【精品】說課稿模板4篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到說課稿來輔助教學，編寫說課稿是提高業務素質的有效途徑。我們應該怎麼寫說課稿呢？下面是小編精心整理的說課稿5篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
說課稿 篇1
一、說教材
1、教材分析：《媽媽的賬單》是小學人教版三年級下冊第五單元的一篇課文。這單元課文的主題是“可貴的親情和友情”。課文講的是小男孩彼得給媽媽開了一份賬單，索取他每天幫媽媽做事的報酬；當小彼得在他的餐盤旁得到他想要的報酬時，他也收到了媽媽給他的一份賬單，這份賬單讓小彼得感受到了母愛的無私與無價，他羞愧萬分地把索取來的報酬塞回了媽媽的口袋。
這篇課文切入角度獨特，把母愛的無私與無價表現得極為感人。看到兒子開出的賬單，媽媽什麼話也沒有，而是按照兒子的要求，把兒子索取的報酬如數放在他的餐盤旁，同時給孩子留了一份總額是零，卻滿含母愛的賬單。這不但是一位慈愛的母親，更是一位充滿教育機智的母親。學習這篇課文的目的是在深入領會課文內容的基礎上，受到關心父母、回報父母之愛的教育。學會關愛父母，積累課文中的優美詞句、精彩語段，培養語感，同時為綜合性學習實踐活動的開展做鋪墊。
2、教學目標：
結合新課程標準提出的三維目標，我制定了本節課的教學目標。
⑴在正確、流利地讀準詞語的基礎上，能聯絡上下文理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。
⑵以“人物豐富的內心世界透過具體的行為動作來展現，同時人物的行為動作的背後也隱含著豐富的心理活動”為切入點，體會人物心理活動的描寫，感受文章中母親對孩子的無私和深切的愛。
⑶透過兩份賬單的比較，喚起學生生活體驗，補充媽媽的賬單，及對小彼得心理活動的融情想象，體會母愛的無私與無價，並能以實際行動報答母親。
3、教學重難點：把抓住重點詞句讀懂課文內容，體會人物的思想感情作為本課教學的重點；把理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義作為本課教學的難點。這是因為新課程標準提倡“語文課程應透過優秀文化的薰陶感染，提高學生的思想道德修養和審美情趣”。
二、說教法
閱讀教學是學生、文字、教師之間對話的過程。要讓這個對話的過程更加流暢、充滿精彩，最重要的一點是找到三者之間的共鳴點。情感的創設可以喚醒學生的生活體驗，啟用生活的記憶是開啟孩子們心靈大門的金鑰匙。本課的教學力圖實踐這個理念。透過多媒體課件創設情境，激發學生的學習興趣。透過教師的教學語言創設情境，引發孩子們的心靈觸動。透過進行深情並茂地朗讀，開啟孩子們的`情感大門，喚起心靈深處的感動。總而言之要讓孩子們在教師創設的情境中體驗，以期達到情感的共鳴，從而實現先前設定的教學目標。
朗讀是語文工具性和人文性最好的結合點。對於一堂課而言，講解是生動的，朗讀是靈動的；朗讀賦予文字以生命，賦課堂以精彩。所以課堂中的另一個亮點是採用多種形式的朗讀來培養學生的語感。
三、說學法
在重視教學方法研究的同時，還要加強對學生學法的研究，引導學生積極參與教學過程，並注重學生學習的成就感。本課以新課程理念為指導以突出重點，突破難點，更好的讓學生在學習過程中學會學習的方法，養成學習習慣。重視學生的個體參與，尊重學生的學習意願。為此制定了本課的學法是：
