五年級數學《解方程》優秀說課稿範文
作為一名無私奉獻的老師，通常需要用到說課稿來輔助教學，說課稿有助於提高教師的語言表達能力。說課稿應該怎麼寫才好呢？下面是小編為大家收集的五年級數學《解方程》優秀說課稿範文，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
五年級數學《解方程》說課稿1
一、說教材
1、教學內容：
小學五年級數學上冊P57，及“做一做”，練習十一第4題。
2、教材簡析：
本節課是在學生已經學過用字母表示數和數量關係，掌握了求未知數x的方法的基礎上學習的。透過學習使學生理解方程的意義、方程的解和解方程等概念，掌握方程與等式之間的關係，掌握解方程的一般步驟，為今後學習列方程解應用題解決實際問題打下基礎。
3、教學目標：
(1)、結合具體的題目，讓學生初步理解方程的解與解方程的含義。
(2)、會檢驗一個具體的值是不是方程的解，掌握檢驗的格式。
(3)、進一步提高學生比較、分析的能力。
4、教學重點及難點：
比較方程的解和解方程這兩個概念的含義
二、說教法學法
(一)創設情境，自主體驗
本課以遊戲匯入，透過創設學生感興趣的學習情境，以激趣為基點，激發學生強烈的求知慾望。讓學生在操作、觀察、交流等活動中感知平衡，自主體驗，積累數學材料，為更好地引入新課，理解概念作鋪墊。並且無論是生活中有趣的平衡現象，還是天平稱東西的實際狀態，都無不放射出科學的光芒，它們帶給學生的不僅僅是興趣的激發，知識的體驗，更有潛在的科學態度和求真求實的精神。
(二)突出重點，自主探索
理解方程的意義，掌握方程與等式之間的關係是本課教學的重點，讓學生透過列式觀察，自主探索，分析比較，逐次分類，討論舉例等一系列活動去理解方程的意義，掌握方程與等式之間的關係。使學生把知識探究和能力培養溶為一體，鍛鍊了學生科學的思維方法，使學生學得主動，學得投入。同時層層深入的設疑和引導也滲透了教師對學生科學思維的鼓勵和培養，使學生在探索與實踐中不斷親歷求知的過程，如剝繭抽絲般汲取知識的養分。
(三)自學思考，獲取新知
在教學解方程和方程的解的概念時，通過出示兩道自學思考題(1)什麼叫方程的解?請舉例說明。(2)什麼叫解方程?請舉例說明。”改變了以示範、講解為主的教學方式，讓學生帶著問題透過自學課本，將枯燥乏味的理論概念轉化為具體的例子加以闡明，既培養了學生獨立思考的能力，也解決了數學知識的抽象性與小學生思維依賴於直觀這一矛盾。
正是基於以上考慮，在教學解方程的一般步驟和檢驗方法時，也採用了讓學生透過自學來掌握檢驗的方法及規範書寫格式。
(四)使用交流，注重評價
要探索知識的未知領域，合作學習不失為一條有效途徑。新的教學理念使合作學習的意義更加廣泛，有生生合作、師生合作等等。生生合作有助於相互驗證、集思廣益。師生合作體現在“師導”，尤其在學生思維受阻，關鍵知識點的領會上，在本課中，有多處讓同桌互說互評互查的過程，合作的力量必將促使學生認知水平的提高，自評與互評相結合的評價方式也將更好的有利於學生端正學習態度，掌握科學的學習方法，促進良好的學習習慣的形成。
三、說教學過程
一複習引入
我們前邊學了天平平衡的道理，我們先來做一個天平平衡的遊戲，老師說，你來對：我在天平左邊放一個蘋果，要想使天平平衡，你應該怎麼做?再放兩個梨呢?
學習天平平衡的道理有什麼作用呢?透過今天這節課的學習你就會發現它的作用了。
二教學什麼是方程的解
出示課本57頁插圖，問：從圖上你能看到什麼資訊?你能根據圖中告訴的等量關係列一個方程嗎?
板書：100+X=100
問：X表示什麼?X可以是任何一個數嗎?為什麼?
X是什麼數時，方程左右兩邊才相等呢?你是怎麼算出來的?
教師總結：剛才同學們透過多種方法都算出了X=150時，方程左右兩邊相等，像這樣，使方程左右兩邊相等的未知數的值就叫方程的解。
加深記憶：問X=120是這個方程的解嗎?為什麼?根據你的理解什麼才是方程的解呢?
判斷：
X=3是方程3X=15的解嗎?X=2呢?為什麼?
