課文《海洋——21世紀的希望》說課稿範文
作為一位優秀的人民教師，時常會需要準備好說課稿，說課稿有助於學生理解並掌握系統的知識。那麼你有了解過說課稿嗎？以下是小編幫大家整理的課文《海洋——21世紀的希望》說課稿範文，歡迎大家分享。
課文《海洋——21世紀的希望》說課稿1
一、說教材
《語文課程標準》指出：“語文選文應體現時代特點和現代意識，關注人類，關注自然，理解和尊重多樣文化，有助於學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。”這個單元的主題是“探索與發現”，旨在讓學生關注海洋，關注自然，從而關注我們人類自己的生存空間，《海洋——21世紀的希望》正符合這一特點。這是一篇有關海洋的說明文。課文告訴我們，海洋與人類有著密切的關係，21世紀人類已迎來開發海洋、利用海洋的新時代，海洋成了人類在新世紀的希望。行文簡潔流暢，綱舉目張，條理清楚。
二、說學情
六年級的學生已經初步掌握了一些學習方法，具備了一定的閱讀能力，如自主預習、邊讀邊畫邊批註……懂得蒐集資訊；但對生活關注不夠，對海洋瞭解不多，作為我們北方學生，對海洋瞭解少之又少，因此注重師生間的交流，引導學生關注生活，利用生活資源學習，就顯得尤為重要。
三、說目標
語文課程標準明確指出：語文課程應培養學生獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學會運用多種閱讀方法，初步理解、鑑賞文學作品，受到高尚情操和趣味的薰陶。結合教材特點及六年級學生的認知水平我制訂了以下兩個教學目標：
1、瞭解海洋與人類社會的密切關係，認識保護環境的重要性。
2、能透過閱讀感悟，明白“為什麼說海洋是人類21世紀的希望？”
3、能有感情地朗讀課文。
教學重、難點：理解為什麼說海洋是21世紀的希望？
四、說教法。
“閱讀是學生個性化的行為，是學生、教師、文字、編者之間對話的過程，不應以教師的分析代替學生的閱讀感受。”教學中，我結合本課特點，準備採取以讀代講的形式，透過朗讀、默讀、瀏覽、速讀等多種形式，再加上想象、課件的展示等手段引導學生有感情的朗讀，引導他們關注生活，利用生活資源領悟課文，加深理解和體驗，認識到保護環境重要性，激發學生熱愛大自然，熱愛科學的情愫。
五、說學法。
語文課程標準中指出：要積極倡導自主、合作、探究的學習方式。結合我校“主體、多元、生態、高效”的課堂教學模式，在教學中，我重點培養學生自主、合作、探究的學習方式。在預習階段，引導學生自主學習，培養主動探究的習慣；在小組交流中引導學生學會合作與探究，培養勇於創新的精神；在展示環節以朗讀為主線貫穿讀、說、析、品、評，不知不覺讓學生受到薰陶，完成教學。
六、說教學流程：
（一）匯入新課，揭示課題。
（二）明確任務，學有方向。
（三）自主學習，交流展示。
1、自讀思考：說說海洋與人類有哪些密切的關係？理解人們為什麼熱愛海洋，又敬畏海洋？用自己喜歡的符號標出來。並批註出自己的.理解。
2、抽生交流。
過渡：昨天的海洋，讓人們既熱愛，又敬畏。在喜怒無常的海洋麵前，人們只能“望洋興嘆”。跨入21世紀，面對海洋，人們還是“望洋興嘆”嗎？為什麼？
（四）小組學習，全班展示。
1、默讀課文第二部分，畫出人類所面臨的困境及如何開發、利用的相關語句，嘗試用小標題概括。
2、抽小組交流，教師板書。
3、小結：根據板書回答：人類進入21世紀，將從哪些方面對海洋進行開發，因此說海洋是人類21世紀的希望。
（五）總結全文，情感薰陶。