1、質疑探究法。“學起于思，思源於疑。”在初讀課文時，就讓學生圍繞賬單進行提問；在學習媽媽和小彼得的帳單的內容時又讓學生透過反覆讀去發現賬單背後的秘密，體會賬單隱藏的深刻含義。這樣的做法不僅讓學生主動探究，而且培養了學生的思維能力和創新意識。
2、合作、討論法。小組合作，計算“報酬”。這樣的討論和交流不但能促進學生自主學習、自主探究的積極性，還將培養學生思維的獨立性，發揮夥伴的互助作用，鞏固團隊的凝聚作用，實現共同提高的目的。
四、說教學過程
這是一篇略讀課文，課時安排一課時。本課共安排了7個教學環節。
（一）、談話匯入，理解賬單
生活中，你看到過或使用過賬單嗎？請你介紹一下。
【設計意圖：由學生熟悉的生活情景匯入，喚起學生的生活記憶，以激發孩子們的學習興趣。同時起到釋疑的作用，理解何謂“賬單”。】
（二）、初讀感知，整體感知
1、學生自由、大聲地朗讀課文，把字音讀準，把課文讀通順。想一想，圍繞賬單，你有什麼問題？
2、交流反饋。師生共同篩選問題，並板書問題。
【設計意圖：引導學生質疑問難，鼓勵學生在自讀中自己解疑，既培養了學生良好的閱讀習慣，帶著問題讀課文，又有利於促進學生思維的發展。】
（三）、學習“小彼得的帳單”，讀中釋疑。
1、出示小彼得的帳單，讀一讀，你讀懂了什麼？
2、讀課文第1、2自然段：思考彼得為什麼給媽媽開了這份賬單？
3、讀彼得的帳單，看看彼得向母親索要了哪些報酬？
4、你覺得要這些報酬合理嗎？說說理由。
【設計意圖：組織學生圍繞賬單及關鍵語段，邊讀邊品，使學生獲得自己獨特的體驗，並在交流中提高自己的認識。】
（四）、品讀“媽媽的賬單”，體會情感。
1、補充課題。用自己喜歡的方式讀讀這份媽媽的賬單，多讀幾遍，你又能讀懂什麼呢？
2、交流體會。
3、想象說話：媽媽十年來是怎樣照顧彼得的？
4、小組合作，計算“報酬”。
5、小組彙報交流。
6、小結
7、補充賬單：媽媽是怎樣看待這份賬單的？
8、指導感情朗讀。
【設計意圖：新課程提倡我們創造性地使用教材，運用教材，重在培養學生的語文實踐能力，調動學生的多種感官參與學習活動，並在此過程中受到情感的薰陶感染。所以此環節設計了媽媽十年來是怎樣照顧小彼得的、補充媽媽的賬單等，其目的就是讓孩子們透過回憶生活中的點點滴滴，喚醒那份真摯、偉大的情感，也是學生與文字進行近距離的交流。】
（五）、圖文結合，提升情感
1、讀著讀著，小彼得的心情又有了什麼變化呢？細細讀最後一個自然段，你讀懂了什麼？
2、指名交流：彼得為什麼羞愧萬分？
3、想象說話：如果你就是小彼得，我就是媽媽。告訴我，你心裡在想什麼？
4、指導朗讀
5、課文中媽媽一句話也沒有說，僅憑一張總額為零卻載滿母愛的賬單就讓彼得羞愧萬分，主動退還了索要的報酬。再讀兩份賬單，有沒有更深刻的認識？
6、再讀媽媽的賬單。
【設計意圖：在仔細、反覆賬單的基礎上，引導學生抓住重點詞語去理解媽媽的賬單所包含的濃郁情感，同時使閱讀訓練和正確理解課文內容有機地結合起來。】
（六）表達感受，抒發情感
寫下自己心中想說的話
【設計意圖：這個過程是抒發學生個人體驗和獨特感受的環節，透過自己真摯感情的流露、告白，帶動情感的昇華。】
（七）總結深化，拓展積累。
課堂小結。積累關於母愛的名言。
【設計意圖：在拓展性的閱讀積累中，學生的理解力、領悟力也會不斷增強，思想情感的生成也能慢慢積澱下來。】
說課稿 篇2
（一）以趣激疑、引出課題
透過體育課上報數的形式，感知有些數既是2的倍數，又是3的倍數，初步感知公倍數的存在，引出課題。
（二）創設情境、探索交流
透過四個步驟達到探索交流的目的。