剛才同學們找出這個方程的解得過程叫做解方程，今天這節課我們重點利用天平平衡的道理來解方程。(板書課題：解方程)
三解方程
1利用這道題講解解方程的格式
解方程有固定的格式，教師邊講格式邊完成100+X=100的解方程的完整步驟。
2學生獨立嘗試做例1
(1)出示例1主題圖：請你用一句話說一說這幅圖所表示的內容。
(2）學生敘述圖意，並列出方程。
(3）激趣：你能用方程平衡的原理來解方程嗎?
(4)學生嘗試解決χ+3=9。教師巡視，指名板演。
(5）板演的學生講解解決問題的思路方法
(6)觀察黑板上同學的板書，你有什麼發現，你認為還有什麼需要同學們注意的地方嗎?
(7)x=6是不是方程的解呢?(需要進行檢驗)
(8）學生自學課本，掌握方程檢驗的方法和格式。
A方程是怎樣驗算的?
B它的格式有什麼特殊的要求?
四遷移練習：x+8=10x-8=10
1.全班齊練，指名板演。
2.評價分析講解。
對比提升：x+8=10x-8=10
1.觀察兩道方程的解答過程，你有什麼發現?(x加幾，我們就減幾;x減幾，我們就加幾。)
2.為什麼要這樣做?
3.方程的左邊發生了變化，為了使方程成立，方程的右邊又應該怎樣做?這樣做的`依據是什麼?
五回顧總結
這節課你都學會什麼?什麼是方程的解?什麼是解方程?解方程時要注意些什麼?
五年級數學《解方程》說課稿2
一、說教材
㈠.教學內容：小學五年級數學上冊第四單元解簡易方程第五課時：“解方程”（課本第58-61頁，例1—例4）
㈡.教材所處地位：本節是學習解方程的方法與應用，它起著承前啟後的作用。
㈢.教材的重點和難點：
教學重點：掌握應用四則運算各部分之間的關係解方程。
教學難點：讓學生掌握檢驗方程的方法以及相關的表達術語。
㈣.教學目標：。
1、掌握應用四則運算各部分之間關係解方程的方法，並會檢驗。
2、瞭解教材中應用等式性質解方程的方法，作為必要補充。
3、培養學生節約能源，保護環境的意識。
二、說教法
根據我班學生的實際情況，我準備在教學過程中，採用導---探---練三步教學法激發學生的學習興趣，鼓勵學生積極發言和敢於質疑，引導學生自己動腦、動手、動口，重點分析研究方程式的數量關係，讓學生根據應用題的題意列出正確的數量關係式。並以多種形式鞏固練習，使學生變苦學為樂學，把數學課上得有趣、有益、有效。
三、說學法
透過運用四則運算各部分之間的關係解方程。
四、說教學程式
（一）、匯入新課
透過前兩節課的學習，我們對方程已經有了初步的瞭解，那麼請同學們回答下面幾個問題：
1、什麼是方程？
2、什麼是方程的解？
3、什麼是解方程？
4、判斷下面兩個式子是不是方程。
5+x＞6x+12=16
想一想x+12=16的解是多少？
但不是所有的方程的解都是能靠思考得出來的，這節課我們就來學習系統的方程解法。首先我們來複習一下四則運算各部分之間的關係。
（二）、講授新課
1、創設情境，激發興趣
隨著氣溫的驟然下降，冬天的腳步離我們越來越近了，生活在北方，冬季的取暖可是個大問題，這不，經營煤炭的張叔叔又在開始忙著計算了。
預計今年的煤炭銷售量大約是300噸，可是庫存僅有180噸，想要滿足供應，還要運進多少噸煤炭？
思考：題中有幾個數量，它們之間是什麼關係？如果假設還要運進的噸數看成x，怎麼用方程還表示這其中的關係？
180+x=300
教師演示這個方程的解法，並檢驗。
想一想：還有其他的方程列法嗎？
300-x=180
學生同桌合作完成。
2、小組合作學習
①如果每輛貨車能運煤10噸，要想把這120噸煤一次運完，要多少輛車？
②一個運煤的車隊，去掉派出的10輛車，還剩16輛待用，這個車隊一共有多少輛車？
每個題都有兩種表示數量關係的方法，試著列方程解答。
3、節約能源，思想教育
隨著煤炭、汽油等能源的價格在逐漸攀升，人們把目光都集中在新型能源——太陽能的身上，據統計，一個普通的太陽能使用者，相當於每個月節約用電費用20元，那麼一年將會節約多少元錢呢？
4、瀏覽教材
我們所用的教材所呈現給我們的解法是依據等式的性質，讓我們一起快速地瀏覽教材，瞭解另外一種解方程的方法。
5、鞏固練習
完成58面“做一做”的兩個練習題。
（三）、課堂小結
方程，對於我們來說，這是一種全新的解決問題的方法，這和我們以前學習的算術解法是截然不同的，所以同學們要勤加練習。
這節課你有什麼收穫嗎？