【實用】說課稿範文彙編九篇
作為一名無私奉獻的老師，通常會被要求編寫說課稿，說課稿有助於教學取得成功、提高教學質量。那麼優秀的說課稿是什麼樣的呢？以下是小編幫大家整理的說課稿10篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
說課稿 篇1
尊敬的各位評委、同仁們大家好：
我今天說課的課題是《樹立正確的消費觀》，我是從以下幾個方面來進行說課的：教材分析、學情分析、教法學法、教學流程、教學反思等五個方面。
一、教材分析：
(一)本課的地位:
本課是全書的切入點，消費是再生產過程的第四個環節，但是消費卻是中學生參與經濟生活最直接、最主要的形式。新教材之所以把它放在第一單元來講，正是要把“與中學生關係最為密切、最為直接的經濟活動”作為切入點，這充分體現了新教材蘊涵的“以學生為本”的理念。本課是第三課《多彩的消費》的重點、落腳點。
（二）教學目標：
1、知識與技能：
（1）識記：四種主要的消費心理；
（2）理解：如何看待、評價各種消費心理;樹立正確消費觀的基本要求；
（3）運用：運用所學知識，為家裡擬訂一份科學的家庭消費計劃。
2、過程與方法：
在平等開放得教學環境中，分析生活中得分消費現象，開展探究活動，調動學生學習積極性。
3、情感態度價值觀：
促使學生從情感上憎惡浪費，崇尚理性消費，崇尚綠色、低碳消費，勤儉節約、艱苦奮鬥。以正確的消費觀指導消費行為，做一名成熟的消費者。
（三）教學的重點、難點分析：
依據課標和學情本課節的重難點是：
1、教學重點：
做理智的消費者、樹立正確的消費觀、要踐行的正確的消費原則。讓學生了解和認識消費，最終目的是為了學生能夠用正確的消費觀指導自己的生活消費，所以，把做理智的消費者，樹立正確的消費觀作為本節課的重點。
2教學難點：
勤儉節約、艱苦奮鬥。
現在的學生一般是在優越的環境中成長起來，對艱苦奮鬥、勤儉節約已經有了距離感、陌生感，這一塊內容對學生來說比較難理解，而保護環境、綠色消費是當前的熱點問題。所以把“保護環境、綠色消費，勤儉節約、艱苦奮鬥”設為本節課的難點。
二、學情分析
高一學生程度參差不齊，是非不明，價值觀需要修正，在學習上習慣於“接受，探究精神較差，追求個性，喜歡以自我為中心，合作精神不強，注重書本,實踐能力較弱，在學校與家庭之間奔波，與社會接觸較少，社會經驗不足，生活條件優越,勤儉節約、艱苦奮鬥精神缺失。但思維較強，可塑性強，性格活潑，容易啟用，電腦操作水平較高，而且不泛高手，樂於實踐。
三、教法學法分析
（一）教法
1、比較、分析、歸納法
透過比較、分析、歸納現實生活中的種種的消費心理，使學生形成正確的消費觀。培養學生的比較分析能力、理論聯絡實際的能力。
2、情景教學法
利用多媒體展現圖文資料等手段，創設情景，使學生更直觀、更感性地接受教育，達到思想教育的目的。
3、學案導學法
透過課前發放學案，培養學生自主學習的能力，然後在課上利用不同的教學方法解決學生在預習過程中的存在的問題並進行有針對性的專項訓練，達到發現問題——分析問題——解決問題——鞏固知識的效果。
（二）學法
採取主動、合作、討論、探究的學習方式
讓學生最大限度地參與教學探究，教師在教學中主要起組織、引導和點撥的作用，形成師生互動、生生互動的民主、平等、和諧的課堂氛圍。
四、教學過程
在教學過程中，注重突出重點、突破難點，各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調動學生參與課堂的積極性、主動性。
（一）課前活動
學生調查身邊同學的消費現象。目的是培養學生蒐集材料和分析問題能力。
（二）匯入新課
多媒體展示：學生調查結果，並說出自己的認識。
匯入新課：調查表明：中學生消費存在許多誤區，樹立正確消費觀十分必要。
設計意圖：創設情境，引發思考，啟迪學生思維。
（三）出示學習目標
設計意圖：學生明確本節課的學習方向，使課上有的放矢。
（四）直擊高考
設計意圖：學生明確本節課的學習方向，使課上有的放矢。眼光放遠，立足高考。
（五）點評學案完成情況
設計意圖：從學案的完成情況能清晰的找到的學生的預習情況，教師的及時批閱和點評能激發學生的學習熱情。高一新生一定要從入學開始就養成良好的學習習慣，而這其中教師要起到引導作用。
（六）進入新課
1、檢測學生預習情況
過程：教師提出問題，設定障礙，由學生回答，學生間相互補充，總結歸納，教師點撥加強。
手段：多媒體展示一個事例、一組圖片、一個影片，情景分析，列表、比較、分析、歸納知識點。
設計意圖：透過對比，加深對四種消費心理的理解，檢測學生課前預習情況和及時發現學生學習過程中遇到的問題，督促學習。
2、合作探究
要求：課堂探究活動：全班分成8小組，每個問題需要在5分鐘內完成，要求小組密切合作，然後派一個代表展示探究成果然後派一個代表展示探究成果。
先在組內互助，再進行小組間交流。
設計意圖：透過學生合作，自主得出答案，提高學生解決問題的努力。充分發揮了學生的主體作用，也能增強學生學習的主動性和積極性，培養學生集體協作的精神。
合作探究交流一：你聽說過“月光族” “卡奴”嗎？這些稱號給我們有什麼啟示？
量入為出、適度消費。
教師點撥：此知識點還要著重加強學生對“入”與“度”的理解：這裡的“入” =過去收入+當前收入+未來收入預期。“度”由國家的經濟發展水平和家庭收入水平決定，既不超前也不滯後。
合作探究交流二：（觀看影片）現在很多人都在網上購物，在你儲物箱裡是否有因一時衝動至今仍找不到用處的商品？這又告訴給我們一個什麼道理？
避免盲從、理性消費。
教師點撥：在消費過程中應注意三個避免：避免隨波逐流；避免情緒化消費；避免只重物質消費忽略精神消費。
（多媒體展示）：圖片“珍貴的綠色”——保護環境、綠色消費。
