發展。
不足之處，學生得認真觀看實驗的每一個步驟和現象，沒有更多的時間做筆記。課後不能很好的掌握和區分教學重點和難點。