1、海洋與人類有了密切的關係，21世紀人類已迎來開發海洋、利用海洋的新時代，海洋成了人類在新世紀裡的希望。所以我們要保護、珍惜海洋資源。齊讀最後一段話
2、談一談：我們應該如何保護海洋
3、為保護海洋設計宣傳口號，號召全社會、全世界人們保護海洋。”
（六）深化理解，拓展延伸。
1、結合課文內容及相關資料，談談你心目中未來的海洋是什麼樣子？
2、閱讀《一路花香》上的《向沙漠進軍》，思考：沙漠給人們帶來了哪些災難，人們準備怎樣科學地治理、開發。
課文《海洋——21世紀的希望》說課稿2
一、說教學分析。
《海洋——21世紀的希望》是蘇教版小學語文六年級下冊第三單元的一篇有關海洋的說明文。課文告訴我們，海洋與人類有著密切的關係，21世紀人類已迎來開發海洋、利用海洋的新時代，海洋成了人類在新世紀的希望。行文簡潔流暢，綱舉目張，條理清楚。這個單元的主題是“探索與發現”。《語文課程標準》指出：“積極倡導自主、合作、探究的學習方式，努力建設開放而有活力的語文課程。”
因此我的設計理念是：
1、全面提高學生語文素養。
2、學生是學習的主人。
3、用教材，而不是教教材。
4、教師是引導者、組織者、參與者。
5、合理利用身邊的教學資源。
結合教材內容（我要上的是本課第二課時），設計理念及學生懂得蒐集資訊但對生活關注不夠，對海洋瞭解也不多的特點，設計教學目標如下：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、領悟“人類正在迎來開發海洋、利用海洋的新時代”一句在文中的作用。
3、透過學習和交流，瞭解海洋與人類社會的密切關係，認識保護環境的重要性。
4、擁有熱愛大自然，熱愛科學的情感。
5、養成積累語言的好習慣。
教學重點、難點：
理解為什麼說海洋是21世紀的希望
教具：
多媒體
二、說學情。
學生養成了課前預習的習慣，懂得聯絡上下文理解課文，能流利地朗讀課文，懂得蒐集資訊但對生活關注不夠，對海洋瞭解也不多，因此注重師生間的交流，引導學生關注生活，利用生活資源學習。
三、說教法。
採用“讀讀——交流——感悟”教法。高年級要注重感悟能力的培養，引導他們關注生活，利用生活資源領悟課文，達到“用教材，而不是教教材”境界。
四、說學法。
採用“讀讀——自主交流——應用資源——領悟”學法。高年級學生應與教材對話過程中自主交流，應用身邊生活資源，去領悟課文，這樣學生會更關注生活，從生活中捕捉資訊，從而提高能力。
五、說教學流程。
（一）激情匯入。
這節課，我們繼續學習第十三課（齊讀課題）。現在回想一下，人類與海洋有哪些密切的關係呢？茫茫宇宙中的地球裹著一件水藍色的紗衣，那是廣袤無垠的海洋在奔騰不息。千百年來，人們熱愛海洋，敬畏海洋，但今天是什麼原因讓跨入21世紀的人類不再“望洋興嘆”？（出示第四自然段）
1、指名讀。
2、你們明白了什麼？這段起到什麼作用？有感情地朗讀。
（這一環節注重激起學生興趣，認識過渡段，認識科技發展帶來的好處。）
（二）在讀中、在交流中領悟課文。
1、默讀第5至8自然段，你從中獲取哪些資訊？思考：課文是抓住哪些要點來說明海洋是人類21世紀希望的？
2、交流：
（1）出示“目前陸地上的煤、石油等礦藏，由於長期開採，已越來越少，世界上許多地方都在鬧‘能源危機’”。指名讀。你們腦海出現什麼畫面？
為了解決這個問題，人類便把目光轉向哪呢？
出示“如今，一座座……大顯神威。”指名讀，交流。
（2）出示“由於世界人口的急劇增長，加上土地沙化等生態環境的惡化，人類正面臨著食物匱乏的威脅。”齊讀，你們想到什麼？如何解決呢？你從哪裡瞭解到的？