圖片“貧困山區的孩子”——勤儉節約、艱苦奮鬥。
合作探究交流三：勤儉節約、艱苦奮鬥過時了嗎？
教師點撥：從歷史、個人、國情、與合理消費的關係等幾個角度分析。結論：勤儉節約、艱苦奮鬥的精神並沒有過時，我們要繼續發揚光大這一精神。
合作探究交流四：請你為解決我國的白色汙染和資源浪費現象出謀劃策。
教師點撥：從國家、企業、個人幾個角度進行分析。歸納如何做理智的消費者，踐行的正確原則。
（七）課堂小結
做法：課前在發放學案的時候有構建知識體系的內容，學生根據課上的學習，又有了新的認識，給學生兩分鐘的時間，完善自己構建的知識結構，利用實物投影儀展示學生的成果，學生互相點評，最後教師展示知識結構。
設計意圖：培養學生知識整合、總結歸納能力。
（八）質疑
設計意圖：培養學生的發散思維，發現問題的能力。
（九）限時訓練：見學案。
設計意圖：培養學生的答題速度，解題思路，規範答題意識。
（十）佈置作業
運用所學知識，結合家裡收入情況為家裡擬訂一份科學的家庭消費計劃。
設計意圖：培養學生運用知識的能力，理論聯絡實際的能力。
（十一）板書設計
設計意圖：使學生對本節課的知識體系一目瞭然，便於學生理解記憶。重難點突出，使學生對本節課的知識一目瞭然。
五、教學反思：
本課的設計採用了課前下發預習學案，學生預習本節內容，找出自己迷惑的地方。課堂上師生主要解決重點、難點、疑點、考點、探究點以及學生學習過程中易忘、易混點等，最後進行當堂檢測，課後進行延伸拓展，以達到提高課堂效率的目的。
這節課我們主要學習了影響人們消費的幾種消費心理和幾種科學的消費觀。本節課與學生生活十分貼近所以這節課充分的調動了學生學習的興趣和積極性，並且讓學生針對案例進行充分的分組討論分析，透過學生的展示分析和補充可以知道學生們不但深層次分析了教學原理也透徹理解了教學重難點大大提高了課堂效率.。透過案例分析進一步領會了教材原理突破了本節課的重難點——樹立正確的消費觀。整堂課學生求知旺盛，複雜的知識變得簡單化，從閱讀教材到獨立思考分析再到合作討論最後的展示質疑答疑，加深了印象，提高了能力。
在後面的教學過程中會繼續研究本節課，爭取設計的更科學，更有利於學生的學習，也希望大家提出寶貴意見，共同完善，共同進步。
說課稿 篇2
一、單元教材要點分析：
單元教學內容：
本單元在上冊學習表內乘法和除法的基礎上，學習有餘數的除法，有餘數除法的試商是以後學習一位數除多位數除法的基礎，較次從學生已知的 表內除法引入，透過分蘋果等活動使學生體驗除法的意義及除法豎式的計算過程。在此基礎上，引出有餘數除法，透過實際操作，使學生體會到餘數一定要比除數小，並主動探索試商的方法。
單元教學目標：
1、 知識與技能：
（1）掌握除法豎式的書寫格式，能正確計算有餘數除法。
（2）能運用有餘數除法的知識解決一些簡單的實際問題，並能對結果的合理性進行判斷。
2、 過程與方法：
（1）經歷分蘋果等實際操作，體驗除法豎式的抽象過程。
（2）探索有餘數除法的試商方法，體會到餘數一定要比除數小。
3、 情感、態度與價值觀
（1）初步體會一偶餘數除法與生活的聯絡。
（2）發揮學生的主體性，培養探索精神。
（3）鼓勵學生動手實踐，獨立思考與合作交流，使學生獲得積極的清高體驗。
重難點、關鍵：
1、 重點
(1) 使學生能夠體驗除法的意義及除法豎式的計算過程。
(2) 引導學生在實際操作中體會到在生活中吧一些圖品平均分或有時會有 餘數，體會餘數比除數小，並掌握喲餘數除法的試商方法。
2、 難點：
使學生理解和掌握有餘數除法的試商方法是本單元教學的難點。
3、 關鍵
（1）透過分蘋果的 使勁操作，抽象出除法豎式的書寫過程，使學生體會到除法豎式每一部的含義。
（2）要緊密聯絡學生的 生活實際，使學生體會到在日常上火中有很對平均分後海有餘數的 情況，人生道學習有餘數除法的必要性。
（3）要引導學生經歷試商的過程，透過安排形式多樣，生動有趣的練習，積累經驗，逐步達到熟練，有效地攻破學習上的難點。
（4）在運用有餘數除法解決問題時，要聯絡學生的生活實際，透過自主探索，合作交流，分析，解決生活中的實際問題。
課時劃分：5課時
二、 單元學習內容前後聯絡：
1、 已學過的相關內容二年級上冊
（1）乘法的認識與乘法口訣
（2）除法的認識與乘法的口訣求商。
2、本單元的 主要內容：
（1）除法豎式的書寫
（2）有餘數除法的認識
（3）有餘數除法的試商方法
（4）有餘數除法的實際應用。
3、後續學習的相關內容三年級上冊：一位數除兩位、三位數 的除法及實際應用。
三、單元教材總體分析：
本單元教材從學生已知的表內除法引入，透過分蘋果等活動，使學生體會除法的意義，經歷用除法豎式表示的過程，在此基礎上引出有餘數的除法。透過實際操作，學生體會到餘數一地你給要比除法小，從而主動探索試商的方法。教材還注意引導學生，把學到的有餘數知識運用到實際中去，解決日常生活中的 問題。
本單元包括六節內容。第一節分蘋果，讓學生在會用口訣求商的基礎上，在實際操作過程中，經歷用除法豎式表示的過程，體會到除法每一步的實際含義。第二節分橘子，讓學生透過動手圈一圈，體會到在日常生活中有許多平均分後還有剩餘的情況，認識到學習有餘數除法的必要性。第三節分草莓，透過平均分數目較大的物體，引導學生經歷試商的過程，積累試商的經驗，逐步達到熟練。這部分內容是學生學習本單元 難點，教材分散按派了一定數量的練習，目的是使學生逐步掌握試商的 方法，從而達到熟練的程度。第四課租船和第五節派車設計的意圖在於讓學生經歷運用有餘數除法來解決實際問題的過程教學時，教師要聯絡生活實際，讓學生透過自主探索、合作交流，分析、解決生活中 實際問題，第 六節練習一，是對本單元的綜合複習與應用。
四、每課時詳細分析：
第一課《分蘋果》
1、教學目標，重難點：