1、體驗公倍數和最小公倍數的概念。突出教學重點，突破教學難點。
我首先對教材的情境圖進行了加工，從學生喜愛佩服的阿凡提幫工人討工資的故事引入，目的是透過富有生活問題的情境，激發學生學習的興趣。透過自己的思考和生活常識，採用日曆上圈一圈，本子上寫一寫、畫一畫等方法找到阿凡提取錢的日子，突出教學重點。透過探索，彙報，發現巴依老爺的休息日實際上就是4的倍數，賬房先生的休息日就是 6的倍數，他們共同的休息日就是4和6的公倍數。因為一個數的倍數的個數是無限的，所以要在集合圈裡用省略號表示出來。除此以外，還可以用線段圖的方式表示。形象直觀的演示，一方面突出了教學重點，另一方面也突破了教學難點。
2、合作交流解決問題，加深對公倍數和最小公倍數的理解。
然後，我又把教材中的情境教學作為動手實踐的內容出示，讓學生在動手實踐、合作交流，解決實際問題中，進一步掌握最小公倍數的方法，同時體會公倍數和最小公倍數的關係。
3、歸納求最小公倍數的方法。
學生親身經歷了探索的過程，經歷獨立思考，動手實踐，合作交流的過程，感知了公倍數和最小公倍數的意義，歸納總結求最小公倍數的方法。既培養了學生的抽象概括能力，多角度思維能力和解決實際問題的能力，又培養了學生學習的合作意識和交流意識。
4、看書質疑。讓學生學會讀書，學會質疑。
（三）解決問題、深化理解
首先出示書P90頁的做一做，獨立完成並總結規律。使學生知道倍數關係和互質數關係的最小公倍數的特點，從而明白實際情況是解決問題的最好依據。
然後是打電話遊戲。
這個環節的設計力圖體現“數學知識的教學要與學生現實密切聯絡”的理念。引導學生在生活情境中進行“再創造”，既有利於學生憑藉生活經驗主動探索，實現生活經驗數學化，又有利於讓學生感受到數學就在身邊，對數學產生濃厚的興趣和親切感。
（四）、課堂小結、總結歸納
請同學們說一說，今天都學到了什麼？談談這堂課的感受。
（五）、課後作業、拓展延伸
運用這單元學習的知識，也給你的朋友編一個謎語，讓他們猜猜你們家的電話號碼。
這個環節透過新知的運用，讓學生在興趣盎然中放鬆學生的心理，鞏固基礎知識，發展思維，充分體現“玩中學，做中學，學中悟”的理念，讓學生學得輕鬆愉快。真正實現人人參與、人人學會。
說課稿 篇3
這篇課文是當代詩人王家新借童年的想望和困惑，用山與海這兩個有象徵意義的藝術形象告訴人們自己成長中的人生感悟，並啟示人們要實現遠大的理想，必須百折不撓，堅持奮鬥，要不停的翻過無數座山，要一次次戰勝失敗和苦難，才能達到理想境界。
對剛入中學的初一學生來說，這首詩很有吸引力，一方面他們要從小學生過渡為中學生，有很多困難等著他們去克服，另一方面詩的第一節詩人以一個孩子的語調來寫，能調動他們自己的生活經驗。學生一般能較好地把握詩中的山與海的象徵意義，但對詩中無數座山的理解，對實現理想的長期性和艱鉅性往往估計不足，需要教師因勢利導，突破難點。
根據詩歌的文體特點和學生的情況，我制定了兩個學習目標：
1、朗讀課文，品味語言。
2、聯絡生活，感悟人生。在教學過程中突出朗讀訓練，調動學生情感來理解作品。
具體教學過程如下：
一、匯入課文
聯絡青島的地域特點，提問：如果我們不是生活在青島的海濱，而是生活在蒼茫的大山裡，同學們會想些什麼呢?引發學生想象山裡孩子的想望，搭起通向作者心靈的橋樑。
二、出示學習目標
三、查生字詞預習情況
初一是起始年級，一定培養學生打好基礎，不能忽視認字、寫字的訓練。
四、整體感知課文
教師範讀課文，學生仿讀並思考：山那邊是什麼?山和海的象徵意義，表達了詩人怎樣的感情?全詩為什麼分為兩節?