出示“科學家們早……來自海洋。”指名讀。你們瞭解海洋中哪些動物含有高蛋白，說一說？
（3）我們人類還將如何開發和利用海洋呢？你從哪裡瞭解到的？齊讀第7、8自然段，邊讀邊想象。
3、現在，誰來說說課文是抓住哪些要點來說明海洋是人類21世紀的希望的？
同學們請看資料庫：
海洋佔地球表面積的、71％，美麗富饒，是巨大的資源寶庫。
（1）海水含80多種化學元素，其中60餘種可在海水中提取。
（2）海洋是天然蛋白質倉庫，擁有海洋生物20多萬種。據估計，世界海洋為人類提供的食物要比陸人全部耕地所提供的食物多1000倍。
（3）礦產的儲存庫：廣闊的海洋沉積盆地儲油1500多億噸，佔全球總儲量的70％以上，天然氣140億立方米。海洋底還富集了大量錳結核、磷礦石和重金屬軟泥等礦藏。
（4）鹽類的故鄉：一立方千米海水中含3000萬噸鹽。
（5）能量的源泉：海洋的波浪、潮汐蘊藏著巨大的動力能，加上海水熱能和鹽度差能等能量，約70億千瓦以上。
（6）水資源的寶庫：海水本身就是人類一筆巨大財富，它集中了地球97％的水，利用海水淡化技術，將海水淡化，用於農業灌溉前景十分廣闊。
此外，廣袤的海洋還為人類提供了遼闊的生存空間。
我們海南四周環海，物產豐富，將來需要大家去探索和開發，好好加油哦！（喚起學生探索海洋的心靈，去熱愛海洋，熱愛大自然。）
4、是啊，曾經海洋孕育了生命，如今，又將解救人類於危難之中；可是，現代人類又是怎樣對待這個藍色希望的呢？這張照片展現的是漂浮在海面的石油！由於油船洩漏、油井發生井噴，大量石油隨波逐流，生靈遭塗炭，海鳥的屍體不時被拋向海灘。這是赤潮爆發是的海水。隨著海洋汙染日益加重，赤潮也日趨嚴重，魚、蝦、蟹等大量死亡，數萬公里的海洋成為死海。除此之外，人類的亂捕亂殺，在全球近乎100的水域內捕魚，已造成海洋中很多物種的消失。
5、同學們，心情沉重嗎？想說些什麼呢？
6、是啊，正如我們書上所說，人類要開發和利用海洋，首先必須（生讀“保護海洋，珍惜海洋資源”），只有這樣（生讀“海洋才會樂於做出奉獻”）
7、同學們，海洋存亡，匹夫有責。痛定思痛後只有一句話——（齊讀：海洋——21世紀的希望）；萬語千言只為大家謹記（齊讀：海洋——21世紀的希望）。
（這一環節採用“讀讀——交流——感悟”教法和採用“讀讀——自主交流——應用資源——領悟”學法，
全面提高學生語文素養、利用課件展示有關海洋的圖片和資料，又透過交流，同時利用最近汽油缺少和報紙報道在南海發現儲量最大的天然氣這些資訊，學生不僅領悟課文，而且更關注生活，在生活學習語文。）
（三）拓展延伸，自主創新。
學完了這篇課文，在頭腦中產生了保護海洋的意識，在此基礎上請同學們設計一條保護海洋的宣傳口號，號召全社會、全世界人們保護海洋。
（學完課文，學生強烈感受到海洋與人類社會的密切關係，意識到了保護海洋的迫在眉睫。抓住這個關鍵時刻，請學生為保護海洋設計宣傳口號，對海洋的情感得以昇華。學生用獨特的體驗寫出了豐滿的口號，振奮人心！）
（四）作業。
你心目中未來的海洋是什麼樣子的？結合課文內容，蒐集相關資料，寫一篇短文。
（愛因斯坦說過，想象比知識更為重要。這一環節有力地激發學生想象，學生展開想象的翅膀去遨遊。學生情感得到昇華，更熱愛大自然。）
六、說板書設計。
學生能從板書中清晰地瞭解課文主要講述的內容，明白海洋的21世紀的希望，更激發內心的情感。
海洋——21世紀的希望
能源危機———開發海洋礦產資源
食物匱乏———向海洋索取食物
能量浪費———利用海水發電
水荒———淡化海水
生存空間狹小———建設海底城市