知識目標：引導學生經歷分蘋果等實際操作，初步體會有餘數除法與生活的密切聯絡。
能力目標：透過引導學生進行實際操作，計算除有餘數除法的書寫格式，使學生體會到餘數一定要比除數小，體會到學習有餘數除法的必要性。
情感目標：在操作、探索、發現中，使學生獲得積極的情感體驗。
教學重點：使學生體驗除法的意義及乘法豎式的計算過程。體會餘數要比除數小。
教學難點：透過分蘋果的實際操作，總結出除法豎式的書寫過程，使學生體會到除法豎式每一步的實際含義。
2、本課知識點：除數是一位數（商時一位數）的除法的計算方法，本節課用問題匯入先讓學生理解題意，接著讓學生探究205的計算方法(用連減的方法求商時，看被除數減了幾個除數後事0，商就是幾；用連減的方法求商時，想幾個除數相加等於被除數，被除數就是幾；用乘法口訣求商時，想除數和幾相乘是被除數，商就是幾；列豎式計算時，要注意相同數位對齊)重點讓學生掌握列豎式計算除法是一位是（商是一位數）的除法的 方法：
（1）先寫廠表示除號；（2）在除號裡面寫被除數（3）在除號外邊寫除數（4）把商寫在被除數的上面，並和被除數的個位對齊（5）把除數和商的乘積寫在被除數的下面，相同數位對齊（6）用被除數減去商與除數的乘積。
3、學生在學習除法豎式時可能存在的問題 ：商的書寫位置不對；商和除數相乘的結果忘記寫；橫式上忘記寫結果等。
第二課 《分橘子》
1、教學目標重點難點
知識目標：初步瞭解餘數的意義，會用豎式計算有餘數的除法。
能力目標：理解餘數一定比除數小的道理。
情感目標：經歷分橘子的實際操作過程，體會有餘數的除法與生活的密切聯絡
教學重點：掌握有餘數的除法的計算方法。理解餘數一定要吧除數小的道理。
2、本課知識點：分橘子的活動使在分蘋果的基礎上進行的活動，引入了有餘數除法。本課有兩個知識點（1）、餘數的含義，運用問題匯入，讓學生先理解題意，然後組織學生探究餘數的'含義，之後介紹有餘數除法的寫法和讀法。 (2)有餘數除法的計算方法，它的計算方法同無餘數除法的計算方法相同，除的的餘數必須比除數小。。（理解題意；探究有餘數除法的計算方法；比較餘數和除數的大小；餘數的單位名稱以及答句。）
3、學生在學習有餘數除法豎式時可能存在的問題（餘數可能大於除數；單位名稱用錯；橫式上不寫餘數）
第三課《分草莓》
1、 教學目標重點難點及關鍵：
知識目標：引導學生探索有餘數除法的試商方法，讓學生再探索、練習中激起有餘數除法的試商經驗。
能力目標：引導學生運用有餘數除法的有關知識，練習生活實際解決簡單的問題。
情感目標：讓學生再探索、發現中體驗乘法的喜悅。
教學重點：經歷試商的過程，積累試商的經驗，逐步達到熟練程度。
教學難點：使學生理解和掌握有餘數除法的試商方法。體會餘數要比除數小。
2、本課知識點：有餘數除法的試商方法，利用乘法口訣先求出除數與哪個數相乘的積最接近被除數，而又比被除數小，那麼，就可以確定這個數位商。教學時可以先以主題圖匯入課題，讓學生理解題意，找到有用的數學資訊和所要解決的問題，在解決問題中，教師要先引導學生列出算式，鼓勵學生運用乘法口訣試商，在這個過程中教師要鼓勵學生獨立思考，並給學生留下足夠的思考時間，嘗試自己解決問題，引導學生彼此交流各自的想法，體會試商的策略。
3、 本節課學生在學習的過程中可能出現的問題：餘數比除數大，商小了，應把商改大；試商大了，應該把商改小；改錯題時學生會將原題改掉，也有學生不判斷在原題目中改錯。
第四課《租船》
4、 教學目標重點難點及關鍵：
知識目標：培養學生靈活運用有餘數除法的有關知識解決生活中的簡單實際問題的能力，發展應用意識。
能力目標：引導學生在合作交流中勇於表達自己的想法，學會傾聽他人的意見；透過合理解決實際問題，讓學生體驗成功的喜悅。
情感目標：對學生進行安全教育同時體驗成功的喜悅。
教學重點：運用有餘數除法的有關知識解決生活中的簡單實際問題
教學難點：會尋找解決問題的相關資訊
2、本課知識點：運用有餘數的除法的有關知識解決實際問題的方法。教材透過創設同學們租船的情境，結合生活實際，運用有餘數的除法的有關知識，解決簡單的實際問題，教學時，可以先讓學生說一說從情境中得到了什麼資訊，然後提出課本中的問題，在個人思考的基礎上進行小組交流：你是怎樣想的，如何列式結合實際想一想，怎麼樣回答問題！在教學時要引導學生認真的讀題，讓學生在理解題意的基礎上，思考至少要租（ ）條船：含義。這類學生可能會出錯的問題，急哦按時不要急於先提出問題來，而應該讓學生在獨立完成的基礎上在發現問題。根據有餘數除法的知識解決實際問題時，有時根據實際需要，如租車、租船、的呢個活動需要採用進一法也就是說盡管剩下一個人，也要單獨再加上一個量及必須在求出的商的基礎上再加上1。
(3)本節課學生在學習的過程中可能出現的問題：運用餘數除法知識解決實際問題，要特別注意具體問題具體分析，根據實際情況確定是否給商加1，誤區：做一套衣服需3米布，一塊花有布長25米，最多能做幾套衣服？253=8（套）1（米）有的學生就會在解決問題時出現加1現象。
第五課《派車》
1、教學目標重點難點及關鍵：
知識目標：結合實際，運用有餘數的除法及相關知識解決問題。
能力目標：在合作交流中勇於發表自己的思法，學會表達和傾聽。
情感目標：嘗試到解決問題成功的喜悅以及感受到解決問題的不同策略的體驗同時加強了團隊合作的意識和能力。
教學重點：結合實際，運用有餘數的除法及相關知識解決問題。
教學難點：能夠綜合運用所學教材知識解決問題。
2、本課知識點：派車的方法是本節課的知識點，派車這節課是讓學生綜合運用所學的知識解決問題，教材創設了乘車去機場的生活情境，教學時先讓學生觀察圖，需找圖中的數學資訊，然後理解題意，（無論怎麼樣派車，只要將25人送到機場就行，方法是有很多種的）之後可以分組找派車的方法，學生彙報，交流分析，找到最合理的派車方法，之後介紹用列表的方法解決派車的方案。要讓學生明白派車時，空座位越少越合理，透過不同的方法找出派車的方案，對比讓學生感觸到列表的方法更便於觀察和比較，以此來找到最合理的方案。