五、研讀賞析
學生透過朗讀，自己主動品味揣摩語言，從中發現問題共同探究賞析。
六、體驗反思
請學生結合自己的生活經驗，說說這首詩給自己的啟示，引導學生在欣賞文藝作品時，能走過文字的橋樑，用自己的心靈與詩人溝通達到共鳴，從而獲得美的享受，有益的人生啟示，豐富自己的個性，充實自己的精神世界。
七、佈置作業
以我終於見到了大海為題，寫一段話，把自己的體會和收穫表達成文字。
說課稿 篇4
說課：
我組織的是中班探究活動數學領域中的找長方形，主要是讓小朋友們來認識長方形，透過摸一摸，比一比，擺一擺，找一找，畫一畫，變一變，跳一跳等活動，來感知長方形的特徵，培養小朋友的觀察能力，比較能力和空間想象能力和動手操作、自主學習合作交流的能力。重點是感知長方形的特徵，雖然已經有了正方形的基礎，但是對於中班幼兒來說，教學對邊相等這一特徵還是有一定的難度，所以，我把感知長方形的特徵也定為難點，為了讓幼兒更好的掌握教學內容，我首先進行了物質準備和經驗準備。
物質準備：
1、神秘袋一個
2、吸管5釐米，10釐米各2根，讓小朋友來擺長方形
3、正方形的泡沫墊16塊，上面貼有圓形，三角形，正方形，長方形圖形，請小朋友按長方形跳格子，托盤，毛線，長方形貼上若干。
知識準備：已經認識圓形，三角形，正方形
其次，我在教學中創設情境，採用啟發探索教學法，遊戲法，激發幼兒的學習興趣，調動幼兒的積極性，主動性，讓幼兒在操作，自主交流中掌握新知，解決重點難點。
教學過程：
一、創設情境，引入新課
1、今天趙老師把你的好朋友圖形寶寶帶來了，我們來看一看都有誰（出示三角形，圓形，正方形）師示範摸，幼兒學摸。
2、還有一個圖形寶寶要和大家交朋友，他就藏在了這個大袋子裡，誰願意來摸一摸，猜一猜把他請出來。幼兒摸，猜。（出示長方形）
二、小組合作，透過摸、比來感知長方形的特徵
1、長方形和正方形有什麼一樣和不一樣的地方。
2、小組合作討論：
（1）長方形有幾條邊，幾個角
（2）長方形邊一樣長嗎？用學習正方形的方法來看看長
方形的邊有什麼特點
3、師和幼兒共同總結出長方形面平平的，有四條邊，四個角量出對邊相等，有兩條長邊。
4、擺長方形
1、（出示吸管）看是什麼，有幾根，數一數，觀察發現，兩根一樣長，兩根一樣短。
2、擺長方形，師輔導。擺對的獎勵長方形的小貼上。
四、找長方形
1、在生活中有許多東西是長方形，如書本（出示書本），在我們的教室裡也有許多物品是長方形的，小朋友們找一找，把你的小貼上貼上做個標記。
2、說一說的小貼上貼在哪裡了，為什麼？
五、畫一畫
再讓我們到書裡去看一看
完成數學活動書中19頁的內容
六、變一變
老師還給小朋友們帶來了一個小魔術
1、師用圓形變半圓形，幼兒觀察，如何變的？
2、幼兒用正方形變長方形
七、跳一跳
小朋友們真棒，各個都是了不起的魔術師，就連長方形寶寶也誇我們小朋友，要和我們一起做遊戲
1、（出示格子），幼兒觀察，師講要求：每次雙腳跳一格，按長方形的順序跳出的就勝利了。
2、幼兒遊戲。
小結：長方形無處不在，請小朋友繼續去尋找，把你找到的長方形告訴老師和身邊的小夥伴。