3、存在的問題：找到最合理的方案。
說課稿 篇3
一、說教材
《幼兒園教育指導綱要》指出：引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美，故事《月亮船》講述的是蒲公英迷路後回家的經過，情節生動、語言優美，是幼兒從事語言活動的好教材，同時故事情節中涉及了豐富的地理知識，為單純的故事學習增添了幾分生氣。大班幼兒有了一定的閱歷，對地理知識也有些基礎瞭解，本教材既符合幼兒的興趣和現有經驗，又有助於拓展符合教育目標的新經驗。時值建國六十週年，我選擇本活動，意在透過活動激發幼兒的愛國情感，幫助幼兒進一步瞭解我國的世界之最，並運用語言表述。
二、說目標
教學目標是一個教學活動的靈魂、主心骨，對活動起著導向作用，根據綱要中語言領域目標以及本班幼兒的實際情況，我將本次活動目標定位於：
1、 知道故事的主要情節，瞭解我國的世界之最，並能用語言表述。
2、 領略蒲公英所見的祖國秀麗山河，激發幼兒愛祖國的熱情。
這兩個目標蘊涵了語言能力的培養、知識經驗的獲得和情感方面的培養，既有獨立表達的成分，又有融合的一方面。同時我認為故事的題材所要表達即祖國地大物博這一資訊，重在培養幼兒的愛國情感。因此我確定本次活動重點：知道故事的主要情節，並用語言進行表述。難點為讓幼兒瞭解我國的四個世界之最，激發幼兒的愛國情感。
三、說準備
為了更好地服務於本次的活動目標，完成活動內容，我主要作了以下準備：
圖片《月亮船》、課件《月亮船》、圖譜（我國的四個世界之最）。
四、說教學法
本教學過程，主要運用了四種方法：啟發提問法、多媒體技術運用法、圖譜法及遊戲法。這些教法也是幼兒的學法，能充分體現幼兒在活動中的主體地位。
1、啟發提問法：教師應力求創設一個寬鬆的語言環境，引導幼兒想說、敢說、大膽說。結合故事教學本身的特點，我在活動中充分運用了啟發提問法，設計許多層次不一的問題，在很大程度引導鼓勵幼兒參與活動，與教師形成良好的互動、同時也滿足不同幼兒的需要。促使其得到程度不一的提高。
2、多媒體技術運用法：本教材情節生動並涉及豐富的地理知識，為此我藉助現代化的多媒體技術，充分調動幼兒視聽的感官，深入感受題材本身，為本活動重點解決墊下一定的基礎。
3圖譜法：圖譜法其圖文並茂的表現手法深受教師喜愛，並在大程度上可幫助幼兒理解記憶內容，本活動藉助圖譜法引導幼兒進一步瞭解並記憶我國的世界之最，用連貫的語言進行表述，進而突破本次活動的難點。
4：遊戲法：遊戲是幼兒的基本活動，要寓教於樂，本活動藉助一簡單的說唱遊戲，意使認知不變成為重複跟讀學習，而充分體現遊戲的“趣”學，幼兒的“樂”學。
五、說過程：
本活動流程我採用環環相扣來組織活動程式，活動流程為激發興趣，引出主題——初步傾聽，瞭解內容——結合課件，突出重點——巧用圖譜，突破難點——活動延伸，說唱歌謠。
1、激發興趣，引出主題。
開啟幼兒的話匣子是語言教學的關鍵，活動開始我出示月亮船圖片，並設計問題“如果你坐在天上的月亮船裡，你會看到什麼”？開放式的提問，鼓勵幼兒大膽想象，在很大程度上激發幼兒對活動產生興趣。本環節需要2—3分鐘。
2、初步傾聽，瞭解內容。
本環節為幼兒初步欣賞故事，簡單瞭解故事內容。教師先以生動的語言完整地講述故事，再結合提問：故事的名稱是什麼？故事裡有誰？你聽了有什麼感受？在本環節中，幼兒可粗略地瞭解故事內容，並簡單地表達自己對故事的聽後感，同時我根據教學需要在本環節對教材本身進行簡單修改，即故事結尾不點出蒲公英的家是中國，此環節大約佔用8分鐘。
3、結合課件，突出重點。
緊扣幼兒的初步感知，本環節重在結合課件幫助幼兒逐段理解故事內容，大致需要12分鐘。由於提問是讓幼兒理解故事並刺激其語言發展的有效途徑，因此在本環節中，提問法也是運用得最多的一個環節。我將故事分為三個段落，第一段落為蒲公英迷路。所設計的提問為：（1）蒲公英為什麼會到很遠的地方？（2）它遇到了誰？第二段為仙女與蒲公英的對話。結合提問：（1）誰來幫助蒲公英？（2）蒲公英是怎樣介紹它的家？第三段落是蒲公英回家的經過，我所設計的提問是：（1）仙女帶著蒲公英找到這些地方嗎？（2）你們猜猜，蒲公英的家在哪兒？透過三段課件的欣賞提問，幼兒已能基本瞭解故事內容，本次活動的重點得以解決。
4、巧用圖譜，突破難點。
承接環節三的猜測，“蒲公英的家在哪兒”引導幼兒說出中國，教師可及時
續上故事結尾，並結合圖譜幫助幼兒梳理經驗，瞭解中國的世界之最，引導幼兒運用連貫的語言進行表述，同時結合提問“為什麼蒲公英與仙女道別時，在她的花瓣上有幾滴淚珠，閃著銀光”？“你們喜歡蒲公英的家嗎，為什麼”？引導幼兒進一步挖掘作品的內涵，並遷移到自身，激發幼兒愛祖國的情感，藉以突破活動的難點，本環節約佔6分鐘。
5、活動延伸，說唱歌謠。
有了對故事的基本認識，本環節繼而藉助圖譜，運用3—5分鐘的遊戲活動
引導幼兒說唱蒲公英的唱的歌謠，藉助幼兒對遊戲的天性喜愛，將本次活動推向高潮，自然結束。
說課稿 篇4
一、說教材
本課是教科版三年級上冊第四單元《水和空氣》的第一課。它不僅是這一單元的起始課，也是整個小學科學課中有關“水”的內容的起始課。《小學科學課程標準》中提到：水是地球上排名第二的重要的物質，是“物質世界”的重要組成部分，是“生命世界”不可或缺的，並且在“地球和宇宙”中它的位置是不可替代的，同時也是液體的典型代表。這一課主要有三個環節構成，一是對水的已有認知進行討論和梳理，能用網狀圖加以描述水的基本屬性，提高處理資訊的能力；二是讓學生透過多種感官識別水和其他物質；三是給物質分類，讓學生初步瞭解物質分為固體、液體、氣體。三個環節由“已知—再感知—科學認知”環環相扣，逐步提高。這一過程，不僅豐富了學生對水的感性認識，更是期望學生對感性認識進行反思和梳理，從而關注這三類物質的主要區別，這也是為後面的學習起到了鋪墊作用。
二、說學情
三年級的孩子已經在生活中積累了許多有關水的認知經驗，比如水可以用來洗衣服，水可以喝等等。這些知識是有趣的，和生活情景直接相關。但是，他們對於水的熟悉程度僅僅停留在感性認知的層面，他們的思維活動更多依賴對水的零散的認識和生活經驗的支援，因此，就需要我們引導他們將這些經驗進行歸納、整理，上升到一定的理性層面。再在理性層面的支撐下，去拓展對其他物質的認識，最後在上升到科學認知的層面，形成科學概念，培養科學思維。
三、說教學目標
將這節課放到整冊教材和本單元考察，根據課程標準，並結合三年級學生的認知水平，我們確定了以下教學目標：
1.科學概念
物體可分為固體、液體、氣體三類，它們之間的區別在於，固體有固定的形狀，液體和氣體都沒有固定的形狀。
2.過程與方法
（1）用網狀圖展現對事物的認識；
（2）熟練運用各種感官對物質進行觀察對比，對觀察結果進行分析，根據物質的相同點確立分類標準進行分類。
3.情感、態度、價值觀
（1）積極參與有關水的已有認識的研討，發表有根據的見解；
（2）意識到水是地球上的重要資源；
（3）在識別水的活動中，學會小組合作。
四、說教學重難點
重點：用網狀圖展現對水的認識，熟練地運用各種感官對物質進行觀察對比。
難點：對觀察結果進行分析，根據物質的相同點確立分類標準進行分類。
五、教學準備
有效的材料是進行科學探究的必須和基礎，本次活動我們為學生準備了以下材料：
給每組準備：7個黑色塑膠袋、三個透明塑膠袋（用來裝水、醋、牛奶）、石頭、木頭各一塊、樹葉一片、網狀圖、分類記錄表；
給每個學生準備：氣泡圖1張；
給全班同學準備：有關水的課件資料。
六、教法與學法
為了突出重點，突破難點，使學生能夠達成本節課設定的教學目標，我們就需要在教法和學法上有所突破：
（一）說教法
科學課的教學過程中，不僅要使學生“知其然”，更要使學生“知其所以然”。鑑於這個階段的孩子關於具體事物感知資訊的儲備是比較單薄、零散的，只有經歷了實打實的感性認知階段，科學思維活動與認知建構才有可能達成。所以，我們主要採取以學生活動為主的教學方法，在教學中結合學生愛玩、愛動的特點，以“找水”和給物質分類這樣比較貼近“玩中學”的活動來激發學生的學習積極性。活動中，讓所有的學生真正參與到其中，並從中得到認知和體驗。同時，採用由淺入深，由簡單到複雜，循序漸進的順序，逐步使學生掌握本課科學概念。
當然，我們教師本身也是非常重要的教學資源。教師透過課堂教學感染和鼓勵學生，充分調動學生參與活動的積極性，激發學生對解決實際問題的渴望和興趣，培養學生理論聯絡實際的能力，從而達到最佳的教學效果。教學中，我們主要採取以下教學方法：
1.直觀演示法：利用動畫的手段進行直觀演示，激發學生學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。
2.活動探究法：透過創設情境等活動形式引導學生獨立探索，獲取知識，培養學生的思維能力以及活動組織能力。
3.集體討論法：針對活動中出現的問題，組織學生進行集體和分組討論，促使學生在討論中解決問題，培養學生的合作能力和團結協作精神。
4.互動式教學法：這種教學方法貫穿在整節課中，教師的講解過程中有學生的猜想、討論和回答，而學生的觀察過程中也有老師的指導、答疑；既有師生互動，也體現了生生互動。師生、生生之間不停地進行“資訊”交流，有助於提高學生的注意力和積極性。
5.此外，本節課還採用了教學中最常見的講解、歸納等方法，對學生進行多種能力的培養和訓練，以提高學生的科學素養。
（二）說學法
我們知道學生學習的過程實際上就是學生主動獲取、整理、儲存、運用知識和獲得學習能力的過程，因此，在指導學生的學習方法和培養學生的學習能力方面主要採取以下方法：
1.培養學生學會透過觀察獲取相關科學知識的探究式學習方法。
2.調動學生已有的實際生活經驗，啟動學生的思維積極性，使學生學會自主學習的方法。
3.利用學生的分組觀察和小組合作學習，使學生在交流中碰撞、發展、創新，最大程度體現小組合作學習的優勢。
七、說教學過程
在整節課的教學中，我們注重突出重點，做到條理清晰、緊湊合理。本次教學分三個環節進行。
（一）激趣導課
以動畫片的播放匯入新課。這樣的匯入形式很容易抓住學生的心理，引起他們的興趣，激發求知慾望，符合三年級學生的心理特點。
（二）探究新知
本環節由三個活動構成。
1．我們知道的水
該活動分三步進行
第一步對“水”已有認知進行回顧，並根據回顧及時填寫氣泡圖。三年級學生剛開始接觸科學記錄，並不清楚及時記錄的好處，教師在這裡提供給學生氣泡圖，很大程度上方便了網狀圖的填寫及後面的交流；
第二步認識網狀圖，透過互動，答疑，讓學生對水的一些基本屬性進行初步的瞭解；
第三步由小組成員交流，對知識進行梳理和概括，共同完成網狀圖，完善對水的認識。
2. 水在哪個袋中
這是本課的一個重點，透過“找水”的活動，來認識水和其他物質。這一環節重在引領學生運用摸、搖、聽、聞等多種感官觀察事物的基本方法，培養學生形成科學的思維習慣。
3. 給袋中的物體分類
在活動中引導、鼓勵學生，讓他們明白給物質分類可以有多種標準，同時理解把物體分成固體、液體和氣體只是正確分類方法中的一種。標準不同，給物體分類的方法也不同。
（三）課堂小結本環節不僅幫助學生整理這節課所學知識，而且透過圖片和教師的講解認識到地球上水資源的匱乏，及時對學生進行節約用水的教育。
這裡需要提出的是：為了規範學生的操作，我們的教師在觀察活動中用“溫馨提示”的方式來幫助他們養成良好的科學學習習慣。
八、說板書設計
好的板書，是一篇“微型教案”，它可以把講解的知識簡明、形象、直觀地呈現給學生，使學生一目瞭然，清晰易懂。本課我們就設計這樣的板書。教師在活動結束時畫在課題上的心形，相信比話語更能觸動學生的心靈，引起他們的共鳴。
結束語：
各位評委、老師們，本節課我們是根據三年級學生的心理特徵及其認知規律，採用多種教學方法，為學生營造良好的感知氛圍，完成了此次活動的教學。活動中教師以“導”立足於學生的“學”，放手讓學生自主探究，充分利用小組合作學習的優勢，使每個孩子主動參與到科學概念形成的整個思維過程中，在積極、愉快的課堂氛圍中提高了自己的認知水平，為後面的學習打下了良好的基礎。
說課稿 篇5
各位評委，大家好！
今天，我說課的內容是人教版小學語文二年級上冊第五組第十八課《稱讚》第一課時，（板書；《稱讚》本組教材的重點是以團結為主題的訓練，在教學時，要讓學生學會反思自己的言行，克服自私。任性。以自我為中心等不良品格，學會多為別人著想，學會欣賞別人，尊重別人，諒解別人，養成豁達的性格，保持健康的心態，成為受大家歡迎的人。
現在我從教材分析、教學目標、教法與學法以及教學過程等幾個方面進行介紹。
一、 教材分析
《稱讚》是一遍有趣的童話故事，講述了小刺蝟和小獾相互稱讚，相互肯定帶來的愉快感受，小獾說；“在我有點兒洩氣的時候，是你稱讚了我，讓我有了自信。”小刺蝟說；“你的稱讚消除了我一天的疲勞！”從這兩句話我們可以知道，只要是發自內心的稱讚，即使是平淡如水的一句話，也會產生意想不到的效果，在生活上，工作中，我們都希望得到別人的稱讚與肯定，那麼，在學生的學習過程中，何嘗不希望得到老師同學之間的稱讚呢，在他取得一點點進步的時候，給他稱讚給他肯定，也會增強他的自信心，爭對二年級的學生，由於受年齡制約的特點，他們還缺少去善於發現別人身上的優點，也不會懂得怎樣才能真誠的去讚美、稱讚別人，所以，透過這篇課文，我準備採用以下幾個方面讓學生體會稱讚帶來的神奇效果與學會真誠的去稱讚別人
二、 教學目標
1、 認知目標，會認10個生字
2、 能力目標，正確，流利、有感情地朗讀課文。
3、 情感目標，初步體會稱讚帶來的愉快
感受，體會作者的真實情感
三、教學重難點
1、重點、識字
2、難點、正確流利有感情的朗讀課文
四、 教法與學法
在本堂課中，我採用了創設情景法，情感朗讀法，直觀教學法，引導學生自學，討論交流，為學生營造一個生動、民主，活躍的學習氣氛，形成學生質疑問難、自主合作的學習局面。
五，教學過程
在本課教學中，我採用了自主學習，合作探究的教學方式，讓學生積極參與，激發他們的潛能，營造良好的課堂氣氛，力求達到本課的教學目標，主要從以下四個方面進行教學。
一、 創設情景，激情匯入（3分鐘）
首先，我會隨機表揚（你們坐得真端正），在此基礎上我在以提問的方式，你們聽了老師的稱讚是什麼感受呢？匯入課題，（板書；稱讚）看到這個題目 你們想問點什麼呢？
1、小學生的天性是好奇，在這裡我抓住學生的好奇心，從而來激發他們的學習興趣，我將以圖片的形式讓學生先認識“刺蝟”“小獾”把他們帶進喜聞樂見的生活中。
二、初讀課文，認識生字
首先，我會出示課件，明確具體要求，讓學生透過自主學習的方式去識字，結合課文初步瞭解生字的大意。
三、遊戲識字
學生是學習發展的主體，為了激發學生的識字興趣，在這一環節中，我採用了利用卡片生字隨機抽取認讀，開火車讀，齊讀，比賽讀等形式進行認讀，這樣既能使課堂氣氛活躍，也能加深對生字的記憶，另外，我在出示課件的形式來鞏固學生對生字詞的識記。
四、 讀文理解，感悟道理
語文新大綱指出，要讓學生充分的讀，所以，我採用了多種方式讀，聽錄音範讀，自讀，分角色讀，讀中初步體會，初步感悟。
說課稿 篇6
一、設計的意圖：
現在教學中我們使用的是新教材，新教材向我們提供的是一種教學素材，新教材有些知識點較舊教材難度有所降低，但對知識的手段要求更高了，靈活性更強了，解決問題的方法更多了，這就要求教師備課時要充分挖掘教材，領會課程標準的要求，深入揣摩編者的意圖，由於八年級的學生已經具備了抽象思維能力，實踐能力和探索能力，這就要求教師把教學內容要重新進行整合。數學《新課程標準》要求數學教學是數學活動的教學，教學過程中從實際出發，關注學生自主學習合作交流的意識，充分體現教師是學生學習活動的組織者，引導者、合作者，本節課是結合具體的數學活動內容採用“問題情境—建立模型—解釋—應用拓展”的模式和結構展開，讓學生經歷知識的形成與應用的過程，從而增強學生學習數學的熱情。這就要求數學教師在實際數學教學中充分利用現代化教學手段，創造性地使用教材，積極開發、利用各種教學資源，合理利用現代資訊科技，把資訊科技更好地應用到數學教學中去。
二、作用：
多媒體輔助教學在現代化數學教學中起著越來越重要的作用，其教學手段具有直觀性，內容具有豐富性，特別是在許多無法用實物教學的過程中起著無可替代的作用。它能極大地激發學生的學習興趣，以形象具體的圖、文、聲、動等手段活躍課堂氣氛，在數學教學中能克服許多常規教學中無法解決的困難，便於在短時間內讓不同層次的學生得到相應的知識，同時增大課堂容量，對於提高學生的知識水平，培養學生的創新思維有著傳統教學中無法比擬的優勢，因此，我們把這一節課以的形式展示給學生們，學生們在這些豐富多彩以及動感的學習環境中，對教學內容更容易領會和掌握。
三、效果預測：
我們的製作採用當今操作比較簡單，應用比較廣，省時、省力的POWERPORT軟體，該軟體動感也比較強，是非常易於操作的一個軟體平臺。
首先，我們用激勵性的語言和一隻展翅飛翔的鷹做了一個片頭，這為學生們學習本節課的知識充滿了自信，也很給力，同時使心情得到放鬆，讓學生在輕鬆愉快中去學習。
接著，我們用一個生活當中的實際問題匯入這節課，讓學生體會到數學於現實生活，同時又反作用於現實生活。由於這個問題在課堂上是無法用實物教學的，所以我們把這一問題製作成幻燈片，讓學生透過聯想，眼前呈現現實情境，使學生身臨其境，同時，提高了學生的學習興趣，激活了學生學習探究的慾望。
同時，我們把其它的內容也製作成了幻燈片，來實現圖形和文字等一些要素的結合，使教師利用多媒體教學實現和學生更好地互動，並節省了一些時間，擴充了知識的範圍，增加了課堂的容量，優化了課堂教學，從而高效地完成教學目標的過程。
在的製作上，我們把有的圖形設計成動畫，使學生對知識的理解更直觀，更形象了，避免傳統式枯燥的說教，使學生在輕鬆愉悅中掌握了知識，同時，難點得到突破。並在文字的設計上，我們把關鍵的字和詞配上顏色，加深對學生的印象，使重點得到突出，詳略得當。
四、製作力求創新：
我們對這節課的製作上儘量簡潔實用，突出實效性，避免出現一些花哨的畫面，干擾學生的學習，分散學生的注意力，達到使用與課堂教學的完美結合。同時，我們並沒有完全依賴於教學，還是以教材為主線，以為輔的教學理念充實課堂教學。
以上就是我們團隊的製作的相關資訊，敬請各位專家、老師提出寶貴意見。
謝謝大家！
說課稿 篇7
一、說教材
本這單元的主題是“戰爭與和平”。《和我們一樣享受春天》是一首呼喚和平的詩，它以一個孩子的視角，揭示了戰爭給自然世界帶來的種種不安寧，發出對和平的呼喚。這篇課文的目的是透過戰爭與和平情境的對比，讓學生認識戰爭對人與自然的破壞性，激發學生憎恨戰爭、維護和平呃情感。。全詩共五個小節，可分為兩部分：第一部分（第一至第四小節）描述了戰爭給自然世界帶來的種種不安寧；第二部分（第五小節）發出祈盼，讓戰火中的孩子和我們一樣在鮮花中讀書，一同享受和平的美好。選編這篇課文主要有兩個意圖：一是激發學生憎恨戰爭、維護和平的情感。二是引導學生理解詩句，體會詩人表達的情感。
二、說教學目標
1、瞭解詩歌的內容，體會詩歌表達的思想感情。受到熱愛和平的教育。
2、有感情地朗讀課文。
三、說教學重、難點
1、理解詩句，體會詩人表達的情感。
2、受到熱愛和平的教育。
四、說教法，學法
讀是理解詩句的基本手段，在教學中我採用自由讀、指名讀、男女生合作讀、齊讀、配樂讀等方式讓學生在反覆誦讀中體會詩歌的情感。在讀的同時我將讀—想—說有機的結合起來，做到讀讀、想想、說說、讀讀。另外對比是本首詩的一大特點，因此我在教學初始就先讓學生透過對比迅速入情，在品讀詩歌時也緊緊抓住對比，讓學生先感受大自然的美，再看到戰爭帶來的惡，最後發出質問，激發憎恨戰爭的情感。
五、說教學流程
一、揭題，入情
1、揭題，齊讀《和我們一樣享受春天》
2、拎出“享受春天”回顧描寫春天的詞語，感受春天的美好。
3、在這迷人的春光裡你最想做什麼？理解“享受”
過渡：我們在享受春天了，可是在這個世界上還有血多人，他們的生活裡沒有春天。
4、再讀課題（帶著期望）
二、初讀詩歌，整體感知
1、自讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。
2、指名分小節讀課文，其他同學邊聽邊思考每一小節的內容。
3、指名概括第一小節內容，指導概括方法。
4、學法遷移，概括2—5小節內容。
5、快速地把這首詩分為兩部分。
三、品讀詩歌，感悟詩情
1、學習第4小節
（1）指名讀第4小節，說說你從詩中看到了什麼？
（2）說說“這究竟是為什麼”感受戰爭的“惡”。
（3）讀了這一小節你有什麼感受？
（4）指導朗讀第4小節。
2、學法小節：讀—想（戰爭前後的樣子）—說—讀
3、學法遷移，小組合作學習1——3小節
（1）出示小組合作要求：小組合作讀1——3小節，邊讀邊想，這些地方原來是什麼樣的？現在又變成什麼樣子，再說一說你的感受。
（2）小組合作學習
（3）全班交流
4、小結：戰爭無處不在。
5、男女生合作讀1——4小節
四、情感昇華
1、欣賞影片《tell me why》
2、聽完這首歌，你有什麼想說的？
3、配樂朗讀
4、小結：詩人祈盼的僅僅是一張課桌，一間教室，這樣的祈盼過分嗎？可是戰爭卻使得這小小的願望都無法實現，所以我們呼籲要和平不要戰爭。
過渡：雖然我們的力量還不足以制止戰爭，但是我們可以像詩人那樣，用我們的筆，用我們的語言表達我們的希望和祈盼。
5、小練筆
6、迴歸課題：春天——和平
說課稿 篇8
一、說教材
1、地位和作用
本課教學用簡潔生動的語句表達了人體的發育成長是再自然不過的必然規律，透過各種活動幫助學生認識進入青春期時自己身體和心理可能會出現的變化，怎樣正確看待和處理在這一時期可能會出現的疑惑和問題，幫助學生用積極的心態、正確的行動體驗成長的快樂。
2、教學重、難點
[教學重點] 珍愛自己的生命
指導學生結合自身體驗，透過資料、資料的分析和交流，逐漸科學地認識青春期帶來的身體和心理上的各種變化，用健康的心態去面對現在和未來的生活。
二、說教學目標
本課我擬定了以下三個教學目標：
1、知識與能力方面：
1．能從曲線圖中分析出人在生長過程中各時期變化的特點。
2．能利用問卷進行調查、統計。
3．能透過調查統計結果發現女（男）生欣賞具有什麼樣特點的男（女）生。
2、情感態度與價值觀目標
1．能意識到青春期是人生中最重要的時期。
2．能把自己獲得的有關青春期健康的資訊告訴其他同學。
3．能舉例說明與家長、老師交流自己心中苦惱的問題。
三、說教法
著名教育家葉聖陶說過:教師今天的‘教’,就是為了明天的‘不教’,在教法上，採用情景教學法，透過學生交流，合作，探討。從而引導學生感知、領悟，在活動中體驗、在體驗中踐行；
確立的依據：
本課圍繞培養學生健康的生活方式，從身體和心理健康兩大方面，透過學生健康自測小調查，瞭解自己的健康狀況，並由此以忠告的形式從營養、日常 行為，運動等方面，讓學生了解在學習和生活中存在的不正確的認識誤區，懂得健康的生活方式對自己的成長重要性。與此同時，在教學手段上以多媒體為輔助進一步增強課堂的活力和感染力，更好地實現本課的教學目標。
四、說學法
學生今天的‘學’是為了明天的不‘學’。在學法上，以學生自主、合作、探究為主，透過小組討論、自主感悟等方法：
（1）合作學習法。即學生之間互動、合作，共同嘗試解決問題。
（2）自主探究法。即學生要主動探究、討論，交流對知識的理解，這也是貫徹學生主體性原則的體現。
五、說教學程式
（一）談話交流
講述：在成長過程中，我們的身體和心理逐漸發生著一系列奇妙的變化，有的階段變化非常明顯，有的階段變化又不太明顯，你注意到了嗎？
設計目的：在課前談話交流，是為了激發學生的情感，從而把學生的最佳心理狀態調動起來。而興趣是最好的老師.透過一個事例引發學生思考，逐漸走進我們今天的課題。
（二）講授新課
板塊一：體驗成長的快樂
學生：觀察身高、體重和肺活量的統計圖表，分析身體在不同時期發生的變化。
教師：指導學生正確識讀曲線圖。
學生：將分析出的結果填寫在表中。
學生討論：我們在身高、體重、肺活量等方面的明顯增長髮上在人體發育的哪個時期？
教師：在這個時期我們的身體還發生著哪些變化？
學生：彙報交流。
教師：祝賀你們已經進入青春期了。這是人生長河中最關鍵、最寶貴、最美好的時期，就像早晨八、九點鐘的太陽，朝氣蓬勃，精力充沛。我們可要珍惜哦！
教師：處於青春期的我們，除了身體的變化外，心理上也在悄悄地發生著變化，你意識到了嗎？
學生：交流心理上的變化。
設計目的：學生和老師之間相互交流，為後面的健康知識做下鋪墊。
3、板塊二：健康成長答辯
教師在黑板左右分別寫上“健康的生活方式和不健康生活方式
步驟1：教師在黑板左右分別寫上“健康生活的方式與不健康的生活方式，讓同學們提出來並將它們寫到相應的位置。
步驟2：討論：這些不健康的生活方式是如何影響到人的身體健康的，提出相應的改進建議。
提示：對於討論過程中可能出現的分歧，教師要引導學生辯證認識。如減肥的問題，對於肥胖的同學有減肥的必要，但對於女同學中流行的減肥觀則需要教師加以正確引導，不能以損害健康為代價。
6、佈置作業
設計一份健康銀行投資計劃
7、板書設計
青春期的健康成長：
（1）注意營養
（2）勤鍛鍊
（3）注意衛生。
說課稿 篇9
一、教材分析
《要下雨了》這篇課文是義務教育課程標準實驗教科書一年級語文下冊第16課。這是一篇知識童話，講的是生活中的氣象常識。教師可在課前佈置學生留心觀察下雨前的天氣及物候，並作記錄。倡導學生在生活中學習。
二、教學目標
1、認識“坡、割”等12個生字。會寫“嗎、吧”等6個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、初步瞭解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關係。
三、教學時間
2課時
四、教具、學具準備
生字卡片。
五、教法
教師引導，學生討論、交流，分組學習。
六、學法
閱讀、問答、討論、交流，體現“以學為主、以教為輔”的教育理念。
六、教學過程設計
第一課時
一、談話匯入，揭示課題。
1、引導學生說說下雨前有哪些預兆。
2、除了這些現象，還有哪些現象也能預示天要下雨呢？以這樣的問題匯入本節課，目的在於引入本節課的教學內容，激發學生學習的慾望和興趣，撥動其思維的弦，使他們對將要學習的內容產生好奇感，讓他們以最佳的興奮狀態進入預定的教學軌道，投入到主動活潑的學習活動之中。
二、新課教學
（一）、初讀課文，認識生字。
1、自由讀文，要求學生把生字的音讀正確。設計這一環節的依據是：一年級閱讀教學的主要任務是指導學生把課文讀正確，讀通順，讀流利，最好還要讀出感情；其次，認字、識字也是低年級閱讀教學的重要任務。為完成此項教學任務，我給學生營造了這樣一個自主學習，引導發現的學習環境。故在新課教學起始階段並讓學生自由讀文，與生字初次見面。
2、學生相互提醒要注意的字音，設計這一環節的理由是，便於學生討論交流、合作學習，多次與生字碰撞必然有利於生字的認記。
3、認讀生字（採用指名讀、小老師帶讀等。），這樣設計的目的在於充分調動每個學生學習的主動性、積極性、創造性和充分調動每個學生爭取當小老師的願望，讓孩子體會收穫成功的喜悅。
（二）、朗讀課文，整體感知。
1、學生自由讀文，要求把課文讀正確，流利。這一環節緊扣低年級閱讀教學的主要任務，是在初讀課文，把課文讀正確的基礎上把課文讀通順，讀流利。
2、同桌交流讀了課文後你知道了什麼？設計這一環節的目的是：讓學生進一步理解課文內容。學生透過以上幾個環節的初步感知課文內容後，進一步培養學生良好的讀書習慣，習得初步的讀書方法。
3、派代表在全班交流。這一環節的設計是因時間有限，不可能人人參與發言交流，故每小組選派一名代表發言交流。
（三）、細讀課文，學習課文第1——3自然段。
1、分小組讀文。
2、小組內交流讀懂了什麼。
3、學生自由讀文，用“——”畫出小白兔的話；用“～”畫出小燕子的話。
4、指名讀並評議。
5、小組分角色朗讀。
這樣設計此大環節的目的在於讓學生在活動中學習，體現了閱讀教學由讀正確到讀通順到讀流利和學生練習讀書、積累語言的過程。採用自由讀，合作交流，畫出小白兔、小燕子的話，分角色朗讀等多種形式組織引導學生由讀通課文到讀熟課文甚至到熟讀成誦，既使孩子們瞭解了課文內容，又發展了語言，訓練了思維。
（四）、寫字指導。
1、出示“嗎、吧”兩個生字。
2、交流書寫時要注意的地方。
3、教師範寫。
4、學生練寫。
設計這一環節的目的是落實寫字教學任務，採用“指導+示範”的教學方法，讓學生在動手、動腦、觀察中認記生字，書寫生字。
（五）、板書設計。
板書設計的目的在於透過板書使學生對課文內容有一個清晰的思路，深化學習內容，有利於學習目標達成。